ເນື້ອຫາ

• ຂັ້ນຕອນ
• ວິທີທີ 1 ຈາກທັງ3ົດ 3: ຮຽນຮູ້ພື້ນຖານ
• ວິທີທີ 2 ຈາກທັງ:ົດ 3: ການສອນເດັກນ້ອຍ
• ວິທີການທີ 3 ຂອງ 3: ການສຶກສາຜູ້ໃຫຍ່
• ຄໍາແນະນໍາ
• ຄຳ ເຕືອນ

ການສອນບາງຄົນໃຫ້ອ່ານຈະໄດ້ຮັບຜົນດີ. ຖ້າເຈົ້າກໍາລັງພະຍາຍາມສອນໃຫ້ເດັກນ້ອຍອ່ານ, ຫຼືຖ້າເຈົ້າກໍາລັງຊ່ວຍເພື່ອນປັບປຸງທັກສະການຂຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃຊ້ຄໍາແນະນໍາຂ້າງລຸ່ມນີ້ເປັນສື່ການສອນທີ່ເປັນປະໂຫຍດ.

ຂັ້ນຕອນ

ວິທີທີ 1 ຈາກທັງ3ົດ 3: ຮຽນຮູ້ພື້ນຖານ

1. 1 ຮຽນ ໜັງ ສື. ຂັ້ນຕອນທໍາອິດໃນການຮຽນອ່ານແມ່ນການຈົດຈໍາຕົວອັກສອນ. ໃຊ້ໂປສເຕີ, ກະດານດໍາ, ຫຼືປື້ມບັນທຶກເພື່ອຂຽນຫຼືສະແດງຕົວ ໜັງ ສື. ຍ່າງກັບນັກຮຽນຜ່ານຕົວອັກສອນທັງinົດຕາມ ລຳ ດັບຈົນລາວຈື່ມັນໄດ້. ໃຊ້ເພງພິເສດເພື່ອຮຽນຮູ້ໄວຂຶ້ນ.
   • ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຈົດຈໍາຕົວອັກສອນຕາມລໍາດັບ, ຂຽນຕົວອັກສອນສອງສາມອັນຕາມລໍາດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະເຊື້ອເຊີນລາວໃຫ້ຈື່ພວກມັນ.
   • ເຈົ້າຍັງສາມາດຕັ້ງຊື່ຕົວອັກສອນແລະຂໍໃຫ້ລາວສະແດງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຫັນ.
   • ຖ້າເຈົ້າກໍາລັງສອນເດັກນ້ອຍ, ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົວອັກສອນທີ່ປະກອບດ້ວຍຊື່ຂອງລາວ. ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ຕົວອັກສອນເປັນສ່ວນຕົວແລະມີຄວາມສໍາຄັນ. ຊື່ຂອງເຈົ້າເປັນສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນຫຼາຍ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍ, ລາວເລີ່ມຮັບຮູ້ວ່າການຮຽນຮູ້ໄດ້ໃກ້ຊິດກັບຕົວເອງຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະຜົນໄດ້ຮັບຈະບໍ່ດົນໃນໄວ coming ນີ້.
2. 2 ການຮຽນຮູ້ສຽງ. ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ຈັກຕົວ ໜັງ ສືແລ້ວ, ມັນຈະເປັນເວລາທີ່ຈະແນະ ນຳ ໃຫ້ລາວຮູ້ຈັກກັບສຽງຂອງແຕ່ລະຕົວອັກສອນ. ການຮຽນຮູ້ຊື່ຂອງຕົວອັກສອນແມ່ນເປັນພຽງການສູ້ຮົບເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ເທົ່ານັ້ນ, ເພາະວ່າໃນພາສາມັນສາມາດມີສຽງແຕກຕ່າງກັນcompletelyົດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ສຽງ ຂ ໃນຄໍາວ່າ "ບັອບ" ຈະມີສຽງແຕກຕ່າງກັນໃນຄໍາວ່າ "ກະຮອກ". ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຮຽນສຽງຂອງຕົວອັກສອນແຕ່ລະຄົນ, ມັນຈະເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສອນລາວວິທີເຊື່ອມໂຍງສຽງຕ່າງກັນເຂົ້າກັນເພື່ອສ້າງຄໍາສັບ.
   • ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສຽງພື້ນຖານຢູ່ໃນພາສາໃດນຶ່ງ, ພ້ອມທັງຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມຕໍ່ເຂົ້າກັນເປັນຄໍາສັບແຍກຕ່າງຫາກ, ເອີ້ນວ່າຄວາມສາມາດໃນການulateູນໃຊ້ໂທລະສັບ.
