ເນື້ອຫາ

• ຂັ້ນຕອນ
• ຄຳ ແນະ ນຳ

ການພັດທະນາແຜນການສອນທີ່ມີປະສິດທິຜົນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລົງທືນເວລາ, ຄວາມພະຍາຍາມແລະຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບເປົ້າ ໝາຍ ແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ຈຸດປະສົງຂອງແຜນການບົດຮຽນ, ພ້ອມທັງການສິດສອນແມ່ນເພື່ອກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃຫ້ດູດຊືມສິ່ງທີ່ທ່ານ ກຳ ລັງເວົ້າແລະຈື່ ຈຳ ຫຼາຍເທົ່າທີ່ຈະຫຼາຍໄດ້. ນີ້ແມ່ນຄວາມຄິດບາງຢ່າງທີ່ຊ່ວຍໃນການສ້າງແຜນການສອນທີ່ມີປະສິດຕິພາບ ສຳ ລັບຊົ່ວໂມງຮຽນຂອງທ່ານ.

ຂັ້ນຕອນ

ວິທີທີ 1 ຂອງ 3: ໂຄງຮ່າງພື້ນຖານ

1. 

   ຍຶດ ໝັ້ນ ກັບເປົ້າ ໝາຍ ຂອງທ່ານ. ເມື່ອເລີ່ມຕົ້ນບົດຮຽນ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດ ຄວນຂຽນວ່າເປົ້າ ໝາຍ ຂອງບົດຮຽນແມ່ນຫຍັງ. ຮັກສາມັນງ່າຍໆ, ຍົກຕົວຢ່າງ: "ນັກຮຽນສາມາດ ກຳ ນົດໂຄງສ້າງຂອງສ່ວນຕ່າງໆຂອງຮ່າງກາຍສັດທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາກິນ, ຫາຍໃຈ, ເຄື່ອນໄຫວແລະເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ". ເວົ້າງ່າຍໆ, ຫລັງຈາກຮຽນບົດຮຽນນີ້, ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຈະຮຽນຫຍັງ? ຖ້າທ່ານຕ້ອງການລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມເລັກ ໜ້ອຍ, ທ່ານສາມາດຂຽນຫຼາຍວິທີເພື່ອໃຫ້ບັນລຸເປົ້າ ໝາຍ ດັ່ງກ່າວ (ຜ່ານຮູບເງົາ, ເກມ, ແຟດແລະອື່ນໆ)
   • ຖ້ານັກຮຽນຂອງທ່ານຍັງ ໜຸ່ມ, ເປົ້າ ໝາຍ ທີ່ງ່າຍດາຍກວ່ານັ້ນແມ່ນ“ ປັບປຸງການອ່ານແລະການຂຽນ”. ນີ້ສາມາດອີງໃສ່ທັກສະຫຼືມັນສາມາດເປັນແນວຄິດ. ເບິ່ງບົດຂຽນ "ວິທີການຂຽນເປົ້າ ໝາຍ ດ້ານການສຶກສາ" ເພື່ອຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້.

2. 

   
   
   ຂຽນພາບລວມ. ໃຊ້ກ້າຫານເພື່ອຂຽນຫົວຂໍ້ບົດຮຽນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານ ກຳ ລັງຈະສອນ "Hamlet" ຂອງ Shakespeare, ໂດຍທົ່ວໄປທ່ານສາມາດຂຽນແນວຄິດເຊັ່ນ: Shakespeare ຜະລິດ Hamlet ຢູ່ໃສ? ວຽກນີ້ຊື່ສັດຄືແນວໃດ? ຄວາມປາຖະ ໜາ ຂອງຜູ້ຂຽນແລະການຫລີກລ້ຽງຂອງລາວຕໍ່ສັງຄົມຍຸກປັດຈຸບັນສະແດງອອກຜ່ານວຽກງານແນວໃດ?
   • ການຂຽນຫຼາຍຫລື ໜ້ອຍ ຂື້ນກັບຄວາມຍາວຂອງບົດຮຽນ. ສຳ ລັບບົດຮຽນ ໜຶ່ງ, ທຳ ມະດາແລ້ວພວກເຮົາຈະຜ່ານ 6 ຫາ 7 ແນວຄວາມຄິດຕົ້ນຕໍ, ແຕ່ວ່າມັນບໍ່ເປັນຫຍັງທີ່ຈະຍົກໃຫ້ເຫັນແນວຄວາມຄິດເພີ່ມເຕີມ.

