ເນື້ອຫາ

• ຂັ້ນຕອນ
• ວິທີທີ 1 ຂອງ 3: ການສ້າງໂຄງສ້າງພື້ນຖານ
• ວິທີທີ 2 ຂອງ 3: ການວາງແຜນຈຸດ ສຳ ຄັນ
• ວິທີການທີ 3 ຂອງ 3: ການກະກຽມ
• ຄໍາແນະນໍາ

ການສ້າງແຜນການສອນທີ່ມີປະສິດທິພາບຕ້ອງໃຊ້ເວລາ, ຄວາມພາກພຽນແລະຄວາມເຂົ້າໃຈເປົ້າandາຍແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ເປົ້າ,າຍ, ຄືກັບການຮຽນທັງ,ົດ, ແມ່ນເພື່ອກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເນື້ອແທ້ຂອງສິ່ງທີ່ເຈົ້າ ກຳ ລັງສອນເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຈື່ໄດ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້. ນີ້ແມ່ນບາງແນວຄວາມຄິດເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຈົ້າໄດ້ປະໂຫຍດສູງສຸດຈາກຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ.

ຂັ້ນຕອນ

ວິທີທີ 1 ຂອງ 3: ການສ້າງໂຄງສ້າງພື້ນຖານ

1. 1 ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າກໍານົດເປົ້າຫມາຍຂອງເຈົ້າ. ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງແຕ່ລະບົດຮຽນ, ຂຽນເປົ້າplanາຍແຜນການສອນຢູ່ເທິງສຸດ. ມັນຄວນຈະລຽບງ່າຍ.ບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຊັ່ນ: "ນັກຮຽນຈະຮຽນຮູ້ການລະບຸໂຄງສ້າງຂອງຮ່າງກາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງສັດທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກມັນກິນ, ຫາຍໃຈ, ເຄື່ອນໄຫວແລະພັດທະນາໄດ້." ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຈະຮູ້ຫຼັງຈາກເຈົ້າເຮັດວຽກກັບເຂົາເຈົ້າ! ຖ້າເຈົ້າຕ້ອງການເພີ່ມບາງອັນ, ຕື່ມໃສ່, ແນວໃດ ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດໄດ້ (ມີວິດີໂອ, ເກມ, ບັດ, ແລະອື່ນ on).
   • ຖ້າເຈົ້າກໍາລັງເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນ ໜຸ່ມ, ເປົ້າyourາຍຂອງເຈົ້າອາດຈະເປັນພື້ນຖານກວ່າ, ເຊັ່ນ: "ປັບປຸງທັກສະການອ່ານຫຼືການຂຽນຂອງເຈົ້າ." ພວກເຂົາສາມາດອີງໃສ່ສີມືແຮງງານຫຼືອີງໃສ່ແນວຄວາມຄິດ. ກວດເບິ່ງບົດຮຽນກ່ຽວກັບວິທີຂຽນເປົ້າationalາຍການສຶກສາ ສຳ ລັບລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມ.
2. 2 ຂຽນພາບລວມຂອງກອງປະຊຸມ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ອະທິບາຍແນວຄວາມຄິດຫຼັກຂອງມັນ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າຜ່ານ ບ້ານ Shakespeare, ການທົບທວນຄືນຂອງເຈົ້າອາດຈະລວມມີຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ Hamlet ຈັດລຽງລໍາດັບໃນບັນດາວຽກງານທີ່ເຫຼືອຂອງ Shakespeare, ວິທີການອະທິບາຍເຫດການທີ່ຖືກຕ້ອງທາງປະຫວັດສາດ, ແລະວິທີການຫົວຂໍ້ຄວາມປາຖະ ໜາ ແລະກົນລະຍຸດອາດກ່ຽວຂ້ອງກັບເຫດການປັດຈຸບັນ.
   • ມັນທັງdependsົດແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມຍາວຂອງບົດຮຽນ. ພວກເຮົາຈະກວມເອົາຫົກຂັ້ນຕອນພື້ນຖານສໍາລັບບົດຮຽນໃດ ໜຶ່ງ, ທັງwhichົດເຫຼົ່ານັ້ນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ລວມຢູ່ໃນພາບລວມຂອງເຈົ້າ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເຈົ້າສາມາດວາງແຜນເພີ່ມເຕີມໄດ້ສະເີ.