   • ຍ່າງຜ່ານແຕ່ລະຕົວອັກສອນແລະຮຽນຮູ້ສຽງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຂົາເຈົ້າ. ໃຫ້ຕົວຢ່າງ ຄຳ ສັບທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຈົດthisາຍສະບັບນີ້ຫຼືຈົດthatາຍນັ້ນ, ແລະຂໍໃຫ້ຫວອດຂອງເຈົ້າເຮັດຄືກັນ.
   • ເຈົ້າຍັງສາມາດພະຍາຍາມຕັ້ງຊື່ ຄຳ ສັບແລະຖາມວ່າມັນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົວອັກສອນໃດ.
   • ຕໍ່ໄປ, ເຈົ້າສາມາດເລີ່ມແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຮູ້ຈັກກັບຕົວອັກສອນທີ່ພົບເລື້ອຍທີ່ສຸດທີ່ຜະລິດສຽງອື່ນໄດ້ຄື: "wang", "ts", "kx", "hmm", ຫຼື "dz".
3. 3 ພວກເຮົາຮຽນ ຄຳ ສັບສັ້ນ,, ພາກສ່ວນດຽວ. ເລີ່ມສອນພື້ນຖານການອ່ານໂດຍການສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າເຫັນ ຄຳ ສັບຕົວ ໜັງ ສືສອງຫາສາມຕົວທີ່ເປັນ ຄຳ ສັບພາກສ່ວນດຽວ. ວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດໃນການເລີ່ມຕົ້ນແມ່ນການໃຊ້ຄໍາທີ່ປະກອບດ້ວຍພະຍັນຊະນະ-ພະຍັນຊະນະ-ພະຍັນຊະນະເຊັ່ນ: KOT, ຫຼື PES.
   • ເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການຂໍໃຫ້ລາວອ່ານຄໍາທີ່ງ່າຍ,, ມີສ່ວນດຽວຄືກັບ "ບ້ານເຮືອນ". ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຕົວ ໜັງ ສືເປັນຕົວອັກສອນທໍາອິດ, ແລະຈາກນັ້ນຂຽນຄໍາສັບທັງົດ. ຖ້າລາວຜິດ, ຂໍໃຫ້ລາວເວົ້າຊ້ ຳ ອີກວ່າສຽງຂອງຕົວອັກສອນຕ່າງກັນນັ້ນເຮັດໃຫ້ເກີດຫຍັງຂຶ້ນ. ນັກຮຽນຈະຕອບສະ ໜອງ ແລະຈື່ຫຼືຕ້ອງເຕືອນລາວ. ທັນທີທີ່ເຈົ້າອອກຄໍາເວົ້າ, ຂອບໃຈຜູ້ຮຽນຂອງເຈົ້າຢ່າງເອື້ອເຟື້ອເພື່ອແຜ່.
   • ເຮັດຊ້ໍາອີກຄັ້ງ, ແຕ່ດ້ວຍຄໍາທີ່ງ່າຍ simple ອີກອັນນຶ່ງ. ເມື່ອເຈົ້າໄດ້ພິມລາຍຊື່ຂອງຫ້າຄໍາ, ໃຫ້ກັບຄືນຫາຄໍາທໍາອິດແລະເບິ່ງວ່າລາວສາມາດອ່ານຄໍາສັບນັ້ນໄດ້ໄວຫຼືບໍ່.
   • ສືບຕໍ່ເພີ່ມ ຄຳ ສັບ, ຄ່ອຍ int ແນະ ນຳ ຄຳ ສັບທີ່ສັບສົນແລະຍາວກວ່າ.
4. 4 ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ຄໍາຍົກເວັ້ນ. ຄຳ ສັບທີ່ຍົກເວັ້ນແມ່ນ ຄຳ ສັບທີ່ເຈົ້າພຽງແຕ່ຕ້ອງການຈື່, ເພາະວ່າມັນຂັດກັບກົດລະບຽບໄວຍາກອນທີ່ຮູ້ຈັກ. ຄໍາສັບຄ້າຍຄື "ອ່ານ" ຫຼື "ຫນັງ" ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເລື້ອຍ quite ໃນການປາກເວົ້າ. ສະນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນຫຼາຍທີ່ໃນລະຫວ່າງການອ່ານບໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຍັງໃນເວລາພົບເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຂໍ້ຄວາມ.
   • ຄຳ ສັບທີ່ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດໄດ້ຖືກເກັບເອົາໄວ້ໃນປຶ້ມອ້າງອີງ, ຕົວຢ່າງ, "ທຸກຂໍ້ຍົກເວັ້ນຂອງພາສາລັດເຊຍ."
   • ເພື່ອຮຽນຮູ້ຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້, ພະຍາຍາມຫາສະມາຄົມສໍາລັບພວກເຂົາແຕ່ລະຄົນ. ການສະແດງ ຄຳ ສັບຍັງເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍໃນການສ້າງຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງ ຄຳ ສັບແລະວັດຖຸ.
