ວິທີກະຕຸ້ນນັກຮຽນ (ມີຮູບ) - ຄໍາແນະນໍາ

ເນື້ອຫາ

ຂັ້ນຕອນ
ຄຳ ແນະ ນຳ
ຄຳ ເຕືອນ

ບໍ່ມີໃຜເວົ້າວ່າການສິດສອນແມ່ນວຽກທີ່ງ່າຍ, ແລະມັນຍິ່ງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍໃນການກະຕຸ້ນນັກຮຽນ. ບໍ່ວ່າຜູ້ຊົມເປົ້າ ໝາຍ ຂອງທ່ານແມ່ນນັກຮຽນຊັ້ນທີ 8 ຫລືເປັນນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຕ້ອງການທີ່ຈະຝຶກຫຼືສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນມີຫຼາຍສິ່ງທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ມ່ວນຊື່ນ, ມ່ວນຊື່ນແລະມີຄວາມ ຈຳ ເປັນຫຼາຍ ສຳ ລັບຜູ້ຮຽນຂອງທ່ານ. ຖ້າທ່ານຢາກຮູ້ວິທີທີ່ຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນ, ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຂັ້ນຕອນທີ 1.

ຂັ້ນຕອນ

ພາກທີ 1 ຂອງ 2: ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເປັນມິດແລະດີ

ເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງມັນຍາກທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານມີແຮງບັນດານໃຈ. ບັນຫາແມ່ນນັກຮຽນເຂົ້າມາພົວພັນກັບຫຼາຍຄົນທີ່ມີພຶດຕິ ກຳ ຄືກັບ“ ຄູ” ໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທຸກໆຄົນລ້ວນແຕ່ພະຍາຍາມຊຸກຍູ້ນັກຮຽນ, ບັງຄັບໃຫ້ພວກເຂົາຄິດ, ຮຽນຮູ້ແລະຫັນມາເປັນຄົນທີ່ເຮັດໃຫ້ທົ່ວໂລກພູມໃຈ. ເນື່ອງຈາກແຮງຈູງໃຈແລະອິດທິພົນ ຈຳ ນວນຫລວງຫລາຍນີ້, ນັກສຶກສາໄດ້ສູ້ຊົນຄົ້ນຫາບຸກຄະລິກທີ່ແທ້ຈິງຂອງພວກເຂົາແລະມີຄວາມສົງໃສໂດຍອັດຕະໂນມັດເມື່ອມີຄົນພະຍາຍາມທີ່ຈະມີອິດທິພົນຕໍ່ພວກເຂົາ.
- ໂດຍໄດ້ຮູ້ເລື່ອງນີ້, ນັກຮຽນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຮັບມືກັບຄວາມກົດດັນຈາກສະພາບແວດລ້ອມໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ກົນໄກທີ່ ສຳ ຄັນ:“ ຂ້ອຍຈະສະແດງໃຫ້ຄູອາຈານສ້າງຜົນກະທົບຕໍ່ຂ້ອຍຖ້າວ່າ ນາງພິສູດໄດ້ວ່ານາງສົມຄວນໄດ້ຮັບມັນ. " ມັນແມ່ນກົນໄກນີ້ທີ່ຮັບປະກັນໃຫ້ຄົນທີ່ຖືກຕ້ອງເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດສ້າງຜົນກະທົບຕໍ່ທ່ານໃນເວລາທີ່ ເໝາະ ສົມ, ແລະນີ້ແມ່ນທາງທີ່ດີທີ່ຈະໄປຮອດບ່ອນນັ້ນ. ມັນມີຄວາມ ສຳ ຄັນເທົ່ານັ້ນເມື່ອຄົນທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນຄົນທີ່ດີ, ຫຼືເມື່ອຄົນດີບໍ່ພະຍາຍາມທີ່ຈະມີອິດທິພົນຕໍ່ພວກເຂົາ.
ສ້າງຄວາມປະທັບໃຈໃນແງ່ບວກ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນຂອງທ່ານ, ທ່ານຕ້ອງພິສູດວ່າທ່ານເປັນຄົນທີ່ຄວນຟັງ. ພວກເຂົາອາດຈະສົງໃສທ່ານໃນມື້ ທຳ ອິດ, ແຕ່ທ່ານສາມາດເຮັດວຽກເພື່ອປັບປຸງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມໄວ້ວາງໃຈແລະຄວາມເຄົາລົບຂອງພວກເຂົາ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ທ່ານຕ້ອງໂດດເດັ່ນໃນສາຍຕາຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ທ່ານຈະບໍ່ສາມາດເຮັດສິ່ງນີ້ໄດ້ຖ້າທ່ານ ທຳ ມະດາຄືກັນກັບຝູງຊົນ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໂດດເດັ່ນ, ຈັບຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນແລະຖືເອົາຄວາມສົນໃຈນັ້ນ. ນີ້ແມ່ນບາງວິທີທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີຕໍ່ນັກຮຽນຂອງທ່ານ:
- ສະແດງຈຸດຂອງທ່ານ. ເອົາທັດສະນະຂອງຕົວເອງແລະສະແດງອອກໃນເວລາທີ່ ເໝາະ ສົມ.ຢ່າເວົ້າຫຼາຍແລະຢ່າຮຽກຮ້ອງຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກວ່າເປັນຄົນທີ່ມີຄວາມຮູ້, ສະຫລາດແລະເປັນຄົນທີ່ບໍ່ກ້າທີ່ຈະເວົ້າອອກຈາກຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ, ບໍ່ແມ່ນຄົນທີ່ອວດດີແລະເຫັນແກ່ຕົວ.
