ເນື້ອຫາ

• ເພື່ອກ້າວ
• ສ່ວນທີ 1 ຂອງ 2: ການກະກຽມການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານ
• ພາກທີ 2: ການລວບລວມແລະວິເຄາະຂໍ້ມູນ
• ຄຳ ແນະ ນຳ

ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບແມ່ນຂົງເຂດການຄົ້ນຄວ້າທີ່ກວ້າງຂວາງເຊິ່ງໃຊ້ວິທີການເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ມີໂຄງສ້າງເຊັ່ນ: ການສັງເກດ, ການ ສຳ ພາດ, ການ ສຳ ຫຼວດແລະເອກະສານເພື່ອຊອກຫາຫົວຂໍ້ແລະຄວາມ ໝາຍ ທີ່ສົ່ງຜົນໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພວກເຮົາໃນໂລກ. ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບມັກຈະພະຍາຍາມຄົ້ນພົບເຫດຜົນຂອງພຶດຕິ ກຳ, ທັດສະນະຄະຕິແລະແຮງຈູງໃຈ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ໃຫ້ລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບ ຄຳ ຖາມວ່າແມ່ນຫຍັງ, ຢູ່ໃສແລະເວລາໃດ. ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບສາມາດ ນຳ ໃຊ້ໄດ້ໃນຫລາຍວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ການຮັກສາສຸຂະພາບແລະທຸລະກິດແລະເປັນພາກສ່ວນທີ່ພົບເລື້ອຍຂອງເກືອບທຸກໆສະຖານທີ່ເຮັດວຽກແລະສະຖາບັນການສຶກສາ.

ເພື່ອກ້າວ

ສ່ວນທີ 1 ຂອງ 2: ການກະກຽມການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານ

1. ລະບຸ ຄຳ ຖາມທີ່ທ່ານຕ້ອງການຄົ້ນຄ້ວາ. ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາທີ່ດີຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນ, ສະເພາະແລະບັງຄັບໃຊ້ໄດ້. ເພື່ອເຮັດການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ຄຳ ຖາມຂອງທ່ານຄວນຈະຊອກຫາເຫດຜົນທີ່ຄົນເຮັດຫຼືເຊື່ອສິ່ງຕ່າງໆ.
   • ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາແມ່ນພາກສ່ວນ ໜຶ່ງ ທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດໃນການອອກແບບການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານ. ມັນ ກຳ ນົດສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການຮຽນຮູ້ຫຼືເຂົ້າໃຈແລະມັນຍັງຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານລະບຸການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານ, ເພາະວ່າທ່ານບໍ່ສາມາດຄົ້ນຄວ້າທຸກຢ່າງໃນເວລາດຽວກັນ. ຄໍາຖາມຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານຍັງຈະມີຮູບຮ່າງ "ວິທີການ" ທີ່ທ່ານຈະດໍາເນີນການຄົ້ນຄ້ວາ, ຍ້ອນວ່າຄໍາຖາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຕ້ອງການວິທີການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
   • ຊອກຫາຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງ ຄຳ ຖາມໃຫຍ່ແລະ ຄຳ ຖາມທີ່ຕ້ອງການສືບສວນ. ທຳ ອິດແມ່ນ ຄຳ ຖາມທີ່ທ່ານຢາກຈະໄດ້ຕອບແທ້ແລະມັນກໍ່ມັກຈະກວ້າງຂວາງຫຼາຍ. ຄຳ ຖາມທີສອງແມ່ນ ຄຳ ຖາມທີ່ສາມາດຄົ້ນຫາໂດຍກົງໂດຍ ນຳ ໃຊ້ວິທີການແລະເຄື່ອງມືທີ່ມີຢູ່.