3. 3 ວາງແຜນກໍານົດເວລາຂອງເຈົ້າ. ຖ້າເຈົ້າມີວຽກຫຼາຍທີ່ຈະຕ້ອງເຮັດໃນເວລາທີ່ກໍານົດໄວ້, ແບ່ງແຜນການຂອງເຈົ້າອອກເປັນຫຼາຍພາກສ່ວນທີ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ສໍາເລັດໄວຫຼືຊ້າລົງ, ສ້າງໃ່ເພື່ອຮອງຮັບການປ່ຽນແປງຖ້າມີ. ຂໍໃຫ້ໃຊ້ບົດຮຽນ ໜຶ່ງ ຊົ່ວໂມງເປັນຕົວຢ່າງ.
   • 1:00-1:10: ອົບອຸ່ນຂຶ້ນ... ສຸມໃສ່ຄວາມສົນໃຈຂອງເຈົ້າຢູ່ໃນບົດຮຽນແລະທົບທວນຄືນໂດຍຫຍໍ້ການສົນທະນາມື້ວານນີ້ກ່ຽວກັບຄວາມໂສກເສົ້າອັນໃຫຍ່ຫຼວງ; ເຊື່ອມຕໍ່ມັນກັບ Hamlet.
   • 1:10-1:25: ການນໍາສະເຫນີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນ, ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຊີວະປະຫວັດຂອງ Shakespeare ໂດຍທົ່ວໄປ, ໂດຍສຸມໃສ່ໄລຍະເວລາການສ້າງສັນຂອງລາວ 2 ປີກ່ອນແລະຫຼັງການຂຽນ Hamlet.
   • 1:25-1:40: ການປະຕິບັດວຽກງານພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງຄູອາຈານ... ການສົນທະນາລະດັບຫົວຂໍ້ຫຼັກຂອງບົດລະຄອນ.
   • 1:40-1:55: ວຽກງານການປະຕິບັດທີ່ຕົນເອງມັກຫຼາຍຂຶ້ນ. ຫ້ອງຮຽນຂຽນວັກ ໜຶ່ງ ອະທິບາຍເຫດການປັດຈຸບັນຢູ່ໃນ Shespear. ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດຂຽນເປັນ 2 ວັກແລະຊ່ວຍຜູ້ທີ່ຮຽນຊ້າ.
   • 1:55-2:00: ສະຫຼຸບ. ພວກເຮົາເກັບກໍາການເຮັດວຽກ, ໃຫ້ວຽກບ້ານ, ຍົກເລີກການຮຽນ.
4. 4 ຮູ້ຈັກກັບນັກຮຽນຂອງເຈົ້າດີຂຶ້ນ. ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຜູ້ທີ່ເຈົ້າຈະໃຫ້ການສຶກສາ. ຮູບແບບການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນແນວໃດ (ສາຍຕາ, ການໄດ້ຍິນ, ການສໍາຜັດ, ຫຼືລວມກັນ)? ເຂົາເຈົ້າຮູ້ອັນໃດຢູ່ແລ້ວແລະອັນໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າອາດຈະບໍ່ຮູ້ພຽງພໍ? ອອກແບບແຜນການຂອງເຈົ້າເພື່ອເຮັດວຽກໃຫ້ກັບນັກຮຽນທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນ, ຈາກນັ້ນເຮັດການປ່ຽນແປງທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາສໍາລັບນັກຮຽນພິການ, ສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼືຂາດແຮງຈູງໃຈ, ແລະສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນ.
   • ໂອກາດ 50/50 ທີ່ເຈົ້າຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບກຸ່ມຄົນພິເສດ ແລະ ຄົນແນະ ນຳ ຕົວ. ນັກຮຽນບາງຄົນຈະມີຊີວິດຊີວາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການມອບindividualາຍສ່ວນຕົວ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນຈະເປີດເຜີຍຕົນເອງດີກວ່າໃນການເຮັດວຽກເປັນຄູ່ຫຼືເປັນກຸ່ມ. ດ້ວຍຄວາມຮູ້ນີ້, ເຈົ້າສາມາດອອກແບບກິດຈະກໍາທີ່ເsuitableາະສົມກັບຄົນທີ່ມີຄວາມມັກການໂຕ້ຕອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
   • ເຈົ້າຈະແກ້ໄຂຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ເຂົ້າໃຈຫົວຂໍ້ຄືກັນກັບເຈົ້າ (ເສຍດາຍ!), ແລະຜູ້ທີ່ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ໂງ່, ແຕ່ເບິ່ງເຈົ້າຄືກັບວ່າເຈົ້າມາຈາກດາວອັງຄານ. ຖ້າເຈົ້າຮູ້ວ່າເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໃຜ, ເຈົ້າສາມາດແຂ່ງຂັນຫຼືແຍກເຂົາເຈົ້າຢູ່ບ່ອນເຮັດວຽກ (ເພື່ອຊະນະ!).