- ມີຄວາມຫຼົງໄຫຼກັບສິ່ງທີ່ທ່ານ ກຳ ລັງສອນ. ສາຍຕາກວ້າງ, ຮອຍຍິ້ມອັນໃຫຍ່ຫຼວງແລະຄວາມກະຕືລືລົ້ນທີ່ຈິງໃຈຂອງທ່ານແນ່ນອນວ່າຈະມີຜົນກະທົບອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ນັກຮຽນ. ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍຈະບໍ່ສົນໃຈຫົວຂໍ້ຂອງທ່ານ, ພຶດຕິ ກຳ ຂອງທ່ານເອງກໍ່ອາດຈະສົນໃຈພວກເຂົາ. ເພາະສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຍ້ອນວ່າທ່ານສະແດງຄວາມຮັກຂອງທ່ານຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ນັກຮຽນຈະຮູ້ວ່າທ່ານເປັນມະນຸດ. ດ້ວຍຄວາມນັບຖື.
- ເປັນຄົນທີ່ມັກຮັກ. ຄວາມກະຕືລືລົ້ນແມ່ນມີການແຜ່ລາມ, ແລະມັນຈະເປັນການຍາກ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈະນອນຫລັບຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຖ້າວ່ານາຍຄູແຂງແຮງແລະບໍ່ໄດ້ຢືນຢູ່. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານມີພະລັງງານພຽງພໍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ບັນຫາທີ່ທ່ານ ກຳ ລັງສົນທະນາພ້ອມທັງເຮັດໃຫ້ທ່ານສົນໃຈກັບນັກຮຽນ.
- ປັບປຸງຮູບລັກສະນະຂອງທ່ານ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງສ້າງຄວາມປະທັບໃຈ, ສະນັ້ນຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າທ່ານຈະງາມໃນເວລາເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ. ພະຍາຍາມແຕ່ງເຄື່ອງນຸ່ງທີ່ງາມກວ່າຫລືແຕກຕ່າງ ໜ້ອຍ ກ່ວາຄົນ ທຳ ມະດາ.
ເຮັດຫຼາຍ. ເຮັດຫຼາຍກວ່າທີ່ຄາດວ່າຈະເປັນຄູສອນ ທຳ ມະດາ. ໃນກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດສົ່ງມອບ ໝາຍ ຕາມ ກຳ ນົດເວລາ, ໃນເວລາຕໍ່ໄປຖ້າມັນຍັງ ດຳ ເນີນຕໍ່ໄປ, ໃຫ້ໂທຫານັກຮຽນຫລັງຈາກເລີກໂຮງຮຽນແລະກວດກາຄືນການມອບ ໝາຍ ກັບລາວ. ຊ່ວຍເຫຼືອນັກສຶກສາດ້ວຍການມອບ ໝາຍ, ສະແດງໃຫ້ນາງວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ, ແລະສະແດງບົດຂຽນຂອງນັກຮຽນຄົນອື່ນໆໃຫ້ນາງ. ມາດຕະການນີ້ມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍເພາະມັນ ກຳ ຈັດຫຼາຍບັນຫາ: ຖ້າບັນຫາຢູ່ໃນທັດສະນະຂອງນັກຮຽນແລ້ວທ່ານກໍ່ສາມາດຖິ້ມຂໍ້ແກ້ຕົວຂອງນັກຮຽນໄດ້ແຕ່ຖ້ານັກຮຽນມີບັນຫາແທ້ໆ ດຽວນີ້ພວກເຂົາຮູ້ວິທີເຮັດມັນ.
- ເອົາໃຈໃສ່ແລະຕອບທຸກ ຄຳ ຖາມເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈການກະ ທຳ ຂອງທ່ານຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ຢ່າລືມບອກນັກຮຽນວ່າເຈົ້າຈະບໍ່ຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າແບບນີ້ອີກຕໍ່ໄປ. ຖາມພວກເຂົາວ່າພວກເຂົາເຂົ້າໃຈແລະລໍຖ້າ ຄຳ ຕອບທີ່ແນ່ນອນກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະໄປ.
- ແນ່ນອນ, ການພະຍາຍາມ ໜັກ ແລະປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ປະໂຫຍດແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ ໝົດ. ທ່ານຄວນຈະໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫລືອແກ່ນັກຮຽນຂອງທ່ານຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ ໝາຍ ຄວາມວ່າທ່ານຕ້ອງເສຍສະລະຫລັກການຂອງທ່ານ.
ລວມເອົາຂໍ້ມູນ ໃໝ່ໆ ກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງທ່ານ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານສົນໃຈບົດຮຽນຂອງພວກເຂົາ, ທ່ານຕ້ອງການສອນພິເສດນອກຫລັກສູດ. ຮັກສານັກຮຽນໃຫ້ທັນສະ ໄໝ ກ່ຽວກັບການພັດທະນາລ້າສຸດໃນຫົວຂໍ້ນັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າທ່ານເປັນຄູສອນວິທະຍາສາດ, ທ່ານສາມາດ 1) ນຳ ເອົາບົດຄວາມຈາກວາລະສານວິທະຍາສາດມາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານໃນຫ້ອງຮຽນຫຼື 2) ໃຫ້ນັກຮຽນສະຫຼຸບບົດຄວາມທີ່ມີຮູບພາບ ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນຖາມກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດໃນບົດຂຽນ, ອະທິບາຍຄວາມ ໝາຍ ຂອງປະໂຫຍກທີ່ແນ່ນອນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນບອກນັກຮຽນວ່າທ່ານມີ ສຳ ເນົາຂອງບົດຄວາມດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສົນໃຈຫຼາຍກໍ່ສາມາດເອົາມັນຄືນຫຼັງຈາກຮຽນ ຮຽນຮູ້. ທາງເລືອກທີສອງແມ່ນວິທີທີ່ດີກວ່າ.