   • ທ່ານຈະຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ ຄຳ ຖາມໃຫຍ່ເຊິ່ງທ່ານຈະແຄບລົງເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນສາມາດປະຕິບັດໄດ້ເພື່ອໃຫ້ສາມາດຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຢ່າງມີປະສິດຕິຜົນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, 'ຄວາມ ສຳ ຄັນຂອງວຽກງານຂອງຄູອາຈານ ສຳ ລັບຄູສອນອື່ນແມ່ນຫຍັງ?' ແມ່ນກວ້າງເກີນໄປ ສຳ ລັບການ ສຳ ຫຼວດ ໜຶ່ງ ຄັ້ງ, ແຕ່ຖ້າວ່ານັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ທ່ານສົນໃຈ, ທ່ານສາມາດເຮັດໃຫ້ມັນແຄບລົງໂດຍການແຄບປະເພດຂອງຄູຫຼືໂດຍການເອົາໃຈໃສ່ ລະດັບການສຶກສາ. ຍົກຕົວຢ່າງ: "ຄວາມ ໝາຍ ຂອງວຽກງານຂອງຄູ ສຳ ລັບຄູທີ່ສອນເປັນອາຊີບທີສອງແມ່ນຫຍັງ?" ຫລື "ຄວາມ ສຳ ຄັນຂອງວຽກງານຂອງຄູ ສຳ ລັບວຽກງານຂອງຄູປະຖົມແມ່ນຫຍັງ?".
2. ຄົ້ນຫາວັນນະຄະດີ. ການຄົ້ນຫາວັນນະຄະດີແມ່ນຂັ້ນຕອນຂອງການສຶກສາວຽກງານທີ່ຂຽນຂອງຜູ້ອື່ນກ່ຽວກັບ ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານແລະຫົວຂໍ້ສະເພາະ. ທ່ານອ່ານກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຕ່າງໆໃນທິດທາງດຽວກັນແລະທ່ານວິເຄາະການສຶກສາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ຂອງທ່ານ. ຈາກນັ້ນທ່ານກະກຽມບົດລາຍງານການວິເຄາະທີ່ເຕົ້າໂຮມແລະລວມເອົາການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ (ແທນທີ່ຈະສະ ເໜີ ບົດສະຫຼຸບສັ້ນໆຂອງແຕ່ລະການສຶກສາຕາມ ລຳ ດັບເວລາ). ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ທ່ານ "ກວດສອບການສືບສວນ."
   
   • ຕົວຢ່າງ: ຖ້າ ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານສຸມໃສ່ວິທີທີ່ຄູອາຊີບທີ່ສອງຮູ້ສຶກວ່າເຂົາເຮັດວຽກຂອງທ່ານ, ທ່ານອາດຈະຕ້ອງການວິເຄາະວັນນະຄະດີກ່ຽວກັບການສິດສອນວິຊາຊີບທີ່ສອງ - ສິ່ງໃດກະຕຸ້ນໃຫ້ຄົນຮຽນການສອນວິຊາຊີບທີ່ສອງ? ມີຄູສອນຈັກຄົນເປັນອາຊີບທີສອງ? ພວກເຂົາສ່ວນໃຫຍ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃສ? ໂດຍການອ່ານແລະວິເຄາະວັນນະຄະດີແລະການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຢູ່, ທ່ານຈະສາມາດປັບປຸງ ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານແລະໄດ້ຮັບພື້ນຖານທີ່ທ່ານຕ້ອງການ ສຳ ລັບການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານເອງ. ມັນຍັງໃຫ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຕົວແປຕ່າງໆທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານ (ເຊັ່ນ: ອາຍຸ, ເພດ, ຊັ້ນ, ແລະອື່ນໆ) ແລະທ່ານຄວນ ຄຳ ນຶງເຖິງການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານເອງ.
   • ການຄົ້ນຫາວັນນະຄະດີກໍ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດ ກຳ ນົດວ່າທ່ານສົນໃຈແລະຕັ້ງໃຈໃນຫົວຂໍ້ແລະ ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາແລະບໍ່ມີຊ່ອງຫວ່າງໃນການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຢູ່ແລ້ວທີ່ທ່ານຕ້ອງການຕື່ມໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານເອງ.