5. 5 ໃຊ້ຫຼາຍຮູບແບບຂອງການປະຕິສໍາພັນຂອງນັກຮຽນ. ນັກຮຽນບາງຄົນເກັ່ງດ້ວຍຕົນເອງ, ຄົນອື່ນຮຽນເກັ່ງເປັນຄູ່, ແລະຜູ້ອື່ນຮຽນເກັ່ງເປັນກຸ່ມໃຫຍ່. ຕາບໃດທີ່ເຈົ້າອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພົວພັນແລະພັດທະນາເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ເຈົ້າກໍາລັງເຮັດວຽກຂອງເຈົ້າຢູ່. ແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເປັນບຸກຄົນ, ພະຍາຍາມສ້າງໂອກາດສໍາລັບທຸກປະເພດຂອງການໂຕ້ຕອບ. ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ (ແລະຄວາມສາມັກຄີໃນຫ້ອງຮຽນ) ຈະໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກສິ່ງນີ້!
   • ແທ້ຈິງແລ້ວ, ກິດຈະກໍາໃດ ໜຶ່ງ ສາມາດຖືກຈັດການດ້ວຍວິທີການເຮັດວຽກແຍກກັນ, ເປັນຄູ່ຫຼືເປັນກຸ່ມ. ຖ້າເຈົ້າມີຄວາມຄິດທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈບາງຢ່າງຢູ່ແລ້ວ, ເບິ່ງວ່າເຈົ້າສາມາດປັບແຕ່ງພວກມັນເພື່ອປະສົມປະສານການໂຕ້ຕອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ບໍ. ບາງຄັ້ງມັນໃຊ້ເວລາພຽງແຕ່ມີດຕັດພິເສດຄູ່ ໜຶ່ງ!
6. 6 ເວົ້າເຖິງຮູບແບບການຮຽນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ. ແນ່ນອນເຈົ້າຈະມີນັກຮຽນບໍ່ເທົ່າໃດຄົນທີ່ບໍ່ສາມາດນັ່ງຫຼິ້ນ 25 ນາທີເບິ່ງວິດີໂອ, ແລະບາງຄົນທີ່ເບື່ອການອ່ານສອງ ໜ້າ ຂອງບົດຄັດຫຍໍ້ຈາກປຶ້ມ. ບໍ່ມີນັກຮຽນຄົນໃດທີ່ໂງ່ຫຼາຍກວ່າຄົນອື່ນ, ສະນັ້ນຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໂດຍການປ່ຽນກິດຈະກໍາແລະໃຊ້ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.
   • ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຮຽນໃນວິທີການຂອງຕົນເອງ. ບາງຄົນຕ້ອງການເບິ່ງຂໍ້ມູນ, ບາງອັນມີປະສົບການໃນການຟັງທີ່ດີກວ່າ, ແລະຄົນອື່ນຈໍາເປັນຕ້ອງສໍາຜັດກັບຕົວຈິງ. ຖ້າເຈົ້າມີເວລາທີ່ດີໃນການເວົ້າ, ຢຸດແລະໃຫ້ພວກເຂົາເວົ້າກ່ຽວກັບມັນ. ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ອ່ານອັນໃດອັນ ໜຶ່ງ, ມາປະຕິບັດກິດຈະກໍາຕົວຈິງເພື່ອເຂົາເຈົ້າສາມາດນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກນັກຮຽນເບື່ອ ໜ້ອຍ!

ວິທີທີ 2 ຂອງ 3: ການວາງແຜນຈຸດ ສຳ ຄັນ

1. 1 ອົບອຸ່ນຂຶ້ນ. ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງແຕ່ລະບົດຮຽນ, ຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນຍັງບໍ່ທັນສຸມໃສ່ວຽກ. ຖ້າບາງຄົນເລີ່ມອະທິບາຍການຜ່າຕັດຫົວໃຈແບບກະທັນຫັນ, ເຈົ້າອາດຈະພຽງແຕ່ເວົ້າວ່າ,“ ໂອ້ຍ, ຊ້າລົງ. ອັນນີ້ແມ່ນການອົບອຸ່ນເພື່ອ - ມັນຈະບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຈົ້າສາມາດປະເມີນຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັບຄືນສູ່ສະພາບເດີມ.