- ເຂົ້າໃຈວ່າວຽກງານຂອງທ່ານແມ່ນເພື່ອສ້າງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ, ບໍ່ແມ່ນ ໜ້າ ທີ່ໃນການສະ ໜອງ ວັດສະດຸໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.
ສ້າງການອອກ ກຳ ລັງກາຍທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ສ້າງໂຄງການໂດຍລວມທີ່ເປັນເອກະລັກແລະ ໜ້າ ສົນໃຈ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານອາດຈະຈັດການສະແດງລະຄອນກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ (ຫຼືວິຊາອື່ນໆ) ເພື່ອໄປສະແດງຢູ່ຫໍພິພິທະພັນເດັກນ້ອຍທ້ອງຖິ່ນ. ຫ້ອງຮຽນທັງ ໝົດ ສາມາດຂຽນປື້ມແລະເຜີຍແຜ່ຢູ່ທີ່ບໍລິການເຜີຍແຜ່ຕົນເອງແລະຈາກນັ້ນກໍ່ບໍລິຈາກປື້ມໃຫ້ຫໍສະມຸດທ້ອງຖິ່ນ.
- ຈຸດ ສຳ ຄັນຂອງກິດຈະ ກຳ ນີ້ແມ່ນວ່າຄວາມຄິດຕ້ອງແຕກຕ່າງ, ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເຮັດກິດຈະ ກຳ ນີ້ໃນເວລາຮຽນຫຼືໃນຊົ່ວໂມງທີ່ແນ່ນອນຢູ່ໂຮງຮຽນ (ເພື່ອຫລີກລ້ຽງການເດີນທາງຫຼາຍຫລືເສຍເວລາ) ແລະທ່ານຕ້ອງການຄວາມເປັນເພື່ອນ ເປັນຊັ້ນຮຽນໃນທຸກໆບາດກ້າວໃນກິດຈະ ກຳ ທັງ ໝົດ.
ມີຄວາມຕະຫຼົກ. ເມື່ອທ່ານມີຄວາມຕະຫຼົກ, ມັນຈະງ່າຍຕໍ່ການພົວພັນກັບນັກຮຽນ, ນຳ ເອົາເອກະສານໄປສູ່ຊີວິດ, ແລະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຊື່ອມຕໍ່ກັບທ່ານໄດ້ດີຂື້ນ. ສິ່ງທີ່ຕ້ອງເວົ້າ, ຖ້າທ່ານເປັນຄົນຈິງຈັງສະ ເໝີ ນັກສຶກສາຈະຮູ້ສຶກວ່າມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະສົນໃຈແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບທ່ານຢ່າງແທ້ຈິງ. ທ່ານບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເປັນຄົນຕະຫລົກແລະຕະຫລົກຕະຫລອດເວລາ, ແຕ່ຖ້າທ່ານສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ມ່ວນຊື່ນ ສຳ ລັບນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ, ພວກເຂົາຈະມີແຮງຈູງໃຈແລະຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້.
ສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າທ່ານມີຄວາມສາມາດ. ທ່ານຄວນພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາເຊື່ອວ່າສິ່ງທີ່ທ່ານເວົ້າແມ່ນມີຄຸນຄ່າ, ໂດຍສະເພາະຖ້າທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ພວກເຂົາສົນໃຈໃນຫຼັກສູດຂອງທ່ານ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງສະແດງຄວາມສາມາດຂອງທ່ານ. ທ່ານບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນອາຈານເທົ່ານັ້ນແຕ່ທ່ານຍັງເປັນຜູ້ທີ່ມີພອນສະຫວັນຫຼາຍໃນຂົງເຂດວຽກງານຂອງທ່ານອີກດ້ວຍ. ສະແດງຕົວທ່ານເອງຄືກັບວ່າທ່ານ ກຳ ລັງເຂົ້າ ສຳ ພາດວຽກ. ຖ່ອມຕົວ, ແຕ່ຢ່າປິດບັງຄວາມສາມາດຂອງທ່ານ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຄວາມພາກພູມໃຈຂອງທ່ານຈະຖືກຖ່າຍທອດໃຫ້ນັກຮຽນເມື່ອກ່ຽວກັບປະສົບການແລະການປະກອບສ່ວນຂອງທ່ານ. ຖ້າທ່ານມີຄົນຮູ້ຈັກທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ເຊີນພວກເຂົາເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຂໍໃຫ້ພວກເຂົາເວົ້າ, ແຕ່ໃຫ້ໃຊ້ການ ສຳ ພາດແບບໂຕ້ຕອບ.
- ຖ້ານັກສຶກສາຄິດວ່າທ່ານບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ຂອງພວກເຂົາແທ້ໆ, ພວກເຂົາຈະເປັນຄົນຂີ້ຕົວະໃນເວລາເຮັດວຽກບ້ານຂອງພວກເຂົາຫຼືຄິດວ່າທ່ານຈະບໍ່ສັງເກດເຫັນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ອ່ານເອກະສານຢ່າງລະມັດລະວັງ.