3. ກວດເບິ່ງວ່າການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບ ເໝາະ ສົມກັບ ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານຫຼືບໍ່. ວິທີການທີ່ມີຄຸນນະພາບແມ່ນເປັນປະໂຫຍດເມື່ອ ຄຳ ຖາມທີ່ບໍ່ສາມາດຕອບກັບ ຄຳ ຖາມທີ່ວ່າ "ແມ່ນ" ຫຼື "ບໍ່". ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບສ່ວນຫຼາຍສາມາດຖືກ ນຳ ໃຊ້ເພື່ອຕອບ ຄຳ ຖາມທີ່ວ່າ "ແນວໃດ" ຫຼື "ແມ່ນຫຍັງ". ມັນຍັງເປັນປະໂຫຍດເມື່ອບັນຫາງົບປະມານຕ້ອງໄດ້ ຄຳ ນຶງເຖິງ.
   • ຕົວຢ່າງ: ຖ້າ ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານແມ່ນ "ຄວາມ ໝາຍ ຂອງວຽກງານຂອງຄູ ສຳ ລັບຄູອາຊີບທີ່ສອງແມ່ນຫຍັງ?", ນັ້ນບໍ່ແມ່ນ ຄຳ ຖາມທີ່ສາມາດຕອບກັບ "ແມ່ນ" ຫຼື "ບໍ່". ມັນຍັງເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະມີ ຄຳ ຕອບ ໜຶ່ງ ທີ່ ສຳ ຄັນ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານຄຸນນະພາບແມ່ນ ເໝາະ ສົມທີ່ສຸດ.
4. ຊອກເບິ່ງວ່າຂະ ໜາດ ຕົວຢ່າງທີ່ ເໝາະ ສົມຂອງທ່ານແມ່ນຫຍັງ. ວິທີການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ຂະ ໜາດ ຕົວຢ່າງຂະ ໜາດ ໃຫຍ່ເທົ່າກັບວິທີການດ້ານປະລິມານ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງສາມາດໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການຄົ້ນພົບທີ່ ສຳ ຄັນ. ຕົວຢ່າງ, ເນື່ອງຈາກວ່າທ່ານບໍ່ສາມາດສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທຶນໄດ້ ທັງ ໝົດ ເພື່ອຄົ້ນຄ້ວາຄູອາຈານໃນປະເທດເນເທີແລນທີ່ສອນເປັນອາຊີບທີສອງ, ທ່ານອາດຈະເລືອກທີ່ຈະ ຈຳ ກັດການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານໄປໃນເຂດຕົວເມືອງຫລືໂຮງຮຽນພາຍໃນລັດສະ ໝີ 20 ກິໂລແມັດ.
   • ຊອກຮູ້ວ່າຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເປັນໄປໄດ້ແມ່ນຫຍັງ. ເນື່ອງຈາກວ່າວິທີການທາງດ້ານຄຸນນະພາບໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນຂ້ອນຂ້າງກວ້າງຂວາງ, ມັນເກືອບຈະເປັນໄປໄດ້ວ່າການຄົ້ນຄວ້າຈະໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ເປັນປະໂຫຍດບາງຢ່າງ. ນີ້ແຕກຕ່າງຈາກການທົດລອງດ້ານປະລິມານທີ່ສົມມຸດຕິຖານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງສາມາດ ໝາຍ ຄວາມວ່າວຽກງານທັງ ໝົດ ຖືກປະຕິບັດບໍ່ມີຫຍັງເລີຍ.
   • ງົບປະມານການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານແລະແຫຼ່ງການເງິນທີ່ມີຢູ່ກໍ່ຄວນຈະຖືກພິຈາລະນາ. ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບມັກຈະມີລາຄາຖືກແລະງ່າຍຕໍ່ການວາງແຜນແລະ ດຳ ເນີນການ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ປົກກະຕິແລ້ວມັນງ່າຍກວ່າແລະມີລາຄາຖືກທີ່ຈະເຕົ້າໂຮມຄົນ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ເພື່ອ ສຳ ພາດກ່ວາມັນແມ່ນການຊື້ໂປແກຼມຄອມພິວເຕີ້ເພື່ອເຮັດການວິເຄາະທາງສະຖິຕິແລະຈ້າງນັກສະຖິຕິທີ່ ເໝາະ ສົມ.
5. ເລືອກວິທີການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບ. ການອອກແບບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບແມ່ນມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທີ່ສຸດຂອງເຕັກນິກການທົດລອງທັງ ໝົດ. ສະນັ້ນມີຫລາຍໆວິທີການທີ່ຍອມຮັບໄດ້ ສຳ ລັບທ່ານ.
   • ການ ດຳ ເນີນການສືບສວນ - ການຄົ້ນຄ້ວາປະຕິບັດງານແມ່ນສຸມໃສ່ການແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍກົງຫລືເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄົນອື່ນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາແລະແກ້ໄຂບັນຫາໃດ ໜຶ່ງ ໂດຍສະເພາະ.
   • ຊົນເຜົ່າ - Ethnography ແມ່ນການສຶກສາກ່ຽວກັບການພົວພັນກັບມະນຸດແລະຊຸມຊົນໂດຍຜ່ານການມີສ່ວນຮ່ວມແລະການສັງເກດໂດຍກົງພາຍໃນຊຸມຊົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານຊົນເຜົ່າແມ່ນມາຈາກລະບຽບວິໄນຂອງມະນຸດວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ແຕ່ວ່າມັນໄດ້ຖືກປະຕິບັດຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນປະຈຸບັນ.
   • ການອອກສຽງ - ປະກົດການນິເວດວິທະຍາແມ່ນການສຶກສາປະສົບການທີ່ເປັນຫົວຂໍ້ຂອງຄົນອື່ນ. ມັນຄົ້ນໂລກໂດຍຜ່ານສາຍຕາຂອງຄົນອື່ນໂດຍການຄົ້ນພົບວິທີທີ່ພວກເຂົາຕີຄວາມ ໝາຍ ປະສົບການຂອງພວກເຂົາ.
   • ທິດສະດີພື້ນຖານ - ເປົ້າ ໝາຍ ຂອງພື້ນຖານທິດສະດີແມ່ນການພັດທະນາທິດສະດີໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນທີ່ເກັບ ກຳ ແລະວິເຄາະຢ່າງເປັນລະບົບ. ຂໍ້ມູນສະເພາະແມ່ນເບິ່ງແລະທິດສະດີແລະເຫດຜົນແມ່ນມາຈາກປະກົດການດັ່ງກ່າວ.
   • ການຄົ້ນຄວ້າກໍລະນີສຶກສາ - ວິທີການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບນີ້ແມ່ນການສຶກສາຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບບຸກຄົນຫຼືປະກົດການສະເພາະໃດ ໜຶ່ງ ໃນສະພາບການທີ່ມີຢູ່.

ພາກທີ 2: ການລວບລວມແລະວິເຄາະຂໍ້ມູນ

1. ເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນຂອງທ່ານ. ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາແຕ່ລະວິທີແມ່ນໃຊ້ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍເທັກນິກເພື່ອເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນທີ່ເປັນຕົວຈິງ, ລວມທັງການ ສຳ ພາດ, ການສັງເກດການຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ, ການລົງພາກສະ ໜາມ, ການຄົ້ນຄ້ວາເກັບ ກຳ ເອກະສານ, ເອກະສານເອກະສານແລະອື່ນໆວິທີການໃນການເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນແມ່ນຂື້ນກັບວິທີການຄົ້ນຄວ້າ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ການຄົ້ນຄ້ວາການສຶກສາກໍລະນີປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນອີງໃສ່ການ ສຳ ພາດແລະເອກະສານເອກະສານ, ການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານຊົນເຜົ່າ, ໃນທາງກັບກັນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລົງພາກສະ ໜາມ ທີ່ ສຳ ຄັນ.