3. 

   
   
   ວາງແຜນເວລາຂອງທ່ານ. ໃນກໍລະນີມີແນວຄວາມຄິດຫຼາຍເກີນໄປເມື່ອທຽບກັບເວລາທີ່ໄດ້ຮັບ, ແບ່ງແຍກບົດຮຽນເປັນພາກ, ສະນັ້ນທ່ານສາມາດປັບຄວາມໄວໃນການສື່ສານໄດ້ໄວຫຼືຊ້າອີງຕາມຄວາມຄືບ ໜ້າ ຂອງບົດຮຽນ. ເອົາຫ້ອງຮຽນ ໜຶ່ງ ຊົ່ວໂມງເປັນຕົວຢ່າງ.
   • 1: 00-1: 10:“ ອຸ່ນຂຶ້ນ”.ຮວບຮວມນັກຮຽນແລະສະຫຼຸບການສົນທະນາຂອງກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບຄວາມໂສກເສົ້າທີ່ປົກກະຕິ; ເຊິ່ງ ນຳ ໄປສູ່ເມືອງ Hamlet.
   • 1: 10-1: 25: "ການໃຫ້ຂໍ້ມູນ". ພາບລວມຂອງຊີວະປະຫວັດຂອງເຊັກສເປຍ. ສຸມໃສ່ເວລາຂອງການປະກອບໃນ 2 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ໃນນັ້ນ Hamlet ແມ່ນຈຸດໃຈກາງ.
   • 1: 25-1: 40: "ຄູ່ມືພາກປະຕິບັດ." ການສົນທະນາກ່ຽວກັບສາກຕົ້ນຕໍຂອງການລະຄອນ.
   • 1: 40-1: 55: "ອອກ ກຳ ລັງກາຍທີ່ສ້າງສັນ". ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນວັກແຕ່ລະ ຄຳ ອະທິບາຍກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊາເຊັດ. ບອກໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ດີຂຽນ 2 ວັກແລະໃຫ້ ຄຳ ແນະ ນຳ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ.
   • 1: 55-22: 00: "ສະຫຼຸບ". ເກັບ ກຳ, ມອບວຽກບ້ານ, ແລະສົ່ງຫ້ອງຮຽນກັບບ້ານ.

4. 

   
   
   ເຂົ້າໃຈນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ກຳ ນົດຢ່າງຈະແຈ້ງບັນດາວັດຖຸທີ່ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຂອງທ່ານ, ຮູບແບບຂອງຜູ້ຮຽນແມ່ນຫຍັງ (ຟັງ, ເບິ່ງ, ເຂົ້າໃຈ, ຫລືສັງເຄາະແບບຕ່າງໆ), ສິ່ງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ເຂົ້າໃຈແລ້ວແລະຢູ່ໃນບົດຮຽນມີຫຍັງແດ່ ອາດຈະອາຍເຂົາເຈົ້າ. ສຸມໃສ່ເຮັດໃຫ້ແຜນການສອນຂອງທ່ານປັບຕົວເຂົ້າກັບນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໃນຫ້ອງຮຽນແລະປັບຕົວໂດຍສະເພາະກັບຜູ້ທີ່ມີຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດຕາມ ທຳ ມະຊາດ, ຜູ້ທີ່ອ່ອນແອຫລືຍາກທີ່ຈະດູດຊຶມເຂົ້າໃນຂະບວນການສິດສອນ.
   • ບໍ່ມີຫຍັງທີ່ຕ້ອງກັງວົນຍົກເວັ້ນວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານລວມທັງເດັກນ້ອຍທີ່ມີທັງບຸກຄະລິກລັກສະນະແລະແບບພິເສດ. ບາງຄົນກໍ່ມັກເຮັດວຽກຄົນດຽວໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນມັກນັ່ງເປັນກຸ່ມເພື່ອສົນທະນາກັນ. ຮູ້ຈັກຄຸນລັກສະນະນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂ ສຳ ລັບນັກຮຽນສະເພາະ.
   • ບາງຄັ້ງມັນອາດຈະສັບສົນເມື່ອມີບາງຄົນໃນຊັ້ນຮຽນທີ່ເຂົ້າໃຈບົດຮຽນຄືກັບເຈົ້າແລະວິທີທີ່ພວກເຂົາເຫັນວ່າເຈົ້າເປັນ "Martian". ຖ້າທ່ານສາມາດ ກຳ ນົດເດັກທີ່ໂດດເດັ່ນເຫລົ່ານີ້, ໃຫ້ພວກເຂົາຕັ້ງຢູ່ ນຳ ຄົນອື່ນ, ແລະຢ່າຈັດໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ ນຳ ກັນ (ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ເພື່ອ ອຳ ນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ທ່ານຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນ). ).