ເອົາໃຈໃສ່ນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການຄວາມສົນໃຈ. ຖ້ານັກສຶກສາປະກົດວ່າມີອາການຫົດຫູ່ຫລືບໍ່ສະບາຍ, ໃຫ້ໂທຫານັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຫລັງຈາກຖາມແລະຖາມວ່າລາວບໍ່ເປັນຫຍັງ. ຢ່າພະຍາຍາມທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຫຼາຍເກີນໄປເມື່ອເຮັດສິ່ງນີ້. ຕິດຕໍ່ຕາກັບເດັກເມື່ອຖາມ ຄຳ ຖາມ, ແຕ່ຢ່າຈ້ອງເບິ່ງ ຄຳ ຕອບຈາກນັກຮຽນ. ຖ້າພວກເຂົາເວົ້າວ່າພວກເຂົາບໍ່ເປັນຫຍັງ, ຢ່າກົດດັນນັກຮຽນເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າທ່ານຄິດວ່າລາວມີບັນຫາ ໜັກ. ພຽງແຕ່ເວົ້າວ່າ, "ອາຈານ / ຂ້ອຍຄິດວ່າເຈົ້າເບິ່ງຄືວ່າ ໜ້າ ເສົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ" ແລ້ວຢຸດແລະສືບຕໍ່ເຮັດວຽກ. ພຽງແຕ່ຄວາມຈິງທີ່ວ່າທ່ານສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງດັ່ງກ່າວແມ່ນຍິ່ງໃຫຍ່ພຽງພໍ ສຳ ລັບພວກເຂົາ.
- ຖ້ານັກຮຽນມີບັນຫາແຕ່ພົບວ່າຕົວເອງສົນໃຈແລະສັງເກດເຫັນຈາກທ່ານ, ສິ່ງນີ້ຈະກະຕຸ້ນລາວໃຫ້ສຶກສາ ໜັກ ຂື້ນ. ຖ້ານັກຮຽນຄິດວ່າທ່ານບໍ່ສົນໃຈລະດັບການເຮັດວຽກ ໜັກ ຫລືອາລົມຂອງລາວ, ລາວກໍ່ຈະພະຍາຍາມ ໜ້ອຍ ລົງເຊັ່ນກັນ.
- ພິຈາລະນາຂ້າມຜ່ານກົດລະບຽບບາງຢ່າງຖ້າມີນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແທ້ໆ. ນີ້ຈະດູແລທ່ານ, ແຕ່ມັນຈະສ້າງຄວາມເຊື່ອທີ່ເຂັ້ມແຂງ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຍອມເຮັດວຽກບ້ານຢ່າງສະ ໝໍ່າ ສະ ເໝີ, ໃຫ້ມາຫ້ອງຮຽນແລະບອກ ໝູ່ ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາວ່າພວກເຂົາເຮັດ ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ ຖ້າທ່ານບໍ່ໄດ້ເຮັດ ສຳ ເລັດ ໜ້າ ທີ່, ທ່ານຈະຕ້ອງຮັບຮູ້ສິ່ງທີ່ຜິດກັບນັກຮຽນ (ເຖິງແມ່ນວ່າທັດສະນະຂອງນັກຮຽນແມ່ນ) ແລະຊ່ວຍເຫຼືອ. ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນຄວາມລັບທີ່ໃຫ້ນັກຮຽນມີເວລາພິເສດຕື່ມເພື່ອເຮັດວຽກມອບ ໝາຍ ແລະເຮັດໃຫ້ການມອບ ໝາຍ ນັ້ນງ່າຍຂຶ້ນເລັກ ໜ້ອຍ. ແມ່ນແລ້ວ, ມັນແມ່ນ "ການຫລີກລ້ຽງ," ແຕ່ວ່າທ່ານກໍາລັງກໍາຈັດເຫດຜົນຕ່າງໆທີ່ເຮັດໃຫ້ມັນຖືກຊ້ໍາອີກ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃຫ້ແຈ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າທ່ານຈະບໍ່ຕໍ່ ກຳ ນົດເວລາອີກຕໍ່ໄປ.
ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາ. ນັກຮຽນຂອງທ່ານຈະບໍ່ສົນໃຈຫຼາຍຖ້າພວກເຂົາຄິດວ່າທ່ານພຽງແຕ່ໃຫ້ການບັນຍາຍແລະບໍ່ສົນໃຈແນວຄິດຂອງພວກເຂົາ. ຖ້າທ່ານຖາມນັກຮຽນວ່າພວກເຂົາຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບປະເດັນການເມືອງ, ບົດຂຽນ, ຫຼືຄຸນຄ່າຂອງການທົດລອງວິທະຍາສາດ, ພວກເຂົາຈະຕື່ນເຕັ້ນແລະສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ. ຖ້ານັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າທ່ານສົນໃຈຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາ, ພວກເຂົາຈະມີຄວາມ ໝັ້ນ ໃຈແລະສົນໃຈໃນການແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນກັບພວກທ່ານ.
- ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າການຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການໂຕ້ວາທີທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກການໃຫ້ນັກຮຽນແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນທີ່ບໍ່ສະຫຼາດ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານມີຫຼັກຖານເພື່ອສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາ.
- ແນ່ນອນ, ຖ້າທ່ານສອນຄະນິດສາດຫລືພາສາຕ່າງປະເທດ, ມັນຈະມີໂອກາດ ໜ້ອຍ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈະແບ່ງປັນແນວຄວາມຄິດຂອງພວກເຂົາ. ສະນັ້ນ, ທ່ານສາມາດລອງແບ່ງປັນຂໍ້ມູນພິເສດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ນັ້ນກັບຫ້ອງຮຽນ. ນັກຮຽນຊັ້ນມ 8 ຂອງທ່ານອາດຈະບໍ່ມີຄວາມຄິດຫຍັງກ່ຽວກັບການປະສົມປະສານທີ່ເຄັ່ງຕຶງໃນປະຈຸບັນນີ້ເປັນພາສາສະເປນ, ແຕ່ພວກເຂົາສາມາດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບປະສິດທິຜົນຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຈຸດສຸມຖ້າທ່ານ ນຳ ໄປທີ່ຫ້ອງຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂະບວນການນັ້ນ.