   • ການສັງເກດໂດຍກົງ - ການສັງເກດໂດຍກົງກ່ຽວກັບສະຖານະການຫຼືຫົວຂໍ້ຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້ໂດຍການທົບທວນຄືນເອກະສານວິດີໂອຫລືໂດຍການສັງເກດເບິ່ງສົດ. ໃນການສັງເກດໂດຍກົງ, ທ່ານສັງເກດສະເພາະສະຖານະການໂດຍບໍ່ມີອິດທິພົນຫລືເຂົ້າຮ່ວມໃນມັນໃນທາງໃດກໍ່ຕາມ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ທ່ານອາດຈະຕ້ອງການເບິ່ງສິ່ງທີ່ຄູສອນປົກກະຕິມີຜູ້ທີ່ສອນເປັນອາຊີບທີ່ສອງ, ທັງໃນແລະນອກຫ້ອງຮຽນແລະດັ່ງນັ້ນທ່ານຈິ່ງຕັດສິນໃຈສັງເກດນັກຮຽນແລະຄູອາຈານສອງສາມມື້, ໂດຍຮູ້ວ່າທ່ານໄດ້ຮັບອະນຸຍາດທີ່ ຈຳ ເປັນຈາກ ໂຮງຮຽນ. ໃນເວລານີ້, ທ່ານຈົດບັນທຶກຢ່າງລະມັດລະວັງ.
   • ເຂົ້າຮ່ວມການສັງເກດ ການສັງເກດການຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແມ່ນການເອົາໃຈໃສ່ຂອງນັກຄົ້ນຄວ້າໃນຊຸມຊົນຫລືສະຖານະການທີ່ ກຳ ລັງສຶກສາ. ແບບຟອມການເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນແບບນີ້ມັກຈະຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫລາຍຂື້ນ, ເພາະວ່າຕ້ອງມີການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເຕັມທີ່ໃນຊຸມຊົນເພື່ອຄົ້ນຫາວ່າການສັງເກດຂອງທ່ານແມ່ນຖືກຕ້ອງຫລືບໍ່.
   • ການ ສຳ ພາດ - ການ ສຳ ພາດທີ່ມີຄຸນນະພາບແມ່ນພື້ນຖານໃນຂັ້ນຕອນການເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນໂດຍການຖາມ ຄຳ ຖາມຂອງຄົນ. ການ ສຳ ພາດສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ຫຼາຍ - ພວກເຂົາສາມາດເປັນ ໜຶ່ງ ດຽວ, ແຕ່ຍັງສາມາດປະຕິບັດຜ່ານໂທລະສັບ, ອິນເຕີເນັດຫຼືໃນກຸ່ມນ້ອຍໆທີ່ເອີ້ນວ່າ "ກຸ່ມສົນທະນາ". ນອກນັ້ນຍັງມີການ ສຳ ພາດປະເພດຕ່າງໆ. ການ ສຳ ພາດທີ່ມີໂຄງສ້າງແມ່ນໃຊ້ ຄຳ ຖາມທີ່ສ້າງຂື້ນມາກ່ອນ, ໃນຂະນະທີ່ການ ສຳ ພາດທີ່ບໍ່ມີໂຄງສ້າງແມ່ນການສົນທະນາທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າຫຼາຍກວ່າບ່ອນທີ່ຜູ້ ສຳ ພາດສາມາດຖາມ ຄຳ ຖາມແລະຄົ້ນຫາຫົວຂໍ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາມາ. ການ ສຳ ພາດແມ່ນມີປະໂຫຍດຫຼາຍຖ້າທ່ານຢາກຮູ້ວ່າຄົນເຮົາຮູ້ສຶກແນວໃດຫຼືເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດຕໍ່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ມັນຈະເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍຕໍ່ການ ສຳ ພາດຄູອາຈານທີ່ສອນເປັນອາຊີບທີສອງ, ມີໂຄງສ້າງຫລືບໍ່ມີໂຄງສ້າງ, ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພວກເຂົາເປັນຕົວແທນແລະສົນທະນາກ່ຽວກັບອາຊີບການສອນຂອງພວກເຂົາ.