   • ການອົບອຸ່ນອາດຈະເປັນເກມງ່າຍ simple (ບາງທີກ່ຽວກັບຄໍາສັບເພື່ອເບິ່ງລະດັບຄວາມຮູ້ໃນປະຈຸບັນຂອງເຂົາເຈົ້າ (ຫຼືສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈື່ໄດ້ຈາກອາທິດທີ່ຜ່ານມາ!), ຫຼືມັນອາດຈະເປັນຄໍາຖາມ, ການສົນທະນາ, ຫຼືຮູບພາບເພື່ອເລີ່ມການສົນທະນາ. ນັກຮຽນສົນທະນາແລະໃຫ້ພວກເຂົາຄິດກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ (ເຖິງແມ່ນວ່າເຈົ້າບໍ່ໄດ້ໃຫ້ມັນເປັນແບບນັ້ນຢ່າງຈະແຈ້ງ).
2. 2 ສົ່ງຂໍ້ມູນ. ມັນຂ້ອນຂ້າງງ່າຍດາຍ, ບໍ່ແມ່ນບໍ? ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຮູບແບບບົດຮຽນຂອງເຈົ້າ, ເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການນໍາສະ ເໜີ ຂໍ້ມູນ. ມັນອາດຈະເປັນວິດີໂອ, ເພງ, ເນື້ອເພງ, ຫຼືແມ່ນແຕ່ແນວຄວາມຄິດ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານທີ່ບົດຮຽນທັງisົດອີງໃສ່. ຖ້າບໍ່ມີສິ່ງນີ້, ນັກຮຽນຈະບໍ່ບັນລຸຜົນທີ່ຕ້ອງການ.
   • ອີງຕາມລະດັບຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ເຈົ້າອາດຈະຕ້ອງໄດ້ກັບຄືນສູ່ພື້ນຖານ. ຄິດກ່ຽວກັບວ່າເຈົ້າຈະຕ້ອງໄປໄກເທົ່າໃດ. ປະໂຫຍກທີ່ວ່າ "ລາວແຂວນເສື້ອຄຸມຂອງລາວໃສ່ໄມ້ແຂວນຄໍ" ບໍ່ມີຄວາມsenseາຍຖ້າເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າ "ເສື້ອກັນ ໜາວ" ແລະ "ແຂວນຄໍ" ແມ່ນຫຍັງ. ອະທິບາຍພື້ນຖານໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະເຮັດວຽກຜ່ານຈຸດເຫຼົ່ານັ້ນໃນບົດຮຽນຕໍ່ໄປ (ຫຼືສອງ).
   • ມັນອາດຈະເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະບອກນັກຮຽນໂດຍກົງວ່າເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຫຍັງ. I.e, ອະທິບາຍເປົ້າyourາຍຂອງເຈົ້າໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້... ເຈົ້າຈະບໍ່ພົບວິທີທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າເພື່ອເຮັດອັນນີ້! ສະນັ້ນທຸກຄົນຈະ ໜີ ໄປ, ຮູ້ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນມື້ນັ້ນ. ບໍ່ມີຫຍັງຢູ່ອ້ອມຮອບພຸ່ມໄມ້!
3. 3 ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງເຈົ້າ. ດຽວນີ້ພວກເຂົາໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນແລ້ວ, ເຈົ້າຕ້ອງການອອກແບບກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວເພື່ອນໍາມັນເຂົ້າສູ່ການນໍາໃຊ້ຢ່າງຫ້າວຫັນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ອັນນີ້ຍັງເປັນເນື້ອໃນໃfor່ສໍາລັບນັກຮຽນ, ສະນັ້ນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍກິດຈະກໍາທີ່ຈະຊີ້ນໍາເຂົາເຈົ້າໄປໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ອອກແບບແຜ່ນວຽກ, ຈັບຄູ່ວຽກ, ຫຼືໃຊ້ຮູບພາບ. ເຈົ້າບໍ່ຄວນເລີ່ມຕົ້ນການຂຽນບົດຄວາມຂອງເຈົ້າກ່ອນທີ່ເຈົ້າຈະເຮັດການຕື່ມບົດexerciseຶກຫັດໃນຊ່ອງຫວ່າງໃຫ້ສໍາເລັດ!