ຊຸກຍູ້ການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນຢ່າງຫ້າວຫັນ. ຖ້າທ່ານໃຫ້ການບັນຍາຍຕະຫຼອດເວລາ, ມັນຈະເປັນການງ່າຍ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈະສູນເສຍຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງພວກເຂົາ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານສົນໃຈແລະຕັ້ງໃຈຮຽນ, ທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ການສົນທະນາທີ່ມີຄຸນຄ່າເກີດຂື້ນໃນຫ້ອງຮຽນ. ຖາມນັກຮຽນແຕ່ລະ ຄຳ ຖາມໂດຍກົງແທນທີ່ຈະຖາມ ໝົດ ຫ້ອງແລະຈື່ ຈຳ ຕັ້ງຊື່ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບໍ່ມີນັກຮຽນຄົນໃດຕ້ອງການທີ່ຈະຖືກເອີ້ນໂດຍບໍ່ຮູ້ ຄຳ ຕອບ, ແລະຖ້າພວກເຂົາຮູ້ວ່າສິ່ງນີ້ອາດຈະເກີດຂື້ນ, ພວກເຂົາຈະມີ ຄຳ ຕອບພ້ອມເມື່ອພວກເຂົາຮຽນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງສຸມໃສ່ບົດຮຽນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.
- ສິ່ງນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເອກະສານຢ່າງຈິງຈັງແລະກຽມພ້ອມ ສຳ ລັບການຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຈະມາຮຽນເພາະພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າແນວຄິດຂອງພວກເຂົາມີຄ່າ.
ມາຮູ້ຈັກກັບນັກຮຽນກ່ອນທີ່ຈະໃຫ້ການຍ້ອງຍໍ. ເມື່ອເຈົ້າຮຽນຊັ້ນ ໃໝ່, ຖ້າເຈົ້າຢືນຢູ່ທາງ ໜ້າ ຫ້ອງຮຽນແລະບອກນັກຮຽນວ່າເຈົ້າຮູ້ວ່າພວກເຂົາເປັນຄົນທີ່ປະເສີດແລະພວກເຂົາຈະຮຽນຮູ້ວິທີປ່ຽນແປງໂລກໃນຫ້ອງຮຽນນີ້, ພວກເຂົາຈະບໍ່ເຊື່ອແລະບໍ່ເຊື່ອ. ເຄົາລົບທ່ານ. ແນວຄິດຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນແມ່ນ, ທ່ານຈະຮູ້ໄດ້ແນວໃດວ່າພວກເຂົາແມ່ນພວກເຂົາຖ້າທ່ານບໍ່ໄດ້ພະຍາຍາມຄົ້ນຫາ? ທ່ານຈະມີຄວາມຫວັງແນວໃດວ່າພວກເຂົາຈະປ່ຽນແປງໂລກຖ້າທ່ານບໍ່ໄດ້ບອກພວກເຂົາວ່າໂລກເປັນແນວໃດ? ເຈົ້າຈະແບ່ງປັນຄວາມຫວັງດັ່ງກ່າວກັບທຸກຄົນໄດ້ແນວໃດ? ແລະທ່ານມີສິດທີ່ຈະມີຄວາມຄິດແບບນັ້ນ.
- ສຳ ລັບຄູສ່ວນໃຫຍ່, ນັກຮຽນທຸກຄົນແມ່ນຄືກັນ, ສະນັ້ນພວກເຂົາຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈທີ່ເວົ້າແນວນັ້ນ, ແຕ່ ສຳ ລັບຄູທີ່ດີ, ນັກຮຽນທຸກຄົນກໍ່ແຕກຕ່າງກັນ.
- ທ່ານກໍ່ຄວນຫລີກລ້ຽງ ຄຳ ເວົ້າທີ່ວ່າ "ເດັກນ້ອຍບາງຄົນ" (ບາງຄົນຈະກາຍເປັນທະນາຍຄວາມ, ບາງຄົນຈະເປັນທ່ານ ໝໍ ... "). ບັນທຶກ ຄຳ ເວົ້າ ສຳ ລັບຊັ້ນຮຽນສຸດທ້າຍໃນຫ້ອງຮຽນແລະປັບແຕ່ງສ່ວນຕົວ, ເຊັ່ນ:“ Ryan ຈະພົບກັບການຮັກສາມະເລັງ, Mark Zuckerberg ຈະແຂ່ງຂັນກັນຢ່າງຮຸນແຮງ. ກັບ Bill Gates, Wendy ຈະເຮັດໃຫ້ໂລກສວຍງາມ, Carol ສາມາດແຂ່ງຂັນກັບລາວໄດ້ ເຄວິນ…”.
- ຕື່ມການຕະຫລົກເລັກໆນ້ອຍໆເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານເຫັນໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າທ່ານຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງກ່ຽວກັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນຊັ້ນ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຄາດຫວັງຂອງເຈົ້າຂອງນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ, ແລະວິທີທີ່ເຈົ້າໄດ້ພິສູດຕົວເອງໃຫ້ນັກຮຽນ, ນັກຮຽນໄດ້ພິສູດຕົວເອງໃຫ້ເຈົ້າ.
ສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າຫົວຂໍ້ຂອງທ່ານມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ໂລກ. ເອົານັກຮຽນອອກໄປຫາປັດໃຈທີ່ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮູ້ມາກ່ອນເຊັ່ນຄົນ, ຊຸມຊົນ, ປະເທດ, ໂລກ - ສິ່ງໃດກໍ່ຕາມທີ່ ສຳ ຄັນ ສຳ ລັບທ່ານ. ສິ່ງໃດກໍ່ຕາມທີ່ທ່ານຕ້ອງການເພື່ອກະຕຸ້ນນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ເມື່ອທ່ານສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈແລະນັກຮຽນຂອງທ່ານໄດ້ຕັດສິນໃຈວ່າບົດຮຽນຂອງທ່ານ ໜ້າ ສົນໃຈ, ພວກເຂົາຈະສົນໃຈ. ນັກຮຽນຈະພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈທີ່ມາຂອງຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານແລະເປັນຫຍັງທ່ານຈິ່ງຮູ້ສຶກແນ່ໃຈ. ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານຈະບໍ່ເຫັນດີ, ທ່ານກໍ່ຈະເຕັມໃຈທີ່ຈະພະຍາຍາມຊອກຫາ.