   • ການ ສຳ ຫຼວດ ແບບສອບຖາມທີ່ຂຽນເປັນລາຍລັກອັກສອນແລະການ ສຳ ຫຼວດເປີດເຜີຍກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດ, ຄວາມຮັບຮູ້ແລະຄວາມຄິດແມ່ນອີກວິທີ ໜຶ່ງ ໃນການເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນ ສຳ ລັບການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານ ກຳ ລັງຮຽນຄູອາຊີບທີ່ສອງ, ທ່ານອາດຈະຕັດສິນໃຈ ດຳ ເນີນການ ສຳ ຫຼວດໂດຍບໍ່ຮູ້ຊື່ຂອງຄູອາຈານ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ຮ້ອຍຄົນໃນພື້ນທີ່ເພາະວ່າທ່ານກັງວົນວ່າພວກເຂົາບໍ່ມີຄວາມຈິງໃຈຕໍ່ການ ສຳ ພາດຫຼາຍກວ່າແບບສອບຖາມແບບບໍ່ລະບຸຊື່.
   • ການວິເຄາະເອກະສານ - ນີ້ປະກອບມີການວິເຄາະເອກະສານ, ຮູບພາບແລະສຽງທີ່ຂຽນໄວ້ໂດຍບໍ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມຫລືການລິເລີ່ມໃດໆຈາກນັກຄົ້ນຄວ້າ. ມີເອກະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຢ່າງ, ໃນນັ້ນມີເອກະສານ“ ທາງການ” ທີ່ຜະລິດໂດຍສະຖາບັນແລະເອກະສານສ່ວນຕົວເຊັ່ນ: ຈົດ ໝາຍ, ປື້ມບັນທຶກ, ບົດບັນທຶກແລະໃນສະຕະວັດທີ 21 ຢ່າງ ໜ້ອຍ, ບັນຊີສື່ສັງຄົມແລະບລັອກ online. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າທ່ານ ກຳ ລັງຄົ້ນຄ້ວາການສຶກສາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນສະຖາບັນຕ່າງໆເຊັ່ນໂຮງຮຽນສາທາລະນະຜະລິດເອກະສານຫຼາຍປະເພດ, ລວມທັງບົດລາຍງານ, ໃບປິວ, ປື້ມຄູ່ມື, ເວບໄຊທ໌, ຫຼັກສູດ, ແລະອື່ນໆບາງທີທ່ານກໍ່ສາມາດຊອກຮູ້ໄດ້ວ່າມີຄູສອນທີ່ສອນເປັນອາຊີບທີສອງ. ຜູ້ທີ່ມີກອງປະຊຸມອອນໄລນ໌ຮັກສາຫຼືມີບລັອກ. ການວິເຄາະເອກະສານສາມາດເປັນປະໂຫຍດໂດຍສົມທົບກັບວິທີການອື່ນໆເຊັ່ນ: ການ ສຳ ພາດ.
2. ວິເຄາະຂໍ້ມູນຂອງທ່ານ. ເມື່ອທ່ານໄດ້ເກັບ ກຳ ຂໍ້ມູນຂອງທ່ານແລ້ວ, ທ່ານສາມາດເລີ່ມຕົ້ນວິເຄາະມັນແລະພັດທະນາ ຄຳ ຕອບແລະທິດສະດີ ສຳ ລັບ ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານ. ໃນຂະນະທີ່ມີຫລາຍວິທີໃນການວິເຄາະຂໍ້ມູນຂອງທ່ານ, ທຸກວິທີການໃນການວິເຄາະໃນການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານຄຸນນະພາບແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການວິເຄາະຂໍ້ຄວາມ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນລາຍລັກອັກສອນຫຼືວາຈາ.