5. 

   ໃຊ້ຫຼາຍວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການໂຕ້ຕອບ. ນັກຮຽນບາງຄົນໃນຫ້ອງຮຽນສາມາດສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ສ່ວນຄົນອື່ນແມ່ນເປັນຄູ່, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນເຮັດໄດ້ດີເປັນກຸ່ມ. ເຈົ້າສາມາດຢູ່ແບບນັ້ນໄດ້, ຕາບໃດທີ່ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຍອມຮັບໄດ້ດີ. ແຕ່ຍ້ອນວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານມີບຸກຄະລິກລັກສະນະພິເສດ, ໃຫ້ໂອກາດເຂົາເຈົ້າ ສຳ ຜັດກັບປະເພດຕ່າງໆຂອງການໂຕ້ຕອບ, ແລະປະສິດທິຜົນຈະເພີ່ມຂື້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
   • ແທ້ຈິງແລ້ວ, ກິດຈະ ກຳ ໃດ ໜຶ່ງ ສາມາດແບ່ງອອກໄດ້ເພື່ອປະຕິບັດຢ່າງດຽວ, ເປັນຄູ່ຫລືເປັນກຸ່ມ. ຖ້າທ່ານມີແນວຄວາມຄິດໃນໃຈ, ເບິ່ງວ່າທ່ານສາມາດປັບປ່ຽນວິທີການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນ. ຜູ້ທີ່ຮູ້, ທ່ານຈະຄົ້ນພົບສິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍ!

6. 

   ສ້າງຄວາມຫຼາກຫຼາຍຮູບແບບການຮຽນຮູ້. ທ່ານຮູ້ສຶກອຶດອັດໃຈບໍເພາະວ່າມີເດັກຊາຍທີ່ບໍ່ມີຄວາມອົດທົນທີ່ຈະເບິ່ງວິດີໂອ 25 ນາທີຫລືອ່ານ ຄຳ ເວົ້າສອງ ໜ້າ? ມັນບໍ່ເປັນຫຍັງ, ບໍ່ມີນັກຮຽນ "ໂງ່" ຫຼາຍກ່ວານັກຮຽນຄົນອື່ນ. ສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງເຮັດແມ່ນຊອກຫາວິທີການຮຽນຮູ້ອື່ນໆເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານັ້ນມີປະໂຫຍດສູງສຸດ.
   • ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີວິທີການຮຽນຂອງຕົນເອງ. ເດັກນ້ອຍ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໄດ້ເບິ່ງຂໍ້ມູນ, ບາງຄົນກໍ່ພຽງແຕ່ຟັງ, ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍຄົນອື່ນແມ່ນການດູດເອົາບົດຮຽນທີ່ມີເຄື່ອງຊ່ວຍໃນການເບິ່ງເຫັນ. ຖ້າທ່ານຫາກໍ່ໃຫ້ການບັນຍາຍຍາວ, ຢຸດແລະປ່ອຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສົນທະນາ. ຖ້ານັກຮຽນຂອງທ່ານມີຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ, ປ່ຽນວິທີການສິດສອນແບບປົກກະຕິຂອງທ່ານໄປເປັນເອກະສານຄົ້ນຄ້ວາ. ການຮຽນຮູ້ຈາກບ່ອນນັ້ນຈະມີຄວາມມ່ວນຫຼາຍ.
   ໂຄສະນາ

ວິທີທີ່ 2 ຂອງ 3: ບົດຮຽນການວາງແຜນ

1. 