   • ຖ້າເຈົ້າມີເວລາສໍາລັບກິດຈະກໍາສອງຢ່າງ, ດີກວ່າຫຼາຍ. ມັນເປັນຄວາມຄິດທີ່ດີທີ່ຈະທົດສອບຄວາມຮູ້ຢູ່ໃນສອງລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ: ຕົວຢ່າງ, ການຂຽນແລະການເວົ້າ (ສອງທັກສະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ). ພະຍາຍາມລວມເອົາກິດຈະກໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດແຕກຕ່າງກັນ.
4. 4 ກວດເບິ່ງປະສິດທິພາບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະວັດແທກຄວາມຄືບ ໜ້າ. ຫຼັງຈາກເຮັດວຽກພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງເຈົ້າ, ໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເຈົ້າອະທິບາຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກ່ອນບໍ? ຖ້າເປັນດັ່ງນັ້ນ, ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ເຈົ້າສາມາດກ້າວຕໍ່ໄປ, ບາງທີອາດມີການເພີ່ມອົງປະກອບແນວຄວາມຄິດທີ່ຍາກກວ່າຫຼືເຮັດວຽກຜ່ານທັກສະທີ່ຫຍຸ້ງຍາກກວ່າ. ຖ້າເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈເຈົ້າ, ໃຫ້ກັບຄືນຫາຂໍ້ມູນທີ່ຜ່ານມາ. ວິທີການນໍາສະເຫນີມັນແຕກຕ່າງກັນ?
   • ຖ້າເຈົ້າຢູ່ກັບກຸ່ມດຽວກັນມາໄລຍະ ໜຶ່ງ, ສ່ວນຫຼາຍແລ້ວເຈົ້າອາດຈະຮູ້ຈັກນັກຮຽນຜູ້ທີ່ອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບແນວຄວາມຄິດອັນແນ່ນອນ. ຖ້າເປັນແນວນັ້ນ, ຈັບຄູ່ເຂົາເຈົ້າກັບນັກຮຽນເພື່ອເຮັດໃຫ້ກອງປະຊຸມປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ເຈົ້າບໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນບາງຄົນລ້າຫຼັງ, ຫຼືທັງtoົດຫ້ອງລໍຖ້າໃຫ້ທຸກຄົນບັນລຸລະດັບດຽວກັນ.
5. 5 ປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກໂດຍບໍ່ມີການຊີ້ນໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດຽວນີ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ພື້ນຖານແລ້ວ, ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສະແດງຄວາມຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ. ອັນນີ້ບໍ່ໄດ້meanາຍຄວາມວ່າເຈົ້າຕ້ອງອອກຈາກຫ້ອງຮຽນ! ມັນimplາຍຄວາມວ່າມັນເຖິງເວລາແລ້ວ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈະເຂົ້າສູ່ຂະບວນການສ້າງສັນ, ເຊິ່ງຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ກັບຂໍ້ມູນທີ່ເຈົ້າ ກຳ ລັງ ນຳ ສະ ເໜີ ໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ. ວິທີການບັນລຸຜົນສໍາເລັດຂອງກິດຈະກໍາທາງປັນຍາຂອງນັກຮຽນ?
   • ມັນທັງdependsົດແມ່ນຂື້ນກັບວິຊາແລະທັກສະທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການໃຊ້. ມັນສາມາດເປັນອັນໃດກໍ່ໄດ້ຈາກໂຄງການສ້າງຫຸ່ນທີ່ໃຊ້ເວລາ 20 ນາທີໄປຈົນຮອດການໂຕ້ວາທີທີ່ມີຄວາມຮ້ອນເປັນເວລາສອງອາທິດກ່ຽວກັບການຂ້າມໂລກ.
6. 6 ປ່ອຍເວລາໃຫ້ກັບ ຄຳ ຖາມ. ຖ້າມີເວລາພຽງພໍຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າທີ່ຈະກວມເອົາຫົວຂໍ້ໃດ ໜຶ່ງ, ປະໄວ້ສິບນາທີຫຼືສຸດທ້າຍສໍາລັບຄໍາຖາມ. ເຈົ້າສາມາດເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການສົນທະນາແລະກ້າວໄປຫາຄໍາຖາມທີ່ມີລາຍລະອຽດຕື່ມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ນີ້. ຫຼື, ໃຊ້ເວລາທີ່ຍັງເຫຼືອເພື່ອຊີ້ແຈງ - ວິທີການທັງສອງຢ່າງນີ້ຈະເປັນປະໂຫຍດໃຫ້ກັບນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ.