   • ການເຂົ້າລະຫັດ - ໃນການເຂົ້າລະຫັດທ່ານໃຫ້ ຄຳ ສັບ, ປະໂຫຍກຫລືຕົວເລກແຕ່ລະປະເພດ. ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍບັນຊີລາຍຊື່ລະຫັດທີ່ໄດ້ ກຳ ນົດໄວ້ກ່ອນມາຈາກຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ທ່ານເຄີຍຮູ້ມາກ່ອນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, "ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານການເງິນ" ຫຼື "ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຊຸມຊົນ" ອາດຈະແມ່ນສອງລະຫັດທີ່ທ່ານອາດຈະຄິດກ່ຽວກັບຫຼັງຈາກເຮັດການຄົ້ນຄວ້າວັນນະຄະດີຂອງທ່ານຕໍ່ຄູອາຈານທີ່ສອນເປັນອາຊີບທີສອງ. ຈາກນັ້ນທ່ານໃຫ້ກວດເບິ່ງຂໍ້ມູນຂອງທ່ານທັງ ໝົດ ຢ່າງເປັນລະບົບແລະ“ ລະຫັດ” ​​ຄວາມຄິດ, ແນວຄິດແລະຫົວຂໍ້ຂອງທ່ານຍ້ອນວ່າມັນຖືກຈັດຢູ່ໃນ ໝວດ ໝູ່. ທ່ານຍັງຈະໄດ້ພັດທະນາຊຸດຂອງລະຫັດທີ່ຖືກສ້າງຂື້ນຈາກການອ່ານແລະວິເຄາະຂໍ້ມູນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນຂະນະທີ່ຂຽນລະຫັດ ສຳ ພາດຂອງທ່ານ, ທ່ານອາດຈະສັງເກດເຫັນວ່າ "ການຢ່າຮ້າງ" ເກີດຂື້ນເລື້ອຍໆ. ທ່ານສາມາດເພີ່ມລະຫັດ ສຳ ລັບເລື່ອງນີ້. ລະຫັດຊ່ວຍທ່ານໃນການຈັດຕັ້ງຂໍ້ມູນຂອງທ່ານແລະລະບຸຮູບແບບແລະຄວາມເປັນ ທຳ ມະດາ.
   • ສະຖິຕິລາຍລະອຽດ - ທ່ານສາມາດວິເຄາະຂໍ້ມູນຂອງທ່ານໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ສະຖິຕິ. ສະຖິຕິອະທິບາຍຊ່ວຍອະທິບາຍ, ສະແດງຫລືສັງລວມຂໍ້ມູນຂອງທ່ານເພື່ອເນັ້ນຮູບແບບ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າທ່ານມີການປະເມີນຜົນຄູສູງສຸດ 100 ຄົນ, ທ່ານອາດຈະສົນໃຈກ່ຽວກັບການປະຕິບັດໂດຍລວມຂອງນັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນ. ສະຖິຕິອະທິບາຍເຮັດໃຫ້ເປັນໄປໄດ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າສະຖິຕິທີ່ອະທິບາຍບໍ່ສາມາດຖືກ ນຳ ໃຊ້ເພື່ອແຕ້ມບົດສະຫຼຸບແລະສ້າງຫຼືປະຕິເສດແນວຄວາມຄິດ.
   • ການວິເຄາະການເລົ່າເລື່ອງ - ການວິເຄາະແບບເລົ່າໂດຍສຸມໃສ່ການເວົ້າແລະເນື້ອໃນເຊັ່ນ: ໄວຍະກອນ, ການໃຊ້ ຄຳ ສັບ, ການປຽບທຽບ, ຫົວຂໍ້ຂອງເລື່ອງ, ຄວາມ ໝາຍ ຂອງສະຖານະການແລະສະພາບການທາງສັງຄົມ, ວັດທະນະ ທຳ ແລະການເມືອງຂອງເລື່ອງ.