   • ເຄື່ອງມືທີ່ດີເລີດ ສຳ ລັບການຮຽນຮູ້ ຄຳ ສັບແມ່ນບັດທີ່ມີຮູບແລະ ຄຳ ບັນຍາຍ.
   • ການປະຕິບັດເປັນກຸນແຈສູ່ຄວາມ ສຳ ເລັດໃນການຮຽນຮູ້ ຄຳ ສັບໃ່. ສໍາລັບຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນໃນການອ່ານ, ມັນດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຂຽນຄໍາສັບໃunknown່ທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກແລະອ່ານມັນຫຼາຍ several ຄັ້ງ. ການກະກຽມການອ່ານບົດເລື່ອງທີ່ບັນຈຸມີຄໍາສັບໃand່ແລະຂໍ້ຍົກເວັ້ນຄໍາສັບເປັນຍຸດທະສາດທີ່ດີເລີດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ແລະຈື່ຈໍາຄໍາສັບ.
5. 5 ພວກເຮົາຕື່ມ ຄຳ ສັບຂອງພວກເຮົາຄືນໃ່. ຄຳ ສັບຂອງຜູ້ຮຽນປະກອບດ້ວຍ ຄຳ ທີ່ລາວສາມາດອ່ານແລະເຂົ້າໃຈໄດ້ໃນຂະນະທີ່ອ່ານ. ການຂະຫຍາຍຫຼັກຊັບນີ້ແມ່ນສ່ວນ ໜຶ່ງ ທີ່ ສຳ ຄັນຂອງການຮຽນຮູ້ການອ່ານ. ຄຳ ສັບທີ່ກວ້າງຂຶ້ນ, ບົດເລື່ອງທີ່ຍາກຂຶ້ນນັກຮຽນຈະສາມາດອ່ານແລະເຂົ້າໃຈໄດ້. ເຈົ້າສາມາດຊ່ວຍນັກຮຽນຂອງເຈົ້າສ້າງຄໍາສັບໃນຫຼາຍວິທີ:
   • ເຮັດໃຫ້ລາວອ່ານຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ແລະແນະ ນຳ ບົດເລື່ອງປະເພດຕ່າງ different ໃຫ້ເລືອກ. ສະ ເໜີ ໃຫ້ເນັ້ນ ຄຳ ສັບຢູ່ໃນຂໍ້ຄວາມທີ່ລາວບໍ່ເຂົ້າໃຈ, ແລະຫຼັງຈາກອ່ານ, ເບິ່ງຄວາມtheirາຍຂອງມັນຢູ່ໃນວັດຈະນານຸກົມ.
   • ອະທິບາຍໃຫ້ລາວຮູ້ຄວາມofາຍຂອງ ຄຳ ສັບ, ພ້ອມທັງຄຸນສົມບັດຂອງມັນ: ຮາກ, ຄໍາຕໍ່ທ້າຍ, ຄໍານໍາ ໜ້າ ແລະການສົມທົບ.
   • ໃຊ້ສະມາຄົມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນແຕ້ມຂະ ໜານ ກັນລະຫວ່າງ ຄຳ ທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ແລະ ຄຳ ສັບທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ຈັກ. ການຈັບຄູ່ ຄຳ ທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກແລະ ຄຳ ສັບຄ້າຍຄືກັນຂອງມັນເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີ.
6. 6 ພວກເຮົາສອນການອ່ານທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ. ຄວາມຄ່ອງແຄ້ວແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການອ່ານໄດ້ໄວແລະບໍ່ມີຄວາມຜິດພາດ, ດ້ວຍຈັງຫວະທີ່ຖືກຕ້ອງ, ການອອກສຽງແລະການສະແດງອອກ. ຜູ້ອ່ານເລີ່ມຕົ້ນບໍ່ມີໂອກາດນີ້. ຜົນກໍຄື, ເຂົາເຈົ້າມັກສະດຸດລົ້ມກັບຂໍ້ຄວາມທີ່ຢູ່ນອກເຂດສະດວກສະບາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າບໍ່ມີຄວາມສາມາດນີ້, ຜູ້ຮຽນພຽງແຕ່ພະຍາຍາມອ່ານ ຄຳ ສັບ, ແທນທີ່ຈະເຊື່ອມຕໍ່ພວກມັນແລະເຂົ້າໃຈຄວາມofາຍຂອງຂໍ້ຄວາມ. ເມື່ອສິ່ງນີ້ເກີດຂຶ້ນ, ຜູ້ອ່ານບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈຄວາມreallyາຍໄດ້ແທ້ really ແລະຂະບວນການອ່ານທັງcomesົດບໍ່ມີຫຍັງເລີຍ. ສະນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນຫຼາຍທີ່ຈະຮຽນອ່ານໃຫ້ຄ່ອງແຄ້ວ.