   • ຖ້າກຸ່ມຂອງເຈົ້າເຕັມໄປດ້ວຍເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດຖືກບັງຄັບໃຫ້ຍົກມືຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ. ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າລັກສະນະຂອງຫົວຂໍ້ເພື່ອສົນທະນາແລະປະມານ 5 ນາທີເພື່ອສົນທະນາກ່ຽວກັບມັນ. ຈາກນັ້ນເອົາການສົນທະນາໄປຮຽນແລະສົນທະນາແນວຄວາມຄິດຢູ່ໃນກຸ່ມ. ຊ່ວງເວລາທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈແນ່ນອນຈະມາເຖິງ!
7. 7 ຈົ່ງເຮັດສໍາເລັດບົດຮຽນໂດຍສະເພາະ. ໃນທາງ ໜຶ່ງ, ບົດຮຽນເປັນຄືກັບການສົນທະນາ. ຖ້າເຈົ້າຢຸດມັນເທົ່ານັ້ນ, ມັນຈະປະກົດວ່າຖືກໂຈະໄວ້ໃນກາງອາກາດ. ມັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ບໍ່ດີ ... ແຕ່ພຽງແຕ່ປ່ອຍໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກແປກirdແລະບໍ່ສະບາຍໃຈ. ຖ້າເວລາອະນຸຍາດ, ສະຫຼຸບມື້ກັບສະມາຊິກຫ້ອງ. ມັນເປັນຄວາມຄິດທີ່ດີທີ່ຈະຮູ້ຫນັງສື ສະແດງໃຫ້ເຫັນ ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງ!
   • ໃຊ້ເວລາຫ້ານາທີເພື່ອຍ່າງຜ່ານແນວຄວາມຄິດທີ່ເຈົ້າໄດ້ຮຽນໃນລະຫວ່າງມື້. ຖາມພວກເຂົາຄໍາຖາມທີ່ເປັນແນວຄວາມຄິດ (ໂດຍບໍ່ຕ້ອງໃສ່ຂໍ້ມູນໃ)່) ເພື່ອປະຕິບັດຄືນສິ່ງທີ່ເຈົ້າໄດ້ເຮັດແລະໄດ້ຮັບໃນມື້ນັ້ນ. ມັນເປັນປະເພດຂອງການຫຼອກລວງຮອບວຽນທີ່ສະຫຼຸບວຽກງານຂອງເຈົ້າ!

ວິທີການທີ 3 ຂອງ 3: ການກະກຽມ

1. 1 ຖ້າເຈົ້າຮູ້ສຶກກັງວົນໃຈ, ໃຫ້ຂຽນບົດຮຽນລະອຽດ. ສຳ ລັບຄູ ໜຸ່ມ, ບົດສະຫຼຸບລາຍລະອຽດແມ່ນເປັນການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທີ່ດີເລີດ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນໃຊ້ເວລາດົນຫຼາຍ, ແຕ່ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະຂຽນມັນລົງຖ້າມັນຊ່ວຍເຈົ້າໄດ້. ການຮູ້ຢ່າງແນ່ນອນວ່າເຈົ້າຕ້ອງການຖາມ ຄຳ ຖາມອັນໃດແລະເຈົ້າຕ້ອງການຫັນການສົນທະນາໄປບ່ອນໃດຈະເຮັດໃຫ້ງ່າຍຂຶ້ນ.
   • ຂະນະທີ່ເຈົ້າຮຽນຮູ້, ເຈົ້າຈະສາມາດເອົາໃຈໃສ່ເລື່ອງນີ້ ໜ້ອຍ ລົງເລື້ອຍ. ໃນທີ່ສຸດ, ເຈົ້າຈະສາມາດເຂົ້າມາຫາບົດຮຽນໄດ້ດ້ວຍການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ໜ້ອຍ ຫຼືບໍ່ມີເລີຍ. ເຈົ້າບໍ່ຄວນໃຊ້ເວລາວາງແຜນແລະຈົດບັນທຶກຫຼາຍກວ່າບົດຮຽນເອງ! ພຽງແຕ່ປ່ອຍໃຫ້ອັນນີ້ເປັນວິທີການກະກຽມເບື້ອງຕົ້ນຂອງເຈົ້າ.