   ເປີດບົດຮຽນ. ມີກົດລະບຽບທີ່ບໍ່ໄດ້ຂຽນໄວ້ທີ່ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ສະ ໝອງ ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນຊັ້ນຮຽນຂອງການຜ່າຕັດ, ຖ້າໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງໄລຍະເວລາທີ່ທ່ານອະທິບາຍທັນທີກ່ຽວກັບວິທີການຕັດສິດ, ນັກຮຽນຂອງທ່ານຈະບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້. ຄ່ອຍໆ ນຳ ນັກຮຽນເຂົ້າໃນຈຸດສຸມຂອງບົດຮຽນ, ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ແຕ່ລະບົດຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການ“ ອຸ່ນອຽນ”. ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ສະ ໝອງ ຕື່ນນອນຂອງພວກເຂົາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກະກຽມໃຫ້ພວກເຂົາດູດຊຶມເອົາຄວາມຮູ້ ໃໝ່ໆ.
   • ເລີ່ມຕົ້ນຈິດໃຈຂອງທ່ານດ້ວຍເກມງ່າຍໆ (ສາມາດຫຼີ້ນ ຄຳ ສັບທີ່ຄາດເດົາຫຼືອະທິບາຍ ຄຳ ສັບເພື່ອເບິ່ງຄວາມຮູ້ຂອງພວກເຂົາ, ຫຼືຖາມພຽງແຕ່ສິ່ງທີ່ຮຽນໃນອາທິດທີ່ຜ່ານມາ), ຫຼືຖາມ ຄຳ ຖາມ , ໃຊ້ຮູບເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນການຂຽນ. ວິທີການໃດກໍ່ໄດ້ຜົນ, ແລະມັນມີຄວາມ ສຳ ຄັນ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຈັບຕົວແລະຊີ້ ນຳ ພວກເຂົາໃຫ້ຄິດກ່ຽວກັບບົດຮຽນ (ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານຍັງບໍ່ໄດ້ແນະ ນຳ ບົດຮຽນເທື່ອ).

2. 

   ການສື່ສານ. ນີ້ແມ່ນພາກສ່ວນທີ່ຄວນຈະຖືກຖ່າຍທອດໂດຍກົງແຕ່ທ່ານສາມາດໃຊ້ວິທີການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ບາງຢ່າງເຊັ່ນ: ວີດີໂອ, ບົດເພງ, ວັກຫຼືແມ້ແຕ່ທິດສະດີ. ສ່ວນນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ ກຳ ນົດວ່າບົດຮຽນທີ່ເຫຼືອຢູ່ໃສ. ຖ້າບໍ່ມີສິ່ງນີ້, ນັກຮຽນຂອງທ່ານຈະບໍ່ເຂົ້າໃຈເລີຍ.
   • ອີງຕາມຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ທ່ານສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຫຼັກ. ຄິດກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະແຈ້ງໃຫ້ທ່ານຮູ້ເທົ່າໃດ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ເພື່ອວິເຄາະປະໂຫຍກທີ່ວ່າ "ລາວຫ້ອຍເສື້ອຂອງລາວໃສ່ຊຸດ", ທ່ານຕ້ອງເຂົ້າໃຈສະພາບການທີ່ "ເສື້ອ" ແລະ "hanger" ປາກົດ. ເອົາກໍລະນີຂອງທ່ານແລະໃຫ້ພາກຕໍ່ໄປພັດທະນາມັນ.
   • ມັນສາມາດເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະບອກໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ເນື້ອໃນບົດຮຽນລ່ວງ ໜ້າ. ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ ກໍ່ຄືການບອກນັກຮຽນວ່າ "ຈຸດສຸມຂອງບົດຮຽນ". ນີ້ແມ່ນວິທີສະເພາະທີ່ສຸດເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຈື່ ຈຳ ຄວາມຮູ້ຂອງບົດຮຽນໃນທັນທີທີ່ພວກເຂົາຮຽນຈົບ.

3. 

   ເຮັດວຽກບ້ານທີ່ຖືກແນະ ນຳ. ຫຼັງຈາກນັກຮຽນໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນແລ້ວ, ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໄດ້ມອບວຽກມອບ ໝາຍ ໃຫ້ພວກເຂົາປະຕິບັດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍ້ອນວ່າຄວາມຮູ້ຍັງ ໃໝ່, ປ່ອຍໃຫ້ພວກເຂົາເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການປະຕິບັດການ ນຳ ພາ. ລອງໃຊ້ປະເພດການປະຕິບັດເຊັ່ນ: ການຈັບຄູ່ຮູບພາບ, ການຮັບຮູ້ຮູບພາບ, ແລະອື່ນໆ.
   • ຖ້າເປັນໄປໄດ້ໃຫ້ອອກ ກຳ ລັງກາຍ 2 ຄັ້ງ. ມັນດີກວ່າທີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນທົດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈໃນສອງລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ - ຍົກຕົວຢ່າງ, ການຂຽນແລະການເວົ້າ (ສອງທັກສະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ). ພະຍາຍາມລວມກິດຈະ ກຳ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ມີພູມຫລັງທີ່ຫຼາກຫຼາຍ

4. 