   • ຜູ້ອ່ານບາງຄົນທີ່ບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວຈະຮູ້ສຶກອາຍເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດອອກສຽງຄໍາສັບໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຫຼືເດົາວ່າມັນເປັນສຽງແນວໃດ. ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຈະອ່ານໂດຍບໍ່ມີການສະແດງອອກແລະຄວາມຮູ້ສຶກ, ກືນກິນຄໍາສັບຢ່າງວ່ອງໄວ, ໂດຍບໍ່ໄດ້ເຂົ້າໄປໃນຄວາມຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.
   • ວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການພັດທະນາທັກສະນີ້ແມ່ນການອ່ານບົດເລື່ອງຫຼາຍ several ຄັ້ງ. ໃນການອ່ານຄືນໃthe່, ນັກຮຽນໄດ້ອ່ານຂໍ້ຄວາມອັນດຽວກັນຫຼາຍ several ຄັ້ງ, ແລະຜູ້ແນະນໍາຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຜິດພາດ, ຄວາມໄວແລະຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງການອ່ານ, ແລະຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຄ່ອງແຄ້ວປົກກະຕິຂອງລາວ.
   • ມັນມີຄວາມສໍາຄັນເທົ່າທຽມກັນທີ່ຈະຮູ້ວ່າອຸປະຖໍາມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບການອອກສຽງປະເພດຕ່າງ different. ອະທິບາຍໃຫ້ລາວຮູ້ວ່າເຄື່ອງpunາຍວັກຕອນເຊັ່ນ: ຈໍ້າເມັດ, ຈໍ້າສອງເມັດ, ຈໍ້າສອງເມັດ, ຫຼືຮູບສ້ວຍມີຜົນກະທົບຕໍ່ການອອກສຽງສູງແລະຢຸດການອ່ານໄດ້ແນວໃດ.
7. 7 ການກວດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈການອ່ານ. ຄວາມເຂົ້າໃຈປະກອບດ້ວຍການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງ ຄຳ ສັບທີ່ອ່ານດ້ວຍຄວາມtheirາຍຂອງມັນ. ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ອ່ານເຂົ້າໃຈຂໍ້ຄວາມ, ລາວຈະຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງຄໍາສັບເຂົ້າກັບຄວາມtheirາຍຂອງມັນ. ການສອນຫວອດຂອງເຈົ້າໃຫ້ເຂົ້າໃຈຂໍ້ຄວາມແມ່ນ ໜ້າ ທີ່ຫຼັກຂອງຄູ, ເພາະວ່າການອ່ານຂໍ້ຄວາມໂດຍບໍ່ເຂົ້າໃຈແມ່ນບໍ່ມີຄວາມາຍຫຍັງເລີຍ.
   • ເພື່ອກໍານົດລະດັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ມັນຈະມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານຂອງລາວ. ປົກກະຕິແລ້ວມັນເປັນຊຸດຂອງຄໍາຖາມຫຼັງຈາກອ່ານ, ກ່ຽວຂ້ອງກັບເນື້ອໃນຂອງຂໍ້ຄວາມ. ຄໍາຖາມສາມາດຄິດວ່າເປັນການເປີດແລະປິດ (ການທົດສອບ, ທາງເລືອກຄໍາຕອບ).
   • ນອກຈາກນັ້ນ, ເຈົ້າສາມາດຄົ້ນພົບວ່າຜູ້ຮຽນເຂົ້າໃຈຂໍ້ຄວາມໄດ້ດີປານໃດໂດຍການຖາມລາວກ່ຽວກັບຂໍ້ຄວາມໃນຂະນະທີ່ອ່ານ, ຕ້ອງການບອກເຈົ້າໂດຍທົ່ວໄປກ່ຽວກັບຄວາມຄິດຂອງສິ່ງທີ່ລາວຫາກໍ່ອ່ານ, ພ້ອມທັງສັງເກດເບິ່ງວ່າລາວອ່ານແນວໃດ.

ວິທີທີ 2 ຈາກທັງ:ົດ 3: ການສອນເດັກນ້ອຍ

1. 1 ອ່ານໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າ. ອ່ານໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າເລື້ອຍ often ເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ເຈົ້າຈະສະແດງໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າເຫັນວ່າການອ່ານເປັນສິ່ງທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈ, ພ້ອມທັງສະແດງໃຫ້ເດັກເຫັນວ່າຄໍາເວົ້າທີ່ຂຽນມານັ້ນສາມາດອອກສຽງໄດ້. ການອ່ານໃຫ້ເດັກນ້ອຍຈະເປັນປະສົບການທີ່ ສຳ ຄັນເຊິ່ງຈະສະທ້ອນເຖິງຊີວິດຕໍ່ມາແລະຊ່ວຍໃຫ້ລາວຮັກປຶ້ມ.