2. 2 ອອກຈາກຫ້ອງສໍາລັບ maneuver. ເຈົ້າ ກຳ ນົດເວລາບົດຮຽນຂອງເຈົ້າເປັນນາທີ, ແມ່ນບໍ? ດີຫຼາຍ - ແຕ່ຮູ້ວ່ານີ້ເປັນພຽງການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຂອງເຈົ້າ. ເຈົ້າຈະບໍ່ເວົ້າວ່າ, "ເດັກນ້ອຍ! ມັນແມ່ນເວລາ 1:15 ດຽວນີ້! ຢຸດທຸກສິ່ງທີ່ເຈົ້າກໍາລັງເຮັດ." ອັນນີ້ບໍ່ແມ່ນວິທີການສອນ. ໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າພະຍາຍາມຍຶດcurriculumັ້ນຫຼັກສູດຂອງເຈົ້າຢູ່ພາຍໃນເຫດຜົນດີກວ່າ, ໃຫ້ຕົວເຈົ້າເອງມີບາງບ່ອນທີ່ຄາງກະໄຕ.
   • ຖ້າເຈົ້າພົບວ່າຕົນເອງofົດເວລາ, ພິຈາລະນາສິ່ງທີ່ເຈົ້າສາມາດແລະບໍ່ສາມາດປ່ອຍໄດ້. ຈະຕ້ອງຮຽນຫຍັງແດ່ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ຕື່ມ? ແລະອັນໃດແມ່ນ“ ນໍ້າ” ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວພຽງແຕ່ຊ່ວຍຂ້າເວລາ? ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າເຈົ້າມີເວລາເຫຼືອ, ມັນຈະດີກວ່າທີ່ຈະມີກິດຈະກໍາເພີ່ມເຕີມທີ່ເຈົ້າສາມາດໃຊ້ໄດ້, ຖ້າມີອັນໃດ.
3. 3 ກຳ ນົດເວລາກິດຈະ ກຳ ຂອງເຈົ້າຄືນໃ່. ດີກວ່າທີ່ຈະມີກິດຈະກໍາເພີ່ມເຕີມເຫຼືອຢູ່ກ່ວາບໍ່ພຽງພໍສໍາລັບສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງບົດຮຽນ. ເຖິງແມ່ນວ່າເຈົ້າ ກຳ ລັງຄິດໄລ່ເວລາຂອງບົດຮຽນ, ວາງແຜນຢູ່ໃນແຖບດ້ານລຸ່ມ. ຖ້າບາງອັນສາມາດໃຊ້ເວລາ 20 ນາທີ, ນັບໃສ່ 15. ເຈົ້າບໍ່ເຄີຍຮູ້ວ່ານັກຮຽນຂອງເຈົ້າຈະຜ່ານໄວປານໃດ!
   • ວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດແມ່ນມາພ້ອມກັບເກມປິດຫຼືການສົນທະນາທີ່ວ່ອງໄວ. ເອົາສະມາຊິກໃນຫ້ອງເຂົ້າກັນແລະເຊີນເຂົາເຈົ້າສົນທະນາກ່ຽວກັບທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼືຖາມຄໍາຖາມ.
4. 4 ກະກຽມໂຄງຮ່າງເພື່ອໃຫ້ຄູທົດແທນເຂົ້າໃຈທຸກຢ່າງ. ຖ້າມີບັນຫາອັນໃດແລະເຈົ້າບໍ່ສາມາດສອນບົດຮຽນໄດ້, ເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ຜູ້ອື່ນເຂົ້າໃຈໂຄງຮ່າງຂອງເຈົ້າ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າເຈົ້າຂຽນມັນລ່ວງ ໜ້າ ແລະລືມບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ມັນຈະງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບເຈົ້າທີ່ຈະຕື່ມໃສ່ຊ່ອງຫວ່າງໃນຄວາມຈໍາຂອງເຈົ້າຖ້າໂຄງຮ່າງຊັດເຈນ.
   • ມີຫຼາຍແມ່ແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ເຈົ້າສາມາດຊອກຫາທາງອອນໄລນ,, ຫຼືຖາມຄູຜູ້ອື່ນວ່າເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດຕາມຮູບແບບໃດ. ຖ້າເຈົ້າຕິດຕາມ ໜຶ່ງ ໃນນັ້ນ, ມັນຈະງ່າຍຂຶ້ນ ສຳ ລັບເຈົ້າ. ຍິ່ງສອດຄ່ອງຍິ່ງດີ!