   ຜົນການທົດສອບແລະປະເມີນຂະບວນການ. ຫຼັງຈາກທີ່ທ່ານໄດ້ເຮັດບົດຝຶກຫັດ ສຳ ເລັດແລ້ວ, ໃຫ້ເຮັດການປະເມີນຜົນຖ້ານັກຮຽນຂອງທ່ານເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ທ່ານຖ່າຍທອດ? ຖ້າເປັນດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານສາມາດກ້າວຕໍ່ໄປ. ຖ້າບໍ່, ກໍ່ໃຫ້ເອົາຄວາມຮູ້ຄືນ ໃໝ່, ແຕ່ເທື່ອນີ້ໃຊ້ວິທີການສິດສອນທີ່ແຕກຕ່າງ.
   • ຖ້າທ່ານໄດ້ສອນກຸ່ມນັກຮຽນເປັນເວລາດົນພໍສົມຄວນ, ທ່ານຈະຮູ້ວ່າມັນເປັນເລື່ອງແປກທີ່ເປັນຫຍັງນັກຮຽນບາງຄົນສະດຸດໃນ ຄຳ ນິຍາມທີ່ເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍທີ່ສຸດແລະບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈພວກເຂົາໄດ້ໃນເວລາສັ້ນໆ. ຖ້າສິ່ງນັ້ນ ສຳ ຄັນ, ໃຫ້ພວກເຂົານັ່ງຢູ່ກັບນັກຮຽນທີ່ດີກວ່າເພື່ອບໍ່ຂັດຂວາງຫ້ອງຮຽນ. ທ່ານບໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຫລົ່ານັ້ນຖືກປະຖິ້ມໄວ້ແລະແມ່ນແຕ່ ໜ້ອຍ ກວ່າທີ່ຈະຂັດຂວາງການສິດສອນ, ສະນັ້ນລໍຖ້າຈົນກວ່າທຸກຄົນສາມາດຮັບເອົາຄວາມຮູ້ ໜຶ່ງ ຢ່າງ.

5. 

   ເຮັດວຽກບ້ານດ້ວຍຕົນເອງ. ເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຮັບການພື້ນຖານແລ້ວ, ໃຫ້ພວກເຂົາເສີມສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງດ້ວຍຕົນເອງ. ນີ້ບໍ່ໄດ້ ໝາຍ ຄວາມວ່າທ່ານອອກຈາກຫ້ອງຮຽນ! ເປົ້າ ໝາຍ ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມພະຍາຍາມສ້າງສັນເພື່ອຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ທີ່ທ່ານຫາກໍ່ເປີດເຜີຍ. ສະນັ້ນແນວຄິດຂອງນັກຮຽນຈະພັດທະນາແນວໃດ?
   • ນີ້ແມ່ນຂື້ນກັບຫົວຂໍ້ແລະທັກສະທີ່ທ່ານຕ້ອງການໃຊ້. ມັນສາມາດຕັ້ງແຕ່ການສະແດງຫຸ່ນຍົນ 20 ນາທີເຖິງການໂຕ້ວາທີທີ່ມີຄວາມຮ້ອນສອງອາທິດ.

6. 