   • ເຈົ້າສາມາດເລີ່ມອ່ານໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຕັ້ງແຕ່ເປັນເດັກນ້ອຍ. ໃຊ້ປຶ້ມຮູບ, ປຶ້ມທີ່ມີອຸປະກອນຕ່າງ various ຢູ່ພາຍໃນ, ພ້ອມທັງປຶ້ມທີ່ມີສຽງເພງເຍາະເຍີ້ຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍແລະແອນ້ອຍ. ເມື່ອພວກເຂົາໃຫຍ່ຂຶ້ນເລັກນ້ອຍ, ເຈົ້າສາມາດເລີ່ມແນະນໍາພວກມັນໃຫ້ຮູ້ຈັກກັບຕົວ ໜັງ ສືແລະປຶ້ມຂອງ rhymes.
   • ເຮັດໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າສົນໃຈໂດຍການຖາມລາວກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງປຶ້ມແລະຮູບພາບຢູ່ໃນນັ້ນ. ໂດຍການຖາມລູກຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້, ເຈົ້າເຮັດໃຫ້ການອ່ານປຶ້ມເປັນ ໜ້າ ສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ພ້ອມທັງເລີ່ມສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຮູບພາບແລະຕົວ ໜັງ ສື.
   • ເດັກນ້ອຍຕ້ອງການວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນເລັກນ້ອຍ: ຊີ້ໄປທີ່ຮູບແລະຖາມຄໍາຖາມເຊັ່ນ "ເຈົ້າເຫັນລົດໄຖນາບໍ?" - ຊີ້ໄປທີ່ລົດໄຖນາ. ອັນນີ້ຈະເພີ່ມຄໍາສັບຂອງເຈົ້າແລະຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຈົ້າພົວພັນກັບຂະບວນການອ່ານ. ໃນລະຫວ່າງການtrainingຶກອົບຮົມ, ຊີ້ໄປທີ່ຮູບຂອງສັດຕ່າງ - - ແມວ, ລູກແກະ, ແລະຂໍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສ້າງສຽງທີ່ມີລັກສະນະພິເສດ - "meow" ຫຼື "ເຜິ້ງ". ວິທີນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົ້າໃຈວ່າເດັກເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ລາວເຫັນແທ້ really ແລະຈະເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າທັງສອງມ່ວນຊື່ນ.
2. 2 ຕັ້ງຕົວຢ່າງທີ່ດີ. ເຖິງແມ່ນວ່າລູກຂອງເຈົ້າສະແດງຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ລາວສາມາດສູນເສຍມັນໄດ້ໄວຫຼາຍຖ້າບໍ່ມີໃຜອ່ານຢູ່ເຮືອນ. ເດັກນ້ອຍຮຽນດ້ວຍຕົວຢ່າງ, ສະນັ້ນເອົາປຶ້ມຂຶ້ນມາແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ໃຫຍ່ອ່ານຄືກັນ.
   • ເຖິງແມ່ນວ່າເຈົ້າຈະຫຍຸ້ງຢູ່, ໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຮູ້ວ່າເຈົ້າອ່ານຢ່າງ ໜ້ອຍ ສອງສາມນາທີທຸກ day ມື້. ເຈົ້າບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງອ່ານນິຍາຍເກົ່າເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້. ອ່ານຫນັງສືພິມ, ປຶ້ມປຸງແຕ່ງອາຫານ, ນັກສືບ ... ມັນທັງຫມົດແມ່ນຂຶ້ນກັບທ່ານ!
3. 3 ເບິ່ງ​ຮູບ​ພາບ. ປຶ້ມຮູບເປັນວິທີທີ່ດີເພື່ອຂະຫຍາຍ ຄຳ ສັບຂອງລູກເຈົ້າ, ພ້ອມທັງຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນຂອງເລື່ອງ. ກ່ອນຈະອ່ານ, ພຽງແຕ່ກວດເບິ່ງຮູບໃນປຶ້ມແລະໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນຕໍ່ກັບລູກຂອງເຈົ້າ. ສະແດງໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າເຫັນວິທີຊອກຫາຂໍ້ຄຶດໃນຂໍ້ຄວາມເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈວິທີການອ່ານມັນ.
   • ພະຍາຍາມຖາມຄໍາຖາມທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດຊອກຫາຄໍາຕອບຢູ່ໃນຮູບ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າເຈົ້າເຫັນຄໍາທີ່ມີສີ, ໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າເດົາດ້ວຍສີວ່າຄໍານັ້ນແມ່ນຫຍັງ.