- ທ່ານອາດຈະຮູ້ສຶກວ່າມັນຍາກທີ່ຈະກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ພົບວ່າວັນນະຄະດີພາສາອັງກິດຂອງທ່ານຫຼືປະຫວັດສາດອາເມລິກາໃຊ້ໄດ້ກັບຊີວິດປະ ຈຳ ວັນຂອງພວກເຂົາ. ນຳ ເອົາການທົບທວນປື້ມຫລືບົດຂຽນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງແລະສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ທ່ານຮຽນຮູ້ແມ່ນມີຜົນກະທົບຕໍ່ຊີວິດພາຍນອກ. ຖ້ານັກສຶກສາຊອກຫາຫົວຂໍ້ທີ່ປະຕິບັດໄດ້ແລະສາມາດ ນຳ ໃຊ້ເຂົ້າໃນການປະຕິບັດໄດ້, ພວກເຂົາຈະມີຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວຫຼາຍຂື້ນ.
ໂຄສະນາ

ພາກທີ 2: 2: ສ້າງສິ່ງທ້າທາຍ

ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນ "ຜູ້ຊ່ຽວຊານ" ໃນບັນຫາ. ທ່ານຈະປະຫລາດໃຈວ່ານັກຮຽນມີແຮງຈູງໃຈແນວໃດຖ້າທ່ານຮ້ອງຂໍໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດການ ນຳ ສະ ເໜີ ກ່ຽວກັບກຸ່ມຫລືຫົວຂໍ້ຂອງແຕ່ລະຄົນ. ເດັກນ້ອຍຈະຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນແລະມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນເວລາທີ່ກາຍມາເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນຫົວຂໍ້ໃດ ໜຶ່ງ, ບໍ່ວ່າບັນຫານັ້ນແມ່ນນະວະນິຍາຍ "ຈັບສະ ໜາມ ຂຽວ" ຫລືໂຄງສ້າງຂອງເອເລັກໂຕຣນິກ. ການກຽມຕົວ ສຳ ລັບໂຄງການ ໃໝ່ໆ ຫຼືການ ນຳ ສະ ເໜີ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສຸກໃນການຮຽນຮູ້ຫຼາຍຂື້ນ. ແລະມັນຍັງເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະປັບປຸງຫຼັກສູດແລະເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຄວາມມ່ວນຊື່ນຫຼາຍ.
- ເມື່ອນັກຮຽນສະ ເໜີ ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃດ ໜຶ່ງ, ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາກໍ່ຈະສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ບາງຄັ້ງນັກຮຽນຈະເບື່ອເວລາທີ່ທ່ານຢູ່ທາງ ໜ້າ ຫ້ອງ, ສະນັ້ນເມື່ອເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງເວົ້າກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃດ ໜຶ່ງ, ພວກເຂົາຮູ້ສຶກ ໃໝ່ ແລະຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ.
ຊຸກຍູ້ການເຮັດວຽກເປັນທີມ. ການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ເບິ່ງເອກະສານທີ່ມາຈາກມຸມມອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະຖືກກະຕຸ້ນໃຫ້ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດ. ເມື່ອເຮັດວຽກຄົນດຽວນັກຮຽນບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າແຮງກົດດັນທີ່ຈະປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດຄືກັບທີ່ພວກເຂົາເຮັດໃນເວລາທີ່ເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມກັບຄົນອື່ນເຊິ່ງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີບົດບາດ. ການເຮັດວຽກເປັນທີມຍັງເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະປັບປຸງຫຼັກສູດແລະໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນມີກິດຈະ ກຳ ທີ່ແຕກຕ່າງໃນຂະນະທີ່ສຶກສາ.
- ທ່ານຍັງສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການແຂ່ງຂັນທີ່ແຂງແຮງລະຫວ່າງກຸ່ມ. ການທ້າທາຍດ້ານໄວຍາກອນຢູ່ເທິງກະດານ, ການສອບຖາມກຸ່ມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃດ ໜຶ່ງ ຫຼືກິດຈະ ກຳ ຫລືເກມອື່ນທີ່ແຕ່ລະກຸ່ມພະຍາຍາມຈະຊະນະ, ທ່ານຈະເຫັນວ່ານັກຮຽນຈະສົນໃຈເຂົ້າຮ່ວມແລະ ຕອບໃນການແຂ່ງຂັນຢ່າງຖືກຕ້ອງ (ສະ ໜອງ ໃຫ້ການແຂ່ງຂັນມີສຸຂະພາບແຂງແຮງແລະບໍ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພໍໃຈ).
ມອບ ໝາຍ ການອອກ ກຳ ລັງກາຍແບບບວກ. ການມອບ ໝາຍ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງເອກະສານໃນລະດັບແຕກຕ່າງກັນແລະເຮັດວຽກ ໜັກ ເພື່ອປັບປຸງລະດັບຂອງພວກເຂົາ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານເປັນຄູສອນວິຊາເຄມີແລະທ່ານຮູ້ວ່ານັກຮຽນບາງຄົນ ກຳ ລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ໃຫ້ລາຍງານທາງເລືອກກ່ຽວກັບປື້ມຫົວ ໜຶ່ງ ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິທະຍາສາດເຊັ່ນວ່າ“ The Comb ປະຫວັດສາດຂອງຈັກກະວານ”. ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດໃນລະດັບ ໃໝ່ ແລະມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບເອກະສານໃນຂະນະທີ່ປັບປຸງລະດັບຂອງພວກເຂົາ.