   ໃຊ້ເວລາຖາມ ຄຳ ຖາມ. ຖ້າມີເວລາພຽງພໍໃນຫ້ອງຮຽນ, ໃຊ້ເວລາ 10 ນາທີສຸດທ້າຍຂອງຫ້ອງເພື່ອຖາມ ຄຳ ຖາມ. ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການໂຕ້ຖຽງກ່ຽວກັບປະເດັນໃດ ໜຶ່ງ ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ຄູນໃຫ້ຫຼາຍໆ ຄຳ ຖາມອ້ອມຂ້າງບັນຫານັ້ນ. ຫຼືໃຊ້ເວລາ 10 ນາທີເພື່ອໃຫ້ ຄຳ ຖາມ ສຳ ລັບນັກຮຽນ. ທັງສອງວິທີແມ່ນເປັນປະໂຫຍດ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍ.
   • ຖ້ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຂອງທ່ານລັງເລທີ່ຈະຍົກມືຂຶ້ນ, ໃຫ້ພວກເຂົານັ່ງກົງກັນຂ້າມ. ຈາກນັ້ນ, ຂື້ນມາຂ້າງ ໜຶ່ງ ຂອງຫົວຂໍ້ແລະຂໍໃຫ້ພວກເຂົາປຶກສາຫາລືກັນເປັນເວລາ 5 ນາທີ. ຕໍ່ໄປ, ຊີ້ ນຳ ຄວາມສົນໃຈຂອງທ່ານເຂົ້າຫ້ອງຮຽນໂດຍການໂທຫາກຸ່ມ ນຳ ສະ ເໜີ. ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຈະເກີດຂື້ນທັນທີ!

7. 

   ສະຫຼຸບບົດຮຽນ. ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວ, ແຕ່ລະບົດຮຽນແມ່ນການສົນທະນາ. ຖ້າທ່ານຢຸດທັນທີ, ບົດຮຽນກໍ່ຈະຄ້າຍຄືກັບການຖືກຂ້າມ. ນີ້ບໍ່ໄດ້ ໝາຍ ຄວາມວ່າການບັນຍາຍແມ່ນບໍ່ດີ, ມັນພຽງແຕ່ວ່າພວກເຮົາຈະຮູ້ສຶກບໍ່ຄົບຖ້ວນ. ຖ້າມີເວລາ, ໃຫ້ປິດດ້ວຍການສະຫລຸບສອງສາມຂໍ້. ມັນເປັນຄວາມຄິດທີ່ດີທີ່ຈະເວົ້າຄືນສິ່ງທີ່ທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ກັບນັກຮຽນ.
   • ໃຊ້ເວລາ 5 ນາທີເພື່ອເຮັດເລື້ມຄືນສິ່ງທີ່ທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນລະຫວ່າງມື້. ຖາມ ຄຳ ຖາມນັກຮຽນຂອງທ່ານເພື່ອທົດສອບ (ແຕ່ບໍ່ໃຫ້ລວມເອົາຂໍ້ມູນ ໃໝ່ ໃດໆ) ແລະເພື່ອເສີມສ້າງບົດຮຽນແລະຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງເປັນວົງກົມ: ກັບຄືນໄປບ່ອນເລີ່ມຕົ້ນເພື່ອ ສຳ ເລັດຮູບ!
   ໂຄສະນາ

ວິທີທີ່ 3 ຂອງ 3: ການກະກຽມທີ່ມີຄວາມຄິດ

1. 

   ຖ້າທ່ານຢ້ານວ່າທ່ານຈະລືມ, ຂຽນມັນລົງ. ຄູ ໃໝ່ໆ ຮູ້ສຶກປອດໄພເມື່ອຂຽນແຜນການສອນດັ່ງກ່າວ. ເຖິງແມ່ນວ່າສິ່ງນີ້ຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າຫ້ອງຮຽນຕົວມັນເອງ, ຖ້າມັນເຮັດໃຫ້ທ່ານຮູ້ສຶກ ໝັ້ນ ໃຈຫລາຍຂຶ້ນ, ໃຫ້ເຮັດ. ທ່ານຈະຮູ້ສຶກ ໝັ້ນ ໃຈຖ້າທ່ານຮູ້ວ່າທ່ານຈະເວົ້າຫຍັງ, ຄວນຖາມຫຍັງແລະເວົ້າບ່ອນໃດ.
   • ຂະນະທີ່ທ່ານເຄີຍ ນຳ ໃຊ້ເຂົ້າໃນການສິດສອນ, ການກະກຽມບົດຮຽນສາມາດຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວຈົນກວ່າທ່ານຈະສາມາດສອນແບບຢ່າງໂດຍບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຝຶກກ່ອນ. ຢ່າໃຊ້ເວລາໃນການວາງແຜນແລະຂຽນຫຼາຍກວ່າເວລາຮຽນ. ທັກສະນີ້ຄວນຈະຖືກ ນຳ ໃຊ້ໃນເວລາທີ່ທ່ານເຂົ້າປະກອບອາຊີບກ່ອນ.