   • ຍ້ອງຍໍລູກຂອງເຈົ້າ ສຳ ລັບ ຄຳ ຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງແລະຖາມ ຄຳ ຖາມເພີ່ມເຕີມຖ້າເຂົາເຈົ້າເຮັດບໍ່ໄດ້.
4. 4 ໃຊ້ປຶ້ມຕ່າງ different. ເມື່ອເລືອກອຸປະກອນການອ່ານໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າ, ລວມຢູ່ໃນລາຍການປຶ້ມເດັກນ້ອຍທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດອ່ານໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ເລື່ອງເລົ່າທີ່ສັບສົນກວ່າທີ່ເຈົ້າຈະອ່ານນໍາກັນ, ພ້ອມທັງເນື້ອໃນທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈທີ່ລາວມັກ, ເຊັ່ນກາຕູນແລະວາລະສານ.
   • ການໃຊ້ອຸປະກອນການອ່ານແລະການອອກ ກຳ ລັງກາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຮັດໃຫ້ການຮຽນອ່ານກິດຈະ ກຳ ທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈຫຼາຍກວ່າການເຮັດວຽກປະ ຈຳ.
   • ເຈົ້າມີຜົນງານໃນໄວເດັກທີ່ເຈົ້າມັກແບ່ງປັນກັບລູກຂອງເຈົ້າບໍ? ຖ້າມີປຶ້ມທີ່ເຈົ້າໄດ້ອ່ານຫຼາຍເທື່ອແລ້ວ, ບາງທີລູກຂອງເຈົ້າອາດຈະມັກມັນຄືກັນ.
5. 5 ຈະສ້າງສັນ. ຄວາມສະຫຼາດເລັກນ້ອຍມີບົດບາດອັນໃຫຍ່ໃນການສອນໃຫ້ເດັກນ້ອຍອ່ານ. ຖ້າເຈົ້າເຮັດໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ ໜັງ ສື, ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈະງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບເຈົ້າໃນການດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງລາວ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເຂົາເຈົ້າຈະເຂົ້າໃຈທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງໄດ້ໄວ. ເລີ່ມຄິດນອກກ່ອງແລະປ່ຽນບົດຮຽນໃຫ້ເປັນກິດຈະກໍາມ່ວນຊື່ນ.
   • ໃສ່ໃນການສະແດງ. ປ່ຽນການເລົ່ານິທານສູ່ການປະຕິບັດເຮັດໃຫ້ທຸລະກິດມີຄວາມ ໜ້າ ສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນແລະປັບປຸງຄວາມເຂົ້າໃຈ. ບອກເດັກນ້ອຍວ່າຫຼັງຈາກອ່ານປຶ້ມ, ເຈົ້າຈະມອບrolesາຍ ໜ້າ ທີ່ໃຫ້ກັນແລະກັນ. ເຈົ້າສາມາດຂຽນຕົວ ໜັງ ສືນ້ອຍ small ໃສ່ກັນ, ສ້າງອຸປະກອນແລະແຕ່ງຕົວດ້ວຍເຄື່ອງນຸ່ງຫຼື ໜ້າ ກາກ.
   • ສ້າງຕົວອັກສອນຈາກ plasticine, ແຕ້ມມັນໃສ່ເທິງຊາຍຢູ່ເທິງຫາດຊາຍ, ຢູ່ເທິງພົມ, ຫຼືໃຊ້ວັດຖຸທີ່ມີປະໂຫຍດເພື່ອປະກອບເປັນຄໍາ.

ວິທີການທີ 3 ຂອງ 3: ການສຶກສາຜູ້ໃຫຍ່

1. 1 ເຂົ້າໃຈວ່າການສອນຜູ້ໃຫຍ່ໃຫ້ອ່ານແມ່ນເປັນຂະບວນການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ຜູ້ໃຫຍ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈທັກສະໃas່ໄດ້ໄວເທົ່າກັບເດັກນ້ອຍ, ແລະມັນສາມາດເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບເຂົາເຈົ້າໃນການຈົດຈໍາສຽງຂອງຕົວອັກສອນແລະຄໍາສັບເມື່ອມັນງ່າຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການສອນຜູ້ໃຫຍ່ໃຫ້ອ່ານແມ່ນເປັນລາງວັນຫຼາຍ. ມັນພຽງແຕ່ໃຊ້ເວລາແລະຄວາມອົດທົນຫຼາຍ.