- ທ່ານສາມາດມອບ ໝາຍ ອອກ ກຳ ລັງກາຍທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດ ນຳ ໃຊ້ຂອງວັດສະດຸທີ່ສູງກວ່າ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານເປັນຄູສອນພາສາອັງກິດ, ໃຫ້ເພີ່ມຈຸດ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການອ່ານບົດກະວີຢູ່ໃນພື້ນທີ່ຂອງທ່ານແລະລາຍງານກ່ຽວກັບການອ່ານນັ້ນ. ການມີນັກຮຽນແບ່ງປັນບົດລາຍງານຂອງພວກເຂົາກັບຊັ້ນຮຽນຈະຊ່ວຍກະຕຸ້ນນັກຮຽນແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ພວກເຂົາພະຍາຍາມ ໜັກ ກວ່າເກົ່າ.
ໃຫ້ທາງເລືອກ. ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບແຮງຈູງໃຈຫລາຍຂື້ນຖ້າພວກເຂົາຖືກເລືອກໃນລະຫວ່າງການສຶກສາ. ທາງເລືອກຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າພວກເຂົາມີສິດທີ່ຈະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ແລະແຮງຈູງໃຈຂອງພວກເຂົາ. ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກມິດສະຫາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ ສຳ ລັບການທົດລອງຫຼືໃຫ້ທາງເລືອກບາງຢ່າງໃນເວລາທີ່ມອບບົດປະພັນຕໍ່ໄປຫຼືອອກ ກຳ ລັງກາຍສັ້ນ. ທ່ານຍັງສາມາດໃຫ້ໂຄງສ້າງນັກຮຽນເປັນ ຈຳ ນວນຫລາຍແລະຍັງອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ.
ໃຫ້ ຄຳ ເຫັນທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການຢາກກະຕຸ້ນນັກຮຽນ, ຄຳ ເຫັນຂອງທ່ານຄວນສົມບູນ, ຈະແຈ້ງແລະມີຄວາມ ໝາຍ. ຖ້ານັກຮຽນເຫັນຈຸດແຂງແລະຈຸດດີຂອງພວກເຂົາເພື່ອປັບປຸງ, ພວກເຂົາຈະມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຫຼາຍກ່ວາພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຄະແນນທີ່ຂຽນດ້ວຍມືແລະ ຄຳ ເວົ້າທີ່ບໍ່ຊັດເຈນ. ໃຊ້ເວລາໃຫ້ລູກຂອງທ່ານຮັບຮູ້ວ່າທ່ານສົນໃຈຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ຄວາມ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານແລະຢາກຊ່ວຍພວກເຂົາໃຫ້ກ້າວ ໜ້າ.
- ຖ້າທ່ານມີເວລາ, ທ່ານສາມາດຈັດຕາຕະລາງກອງປະຊຸມນັກຮຽນເພື່ອຕິດຕາມຜົນງານຂອງນັກຮຽນຕະຫຼອດຫຼັກສູດ. ຄວາມສົນໃຈຂອງບຸກຄົນນີ້ຈະສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າທ່ານສົນໃຈແລະສົນໃຈໃນການຮຽນຂອງພວກເຂົາຢ່າງແທ້ຈິງ.
ແຈ້ງຢ່າງຊັດເຈນຄວາມຄາດຫວັງຂອງທ່ານ. ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຫົວຂໍ້, ຄຳ ແນະ ນຳ ຫລືຕົວຢ່າງຂອງການອອກ ກຳ ລັງກາຍທີ່ດີເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຄາດຫວັງ. ຖ້າທ່ານບໍ່ຮູ້ວ່າທ່ານຕ້ອງການຫຍັງແທ້ໆຫຼືວິທີທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດໄດ້ດີໃນຊັ້ນຮຽນຂອງທ່ານ, ນັກຮຽນຈະຂາດແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະເຮັດໄດ້ດີ. ການສິດສອນສະເພາະແລະຄູທີ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະຕອບ ຄຳ ຖາມໃດໆກ່ຽວກັບການມອບ ໝາຍ ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະເຮັດວຽກ ໜັກ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ດີ.
- ໃຊ້ເວລາໃນການຕອບ ຄຳ ຖາມຫຼັງຈາກທີ່ທ່ານໄດ້ອະທິບາຍບົດຝຶກຫັດ. ນັກສຶກສາອາດເບິ່ງຄືວ່າມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມທີ່, ແຕ່ຖ້າທ່ານຖາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງທ່ານຈະເຫັນວ່າມັນມີບາງຈຸດທີ່ຕ້ອງການຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງຕື່ມອີກ.
ປ່ຽນບັນຍາກາດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນ. ການສິດສອນອາດຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ຂອງທ່ານ, ແຕ່ວ່າທ່ານປ່ຽນບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນຫຼາຍເທົ່າໃດ, ນັກຮຽນຂອງທ່ານກໍ່ຈະຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍເທົ່າໃດ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ທ່ານສາມາດໃຊ້ເວລາ 10-15 ນາທີສອນ“ ຊິ້ນສ່ວນຄວາມຮູ້”, ຕາມດ້ວຍການອອກ ກຳ ລັງກາຍເປັນກຸ່ມທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮູ້ຂອງທ່ານກ່ຽວກັບແນວຄິດ. ຕໍ່ໄປ, ທ່ານສາມາດສ້າງກິດຈະ ກຳ ຢູ່ເທິງກະດານແລະໃຫ້ນັກຮຽນ ນຳ ສະ ເໜີ ບົດຝຶກຫັດເພີ່ມເຕີມຫຼືສະແດງວິດີໂອສັ້ນຂອງບົດຮຽນ. ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນມີການເຄື່ອນໄຫວຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະກຽມພ້ອມທີ່ຈະຮຽນຮູ້.