2. 

   ຕ້ອງ improvise. ທ່ານໄດ້ໃຊ້ເວລາຂຽນຫລາຍຊົ່ວໂມງບໍ? ຍິ່ງໃຫຍ່! ແຕ່ຍັງເປັນການອ້າງອີງເທົ່ານັ້ນ. ທ່ານຈະບໍ່ເວົ້າດ້ານວິຊາການໃນຊັ້ນຮຽນ:“ ເດັກນ້ອຍ, ມາຮອດ 1:15 ແລ້ວ! ໝູ ທັງ ໝົດ!”. ນັ້ນບໍ່ແມ່ນວິທີທີ່ຈະສອນ. ຮູ້ວ່າມັນເປັນສິ່ງທີ່ດີທີ່ຈະໃຫ້ບົດຮຽນໃນການຂຽນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມຍືດຍຸ່ນໃນການດັດປັບຕາມສະຖານະການ.
   • ຖ້າແຜນການສອນຈະລຸກ ໄໝ້, ພິຈາລະນາສິ່ງທີ່ຕັດອອກແລະສິ່ງທີ່ບໍ່ຄວນຕັດ. ພິຈາລະນາຄວາມຮູ້ທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການຫຼາຍທີ່ສຸດ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າເວລາເສຍເວລາ, ໃຫ້ໃຊ້ກິດຈະ ກຳ ທີ່ທ່ານໄດ້ໃຊ້ເວລາ ໜຶ່ງ ຊົ່ວໂມງໃນການສ້າງແຜນທີ່.

3. 

   ວາງແຜນຕື່ມອີກກ່ວາປົກກະຕິ. ຄຳ ເວົ້າທີ່ວ່າ "ຊ້ ຳ ບໍ່ ໜຳ ຍັງດີກ່ວາທີ່ຫາຍໄປ" ແມ່ນສາມາດ ນຳ ໃຊ້ໃນກໍລະນີນີ້. ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານຈະມີຄວາມຍາວສະເພາະ ສຳ ລັບແຕ່ລະພາກສ່ວນ, ຈົ່ງເຮັດຕື່ມອີກ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ. ຖ້າການບັນຍາຍຍາວ 20 ນາທີ, ພຽງແຕ່ໃຊ້ເວລາ 15 ນາທີ. ທ່ານບໍ່ຮູ້ວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານຈະຮ່ວມມືກັນແນວໃດ!
   • ວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດແມ່ນການສ້າງເກມຫລືສົນທະນາເພື່ອຈຸດປະສົງການແຕ້ມບົດສະຫຼຸບກ່ຽວກັບບົດຮຽນ. ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານນັ່ງຢູ່ ນຳ ກັນ, ສະ ເໜີ ແນວຄວາມຄິດຫຼື ຄຳ ຖາມ, ແລະຈາກນັ້ນໃຫ້ພວກເຂົາປຶກສາຫາລືຢ່າງເສລີ.

4. 

   ກຽມແຜນການສອນເພື່ອໃຫ້ອາຈານສອນທົດແທນເຂົ້າໃຈເຊັ່ນກັນ. ໃນກໍລະນີມີສິ່ງທີ່ບໍ່ຄາດຄິດເກີດຂື້ນແລະທ່ານບໍ່ສາມາດສອນຫ້ອງຮຽນນັ້ນ, ທ່ານຈະຕ້ອງຊອກຫາຄົນທີ່ຈະສອນມັນ. ເພື່ອເຮັດໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆ ດຳ ເນີນໄປຢ່າງສະດວກ, ຄົນທີ່ມາແທນທ່ານກໍ່ຕ້ອງເຂົ້າໃຈແຜນການບົດຮຽນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າທ່ານລືມມັນ, ດ້ວຍແຜນການທີ່ຈະເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ການຈື່ ຈຳ ຈະງ່າຍຂຶ້ນຫຼາຍ.
   • ມີແມ່ແບບແຜນການຫລາຍບົດທີ່ທ່ານສາມາດຊອກຫາຜ່ານທາງອິນເຕີເນັດ, ຫລືທ່ານສາມາດປຶກສາກັບຄູຜູ້ອື່ນວ່າຮູບແບບໃດທີ່ພວກເຂົາຂຽນ. ແຕ່ພຽງແຕ່ປະຕິບັດຕາມຮູບແບບໃດ ໜຶ່ງ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນທ່ານຈະສັບສົນງ່າຍ. ມີຄວາມສອດຄ່ອງເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້!