   • ບໍ່ຄືກັບເດັກນ້ອຍ, ຜູ້ໃຫຍ່ບໍ່ສາມາດໃຊ້ເວລາຫຼາຍຊົ່ວໂມງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທຸກ day ມື້. ຖ້າເຂົາເຈົ້າຫຍຸ້ງຢູ່ບ່ອນເຮັດວຽກແລະກັບຄອບຄົວ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈະມີເວລາຫຼາຍສຸດສອງສາມຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະຕັ້ງໃຈອ່ານ. ອຸປະສັກນີ້ສາມາດຍືດເສັ້ນໂຄ້ງການຮຽນຮູ້ໄດ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
   • ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ບໍ່ຮູ້ ໜັງ ສືສາມາດມີເຫດການທາງລົບຫຼາຍຢ່າງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄວາມບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້, ອາລົມທີ່ຈະເອົາຊະນະໄດ້ຍາກ.
2. 2 ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເພື່ອເລີ່ມການຮຽນຮູ້, ເຈົ້າຈະຕ້ອງໄດ້ປະເມີນຄວາມສາມາດໃນອຸປະຖໍາຂອງເຈົ້າໃນການອ່ານ. ອັນນີ້ສາມາດເປັນທັງການປະເມີນດ້ານວິຊາຊີບແລະຄໍາຖາມງ່າຍ about ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ລາວສາມາດແລະບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້, ເຮັດບົດບັນທຶກກ່ຽວກັບບ່ອນທີ່ລາວມີຊ່ອງຫວ່າງ.
   • ສືບຕໍ່ສັງເກດເບິ່ງລະດັບການພັດທະນາໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້.
   • ຖ້າລາວສະດຸດຢູ່ບ່ອນດຽວກັນຢູ່ສະເ,ີ, ຈົ່ງຈົດບັນທຶກເລື່ອງນັ້ນໄວ້ແລະຊ່ວຍລາວເຮັດວຽກກ່ຽວກັບທັກສະນັ້ນ.
3. 3 ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກປອດໄພ. ອຸປະສັກອັນໃຫຍ່ທີ່ສຸດສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ບໍ່ຮູ້ ໜັງ ສືເພື່ອເອົາຊະນະແມ່ນຄວາມຢ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ບໍ່ຮູ້ ໜັງ ສື. ຜູ້ໃຫຍ່ຫຼາຍຄົນປະສົບກັບຄວາມບໍ່confidenceັ້ນໃຈວ່າມັນອາດຈະສາຍເກີນໄປທີ່ຈະຮຽນອ່ານ. ສະແດງຄວາມconfidenceັ້ນໃຈຂອງເຈົ້າໃນຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບອກເຂົາເຈົ້າວ່າມັນບໍ່ຊ້າເກີນໄປທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນ.
   • ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າthatັ້ນໃຈວ່າຄວາມຮູ້ການເວົ້າພາສາລັດເຊຍຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄໍາສັບປະຈຸບັນຂອງເຂົາເຈົ້າຈະມີບົດບາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
   • ຜູ້ໃຫຍ່ຫຼາຍຄົນປິດບັງຄວາມບໍ່ຮູ້ ໜັງ ສືຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກຄູ, ຄອບຄົວ, ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານທີ່ເຮັດວຽກມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງອາຍມັນອີກຕໍ່ໄປແລະເຈົ້າເຄົາລົບຄວາມຈິງທີ່ວ່າເຂົາເຈົ້າເອງໄດ້ມາຫາເຈົ້າເພື່ອຮຽນຮູ້ການອ່ານ.
4. 4 ໃຊ້ວັນນະຄະດີທີ່ເາະສົມ. ເມື່ອສອນຜູ້ໃຫຍ່, ພະຍາຍາມບໍ່ໃຊ້ວັນນະຄະດີເດັກນ້ອຍເກີນໄປ, ຫຼືຢ່າງ ໜ້ອຍ ກໍ່ຖາມວ່າເຂົາເຈົ້າຈະຄັດຄ້ານວິທີການນີ້ຫຼືບໍ່. ຈື່ໄວ້ວ່າປຶ້ມເດັກນ້ອຍຈະເປັນອຸປະກອນການຮຽນທີ່ດີເລີດ, ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າໃຊ້ຄໍາສັບແລະວະລີງ່າຍ to ເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ຕົວອັກສອນແລະສຽງ.
   • ຈື່ໄວ້ວ່າ, ຖ້າເຈົ້າໃຊ້ວັນນະຄະດີທີ່ຊັບຊ້ອນເກີນໄປ, ຫຼືວັດສະດຸອອກຈາກເຂດສະດວກສະບາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຜູ້ຄົນຈະສັບສົນ.
   • ການ ນຳ ໃຊ້ສິ່ງທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈ, ບໍ່ຍາກຫຼາຍ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນກະຕຸ້ນໃຫ້ເກີດການຮຽນຮູ້ຈະຊ່ວຍໃນການ ຊຳ ນານທັກສະການອ່ານ, ພ້ອມທັງສ້າງຄວາມconfidenceັ້ນໃຈ.