5. 5 ສ້າງແຜນການສຸກເສີນ. ໃນອາຊີບການສອນຂອງເຈົ້າ, ເຈົ້າຈະມີວັນເວລາທີ່ນັກສຶກສາຮວບຮວມແຜນການຂອງເຈົ້າແລະເຮັດໃຫ້ເຈົ້າຕົກໃຈ. ເຈົ້າຍັງຈະມີມື້ທີ່ການສອບເສັງຖືກເລື່ອນອອກໄປ, ມີພຽງແຕ່ເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ຂອງຫ້ອງຮຽນມາ, ຫຼືວີດີໂອ, ເຄື່ອງຫຼີ້ນ DVD "ກືນກິນ" ແຜ່ນຂອງເຈົ້າ. ໃນເວລາທີ່ມື້ໃດ ໜຶ່ງ ເຮັດໃຫ້ຫົວມັນບໍ່ດີ, ເຈົ້າຄວນມີແຜນສະຫງວນໄວ້.
   • ຄູສອນທີ່ມີປະສົບການສ່ວນໃຫຍ່ມີແຜນການວາງແຜນຢູ່ໃນມືສະເthatີເຊິ່ງເຂົາເຈົ້າສາມາດຖອນອອກໄດ້ທຸກເວລາ. ຖ້າເຈົ້າມີບົດຮຽນທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດເປັນພິເສດຢູ່ໃນ Pennett Lattice, ຮັກສາເອກະສານນີ້ໄວ້ສໍາລັບພາຍຫຼັງ. ເຈົ້າສາມາດເຮັດໃຫ້ມັນກາຍເປັນບົດຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັບຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບວິວັດທະນາການ, ການຄັດເລືອກຕາມທໍາມະຊາດ, ຫຼືພັນທຸກໍາ, ຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດຂອງຫ້ອງຮຽນຕໍ່ໄປ. ຫຼືເຈົ້າອາດຈະມີບົດຮຽນຢູ່ໃນຮ້ານ, ເວົ້າວ່າ, Beyoncé (ຄິດກ່ຽວກັບສິດທິພົນລະເຮືອນຫຼືການເຄື່ອນໄຫວສິດທິຂອງແມ່ຍິງ, ການເຜີຍແຜ່ດົນຕີປັອບ, ຫຼືພຽງແຕ່ບົດຮຽນດົນຕີໃນຕອນບ່າຍວັນສຸກ). ໃດ.

ຄໍາແນະນໍາ

• ຫຼັງຈາກບົດຮຽນຈົບລົງແລ້ວ, ໃຫ້ທົບທວນຄືນໂຄງຮ່າງຂອງເຈົ້າແລະຄິດກ່ຽວກັບວ່າມັນເຮັດວຽກໄດ້ແນວໃດ. ຄັ້ງຕໍ່ໄປເຈົ້າຈະເຮັດຫຍັງທີ່ແຕກຕ່າງ?
• ທົບທວນເອກະສານໃwith່ກັບນັກຮຽນແລະໃຫ້ເປົ້າlessonາຍບົດຮຽນເປັນເວລາ ໜຶ່ງ ຫຼືສອງອາທິດ.
• ຈົ່ງກຽມພ້ອມທີ່ຈະຫັນເຫເລັກນ້ອຍຈາກແຜນການຮຽນຂອງເຈົ້າ. ວາງແຜນເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນກັບມາຕິດຕາມໄດ້ອີກຖ້າເຈົ້າຫຼົງທາງໄປຈາກຫົວຂໍ້ຫຼັກ.
• ຢ່າລືມຮັບປະກັນວ່າສິ່ງທີ່ເຈົ້າສອນນັ້ນສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດຈາກກະຊວງແລະ ຄຳ ແນະ ນຳ ຂອງໂຮງຮຽນເຈົ້າ.
• ຖ້າການວາງແຜນໂຄງຮ່າງບໍ່ແມ່ນສິ່ງຂອງເຈົ້າ, ພິຈາລະນາວິທີການສອນ Dogme. ມັນ ກຳ ຈັດປຶ້ມແບບຮຽນແລະໃຫ້ນັກຮຽນຄວບຄຸມຂະບວນການ.
• ເຮັດໃຫ້ມັນຊັດເຈນວ່າເຈົ້າຈະຄາດຫວັງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕອບຄໍາຖາມຂອງເຈົ້າຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຕາມວັນທີ່ແນ່ນອນ.