5. 

   ຕັ້ງຄ່າແຜນການ ສຳ ຮອງ. ໃນວິຊາຊີບການສອນ, ຈະມີຊ່ວງເວລາທີ່ນັກຮຽນທີ່ຫຼົງໄຫຼຫຍຸ້ງກັບແຜນການສອນແລະທ່ານພຽງແຕ່ຢືນຢູ່ຊື່ໆແລະເບິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ເກີດຂື້ນ. ມັນຈະມີໄລຍະເວລາການສອບເສັງເຊິ່ງນັກຮຽນພຽງເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ຈະໄປຮຽນ, ຫຼືແຜ່ນວີດີໂອ ສຳ ລັບບົດຮຽນຈະຖືກ "ກືນກິນ" ໂດຍເຄື່ອງຫຼີ້ນ DVD. ເພື່ອຫລີກລ້ຽງສະຖານະການເຫຼົ່ານີ້, ທ່ານຕ້ອງການແຜນການ ສຳ ຮອງ.
   • ຄູອາຈານທີ່ມີປະສົບການສ່ວນໃຫຍ່ມີບົດຮຽນທັງ ໝົດ ທີ່ພວກເຂົາສາມາດໃຊ້ໄດ້ທຸກຄັ້ງທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ. ເມື່ອທ່ານປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃນຊັ້ນຮຽນໃດ ໜຶ່ງ, ຈົ່ງຮັກສາແຜນການສອນແລະ ນຳ ໃຊ້ວິທີການດຽວກັນກັບບົດຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ "ກົດແຫ່ງວິວັດທະນາການ", "ການເລືອກ ທຳ ມະຊາດ" ຫຼື "ມໍລະດົກທາງມໍລະດົກ". ທັງໄດ້ຮັບການບັນທຶກຂອງBeyoncéກຽມພ້ອມ ສຳ ລັບການ ນຳ ໃຊ້ໃນການບັນຍາຍກ່ຽວກັບການພັດທະນາເພັງ, ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຂອງແມ່ຍິງໃນສັງຄົມຍຸກປັດຈຸບັນຫຼືເປັນບົດຮຽນດົນຕີ ສຳ ລັບຫ້ອງຮຽນຕອນບ່າຍທີ 6. .
   ໂຄສະນາ

ຄຳ ແນະ ນຳ

• ໃນແຜນການສອນບົດຮຽນ, ລວມເອົາຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍປະເພດ. ຮູ້ວິທີທີ່ຈະສຸມໃສ່ນັກຮຽນຄືນ ໃໝ່ ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຫລົງອອກຈາກຂອບເຂດຂອງບົດຮຽນ.
• ເຊັ່ນດຽວກັນກັບນັກຮຽນທີ່ຂີ້ອາຍ, ພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ເດັກຍິງເຫຼົ່ານີ້ຕອບ ຄຳ ຖາມຂອງທ່ານໃນບາງຈຸດ.
• ເບິ່ງຕົວຢ່າງອຸປະກອນການຮຽນກັບນັກຮຽນແລະ ກຳ ນົດເປົ້າ ໝາຍ ໃນອາທິດ ໜ້າ ຫລືສອງອາທິດຕໍ່ໄປ.
• ຫຼັງຈາກຮຽນ, ທົບທວນຄືນແຜນການສອນຂອງທ່ານແລະວິທີທີ່ທ່ານ ນຳ ສະ ເໜີ ໃຫ້ລູກຫຼານຂອງທ່ານປະຕິບັດແລະຄິດ, ມີການປ່ຽນແປງແນວໃດອີກບໍ່ໃນອະນາຄົດ?
• ຈື່ໄວ້ວ່າສິ່ງທີ່ທ່ານສອນຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານຂອງກົມການສຶກສາແລະພະແນກສຶກສາ.
• ຖ້າແຜນການບົດຮຽນບໍ່ໄດ້ຜົນ ສຳ ລັບທ່ານ, ໃຫ້ລອງໃຊ້ວິທີ Dogme ໃນການສອນ. ວິທີການສິດສອນນີ້ບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງມີປື້ມແບບຮຽນສະເພາະແລະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຄື່ອນໄຫວໄດ້ເຕັມທີ່.