5. 5 ໃຫ້ການສຶກສາທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈ. ພະຍາຍາມໃຊ້ວັນນະຄະດີທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າສົນໃຈ. ໂດຍການນໍາໃຊ້ເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ເຈົ້າໄດ້ສ້າງຄວາມສົນໃຈໃນການສອນຜູ້ຮຽນຜູ້ໃຫຍ່ຂອງເຈົ້າແລະສະແດງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຫັນປະສົບການການນໍາໃຊ້ທັກສະການອ່ານ.
   • ພະຍາຍາມໃຊ້ປ້າຍຖະ ໜົນ, ການຕັດ ໜັງ ສືພິມຫຼືເມນູຮ້ານອາຫານໃນລະຫວ່າງການປະຕິບັດຂອງເຈົ້າ.
   • ທັນສະໄ - - ສົ່ງທຸກ word ຄຳ ສັບໃyou່ທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການຮຽນດ້ວຍຂໍ້ຄວາມ. ສະນັ້ນ, ຂະບວນການຮຽນຮູ້ຈະກາຍເປັນສິ່ງທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບຊີວິດປະ ຈຳ ວັນ.

ຄໍາແນະນໍາ

• ນັກຮຽນຕ້ອງການແຮງຈູງໃຈແລະການຍ້ອງຍໍຄົງທີ່ຕໍ່ກັບຄວາມພະຍາຍາມທັງົດ.
• ການປະຊຸມເລື້ອຍ but ແຕ່ສັ້ນ are ມີຄຸນຄ່າຫຼາຍຕໍ່ກັບນັກຮຽນແລະຄູ, ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມອິດເມື່ອຍ ໜ້ອຍ. ບົດຮຽນປະຈໍາວັນຈະເຮັດໃຫ້ຕົນເອງຮູ້ສຶກທັນທີ. ການປະຕິສໍາພັນຢ່າງສະໍ່າສະເprocessີກັບຂະບວນການຮຽນຮູ້ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດ.
• ຫົວຂໍ້ຂອງການສຶກສາຄວນເປັນສິ່ງທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າແນວຄວາມຄິດ / ຫຼັກການໃນວັນນະຄະດີທີ່ສຶກສາຢູ່ໃກ້ກັບເປົ້າາຍ. ເວົ້າກ່ຽວກັບຂໍ້ຄວາມກ່ອນອ່ານ.
• ສຶກສາຕາມລໍາດັບ.
• ວິທີການດຽວກັນຈະບໍ່ເຮັດວຽກສໍາລັບທຸກຄົນ. ເລື້ອຍ More ເຈົ້າຈະຕ້ອງໃຊ້ວິທີການຕ່າງ different ເພື່ອບັນລຸຜົນສໍາເລັດ.
• ທຸກ Everyone ຄົນສາມາດຮຽນອ່ານ, ໂດຍບໍ່ ຄຳ ນຶງເຖິງອາຍຸຫຼືລະດັບຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາຢູ່ໂຮງຮຽນ. ການຊ່ວຍເຫຼືອຢ່າງທັນເວລາ, ຄວາມເຕັມໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້, ແລະຄວາມອົດທົນຂອງຄູຈະນໍາໄປສູ່ຄວາມສໍາເລັດທັນທີ.

ຄຳ ເຕືອນ

• ວິທີການດຽວກັນຈະບໍ່ເຮັດວຽກສໍາລັບທຸກຄົນ. ເລື້ອຍ More ເຈົ້າຈະຕ້ອງໃຊ້ວິທີການຕ່າງ different ເພື່ອບັນລຸຜົນສໍາເລັດ.
• ຖ້ານັກຮຽນມີບັນຫາໃນການຈໍາແນກຄໍາສັບແລະຕົວອັກສອນ, ກວດເບິ່ງຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າເຈົ້າເຊື່ອວ່າລາວມີບັນຫາອັນໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ບໍ່ສາມາດສຶກສາໄດ້, ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກມືອາຊີບເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈວ່າມັນແມ່ນຫຍັງແລະເຮັດວຽກກັບລາວແນວໃດ.
• ການໂຄສະນາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ "ພວກເຮົາຈະສອນໃຫ້ເຈົ້າອ່ານ" ວິທີການແມ່ນອີງໃສ່ວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ມັນດີທີ່ສຸດ ສຳ ລັບເຈົ້າທີ່ຈະຊອກຫາໂຄງການທີ່ເsuitableາະສົມ, ເຊິ່ງຈະມາພ້ອມກັບເອກະສານສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທີ່ຈະໃຫ້ຄວາມສົນໃຈແກ່ນັກຮຽນ.