- ການມີແຜນການສະເພາະໃນເຈ້ຍຫຼືຢູ່ເທິງກະດານ ສຳ ລັບແຕ່ລະຊັ້ນກໍ່ຈະຊ່ວຍສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ນັກຮຽນເພາະວ່າພວກເຂົາຢາກຮູ້ສິ່ງທີ່ຄາດຫວັງໄວ້ໃນບົດຮຽນນີ້.
ໂຄສະນາ

ຄຳ ແນະ ນຳ

ສ້າງແບບ ທຳ ມະຊາດໃນຫ້ອງຮຽນ, ບໍ່ວ່າທ່ານຈະເວົ້າ, ການສິດສອນ, ຟັງ, ທຳ ຄວາມສະອາດໂຕະຫຼືອ່ານ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເຮັດໃຫ້ທຸກຢ່າງເບິ່ງຄືວ່າເປັນ ທຳ ມະຊາດ.
ຢ່າລົງໂທດພຶດຕິ ກຳ ທີ່ບໍ່ ເໝາະ ສົມເລັກນ້ອຍ. ນັກຮຽນຕ້ອງຮູ້ສຶກວ່າທ່ານໃຫ້ຄຸນຄ່າການສຶກສາຫຼາຍກວ່າການສະແດງ ອຳ ນາດຂອງທ່ານ.
ຢ່າເວົ້າຊ້າໆແລະລະມັດລະວັງເພາະສິ່ງນີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າທ່ານບໍ່ຄິດວ່ານັກຮຽນຈະເຂົ້າໃຈຖ້າທ່ານເວົ້າໃນຈັງຫວະປົກກະຕິ.
ຈື່ໄວ້ວ່າຄວາມ ສຳ ພັນຂອງທ່ານແມ່ນຄູແລະນັກຮຽນ, ສະນັ້ນຢ່າ ທຳ ລາຍຄວາມ ສຳ ພັນນັ້ນ. ເຄົາລົບເຂດແດນແລະຢ່າປະຕິບັດຄືກັບເພື່ອນ, ບໍ່ແມ່ນນາຍຄູ. ທ່ານຍັງເປັນຄູສອນ, ພຽງແຕ່ເປັນຄູທີ່ດີແລະແຕກຕ່າງກັນ.
ຢ່າເອົາໃຈໃສ່ຫລາຍເກີນໄປ.
ທ່ານບໍ່ສາມາດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກວ່າທ່ານເປັນຄົນ ທຳ ມະດາ. ຖ້າທ່ານ ກຳ ລັງມີມື້ທີ່ບໍ່ດີ, ເສົ້າໃຈຫລືອຸກໃຈ, "ຢ່າສະແດງມັນ." ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນ superhero ໃນສາຍຕາຂອງນັກຮຽນ. ໃນຈຸດນີ້ໃນຊີວິດຂອງພວກເຂົາ, ແບບຢ່າງຂອງເດັກນ້ອຍ ກຳ ລັງຈະຫາຍໄປສູ່ຄົນ ທຳ ມະດາ. ພວກເຂົາເຈັບປ່ວຍ, ຄົນຜິດຫວັງ, ຢ່າຮ້າງ, ຕົກຕໍ່າແລະອາໄສນັກຮຽນ. ນັກຮຽນຈະຖືວ່ານີ້ແມ່ນສັນຍານທີ່ບອກວ່າບຸກຄົນໃດ ໜຶ່ງ ບໍ່ແຂງແຮງພໍທີ່ຈະຮັບມືກັບຕົວເອງແລະບໍ່ສາມາດເພິ່ງພາອາໄສຕົນເອງໄດ້. ພວກເຂົາຕ້ອງການຜູ້ໃດຜູ້ ໜຶ່ງ ໃຫ້ເພິ່ງພາອາໄສເມື່ອ ຈຳ ເປັນ. ທຳ ມະດາຂອງເຈົ້າ 'ຈະສູນເສຍໂອກາດທີ່ຈະກາຍເປັນຄົນເພິ່ງພາອາໄສ. ຢ່າບອກນັກຮຽນກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງທ່ານແລະຢ່າສະແດງໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ຈຸດອ່ອນຂອງທ່ານ (ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າມັນເປັນຈຸດອ່ອນເຊັ່ນການແຕ້ມເສັ້ນ). ຖ້ານັກຮຽນມາຫາທ່ານດ້ວຍບັນຫາ, ໃຫ້ຕິດຕໍ່ນັກຮຽນໂດຍກ່າວວ່າ "ມັນເກີດຂື້ນກັບທ່ານ" ແທນ "Damn ມັນ, ທ່ານຮູ້ແລ້ວວ່າມັນແມ່ນແນວໃດ."
ຖ້າປົກກະຕິທ່ານເປັນຜູ້ເວົ້າຊ້າລອງເວົ້າໄວຂື້ນ.
ຢ່າຍິ້ມຫຼາຍແລະຢ່າຍິ້ມຢູ່ໃນຫ້ອງ. ຍິ້ມແລະຫົວເລາະກັບຜູ້ໃດຜູ້ ໜຶ່ງ ເປັນບາງຄັ້ງຄາວ.

ຄຳ ເຕືອນ

ກຽມພ້ອມທີ່ທ່ານບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນເຂົ້າໃຈຄວາມ ໝາຍ ຂອງທ່ານ. ໃນຖານະເປັນຜູ້ສອນ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານເຂົ້າໃຈທ່ານພຽງແຕ່ຢາກກະຕຸ້ນພວກເຂົາໃຫ້ກາຍເປັນພົນລະເມືອງທີ່ມີຜົນຜະລິດ!