   • ການວິເຄາະດ້ານ Hermeneutical ການວິເຄາະດ້ານ Hermeneutical ສຸມໃສ່ຄວາມ ໝາຍ ຂອງຕົວ ໜັງ ສືທີ່ຂຽນຫຼືເວົ້າ. ຕົ້ນຕໍແມ່ນທ່ານພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈຫົວຂໍ້ຂອງການສຶກສາແລະພະຍາຍາມເປີດເຜີຍປະເພດຂອງການຕິດຕາມທີ່ຕິດພັນ.
   • ການວິເຄາະເນື້ອຫາ/ການວິເຄາະ semiotic - ໃນການວິເຄາະເນື້ອຫາຫລືການວິເຄາະ semiotic ທ່ານເບິ່ງບົດເລື່ອງຫລືຊຸດຂອງຂໍ້ຄວາມ, ຊອກຫາຫົວຂໍ້ແລະຄວາມ ໝາຍ ໂດຍການເບິ່ງເປັນປະ ຈຳ ໃນ ຄຳ ສັບ. ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ທ່ານພະຍາຍາມ ກຳ ນົດໂຄງສ້າງແລະຮູບແບບຕ່າງໆໃນ ຄຳ ເວົ້າຫລື ຄຳ ສັບທີ່ຂຽນເປັນປະ ຈຳ ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນພະຍາຍາມແຕ້ມບົດສະຫຼຸບໂດຍອີງໃສ່ຄວາມເປັນປົກກະຕິນັ້ນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ທ່ານອາດຈະເຂົ້າຫາ ຄຳ ສັບຫລືປະໂຫຍກດຽວກັນ, ເຊັ່ນ "ໂອກາດອັນດັບສອງ" ຫຼື "ສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງກັນ", ໃນການ ສຳ ພາດຫຼາຍໆຄັ້ງກັບຄູອາຈານສອນປະ ຈຳ ອາຊີບທີ່ສອງແລະຕັດສິນໃຈຄົ້ນຄິດວ່າຄວາມເປັນປົກກະຕິນີ້ສາມາດ ໝາຍ ຄວາມວ່າແນວໃດ.
3. ຂຽນການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານ. ໃນເວລາທີ່ກະກຽມບົດລາຍງານຂອງການຄົ້ນຄ້ວາຄຸນນະພາບຂອງທ່ານ, ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຈື່ວ່າທ່ານ ກຳ ລັງຂຽນມັນໃຫ້ໃຜແທ້ແລະທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຮູ້ວ່າມີຄວາມຄາດຫວັງຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບການຈັດຮູບແບບ. ທ່ານຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າຈຸດປະສົງຂອງ ຄຳ ຖາມຄົ້ນຄ້ວາຂອງທ່ານແມ່ນ ໜ້າ ສົນໃຈແລະທ່ານໄດ້ອະທິບາຍວິທີການວິໄຈແລະການວິເຄາະຂອງທ່ານໃຫ້ລະອຽດ.

ຄຳ ແນະ ນຳ

• ການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານຄຸນນະພາບມັກຈະຖືກເບິ່ງວ່າເປັນຕົວຢ່າງໃນການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານປະລິມານ, ວິທີການທີ່ມີເຫດຜົນແລະ ນຳ ໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ໃຊ້ເຕັກນິກທາງສະຖິຕິ, ຄະນິດສາດແລະ / ຫຼືເລກຄະນິດສາດ. ການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານຄຸນນະພາບແມ່ນຖືກ ນຳ ໃຊ້ເລື້ອຍໆເພື່ອສ້າງຜູ້ ນຳ ທີ່ມີທ່າແຮງແລະສ້າງທິດສະດີທີ່ສາມາດປະຕິບັດໄດ້ເຊິ່ງຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ຖືກທົດສອບໂດຍໃຊ້ວິທີການດ້ານປະລິມານ.