ວິທີການເອົາຊະນະ echolalia ໃນເດັກທີ່ເປັນໂລກເອດສ

ເນື້ອຫາ

ຂັ້ນຕອນ
ວິທີທີ 1 ຈາກທັງ3ົດ 3: ການຮຽນຮູ້ຕົວ ໜັງ ສື
ວິທີທີ່ 2 ຈາກທັງ3ົດ 3: ວິທີການສ້າງແບບຈໍາລອງ
ວິທີການທີ 3 ຂອງ 3: ຈຸດປະສົງການສື່ສານຂອງ Echolalia
ຄໍາແນະນໍາ
ຄຳ ເຕືອນ

Echolalia ແມ່ນການຄ້າງຫ້ອງຂອງຄໍາສັບແລະປະໂຫຍກທີ່ໄດ້ຍິນຢູ່ໃນຄໍາປາໄສຂອງຄົນອື່ນ. ຄຳ ສັບຊ້ ຳ either ບໍ່ວ່າຈະທັນທີຫຼັງຈາກທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍິນ, ຫຼືຕໍ່ມາ.ຄົນທີ່ມີ echolalia ມັກຈະເວົ້າຊໍ້າ ຄຳ ວ່າ "ຄືກັບນົກແກ້ວ". ຕົວຢ່າງ, ຖ້າເດັກນ້ອຍທີ່ມີ echolalia ຖືກຖາມວ່າ: "ເຈົ້າຕ້ອງການນໍ້າ?າກໄມ້ບໍ?", ລາວອາດຈະຕອບວ່າ: "ເຈົ້າຕ້ອງການນໍ້າ?າກໄມ້ບໍ?" ໃນເດັກນ້ອຍຍັງນ້ອຍ, ການສຶກສາຢູ່ໃນລະດັບໃດ ໜຶ່ງ ຖືວ່າເປັນສ່ວນປະກອບປົກກະຕິຂອງການຮຽນພາສາ. ແຕ່ເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນພະຍາດເອດສໃຊ້ echolalia ຫຼາຍຂຶ້ນເລື້ອຍ,, ແລະມັນສາມາດສັງເກດເຫັນໄດ້ໃນໄວ ໜຸ່ມ ແລະຜູ້ໃຫຍ່.

ຂັ້ນຕອນ

ວິທີທີ 1 ຈາກທັງ3ົດ 3: ການຮຽນຮູ້ຕົວ ໜັງ ສື

1 ເຂົ້າໃຈຈຸດປະສົງຂອງການຂຽນສະຄຣິບ. ເດັກທີ່ເປັນພະຍາດອໍທິສຕິກສາມາດໃຊ້ອັກສອນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສື່ສານງ່າຍຂຶ້ນ. ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ເປັນໂລກເອດສຊໍ້າໄດ້ຊໍ້າຄໍາແລະສໍານວນຄໍາສັບ (echolalia), ຢາກເວົ້າວ່າ, "ຂ້ອຍໄດ້ຍິນສິ່ງທີ່ເຈົ້າເວົ້າ, ແລະດຽວນີ້ຂ້ອຍກໍາລັງຄິດກ່ຽວກັບຄໍາຕອບ."
- ເມື່ອລົມກັບລູກຂອງເຈົ້າ, ພະຍາຍາມຢູ່ຢ່າງສະຫງົບແລະອົດທົນ. ການຍອມຮັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າ echolalia ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຕິດຕໍ່ສື່ສານ, ແທນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຄົນລໍາຄານ, ອາດຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຈົ້າເຂົ້າໃຈທັດສະນະຂອງເດັກ.
2 ສອນລູກຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບສະຖານະການ "ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້". ເດັກອໍທິສຕິກ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໄດ້ສອນປະໂຫຍກທີ່ວ່າ“ ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້” ເພື່ອໃຫ້ລາວສາມາດຕອບຄໍາຖາມທີ່ລາວບໍ່ຮູ້ຄໍາຕອບ. ມີຫຼັກຖານທີ່ແນະ ນຳ ວ່າການສອນເດັກນ້ອຍໃຫ້ຕອບ“ ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້” ຕໍ່ກັບ ຄຳ ຖາມທີ່ລາວບໍ່ຮູ້ ຄຳ ຕອບກໍ່ຈະສອນລາວກ່ຽວກັບວິທີໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ເາະສົມ.
- ລອງຖາມລູກຂອງເຈົ້າສອງສາມ ຄຳ ຖາມທີ່ເຈົ້າຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ ຄຳ ຕອບ. ຕົວຢ່າງ, ຖາມລາວວ່າ: "friendsູ່ຂອງເຈົ້າຢູ່ໃສ?", ແລະຈາກນັ້ນເວົ້າທັນທີວ່າ: "ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້." ຈາກນັ້ນຖາມວ່າ, "ຕັ້ງຊື່ນະຄອນຫຼວງຂອງອິນເດຍ," ແລະຕອບຄືນອີກວ່າ, "ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້." ເຈົ້າສາມາດຂຽນຄໍາຖາມລ່ວງ ໜ້າ ແລະເຮັດຄືນສະຖານະການນີ້ກັບລູກຂອງເຈົ້າແຕ່ລະຄັ້ງ.
- ມີວິທີອື່ນເພື່ອສອນເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບສະຖານະການ "ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້". ອັນນີ້ຈະຕ້ອງການສອງຄົນ. ຄົນ ໜຶ່ງ ຈະຖາມ ຄຳ ຖາມແລະອີກຄົນ ໜຶ່ງ ຈະຕອບ ຄຳ ຖາມທີ່ບໍ່ຮູ້ຈັກດ້ວຍປະໂຫຍກທີ່ວ່າ "ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້."
3 ໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າມີ ຄຳ ຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ. ເດັກນ້ອຍໃຊ້ echolalia ເມື່ອເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວິທີຕອບຫຼືບໍ່ສາມາດຊອກຫາຄໍາທີ່ຖືກຕ້ອງໄດ້. ດ້ວຍຕົວ ໜັງ ສື, ເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ວ່າຈະເວົ້າຫຍັງ.
- ຕົວຢ່າງ, ຖາມວ່າ, "ເຈົ້າຊື່ຫຍັງ?" ແລະໃຫ້ຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ (ຊື່ຂອງເດັກ). ເຮັດຊ້ ຳ ຄືນອັນນີ້ຈົນເດັກຮຽນຮູ້ຕົວອັກສອນທີ່ຖືກຕ້ອງ. ເຮັດຊ້ ຳ ຄືນນີ້ ສຳ ລັບທຸກ ຄຳ ຖາມທີ່ມີ ຄຳ ຕອບດຽວກັນ. "ບ້ານເຮົາສີຫຍັງ?" ແລະເວົ້າວ່າ "ສີນ້ໍາຕານ". "ofາຂອງພວກເຮົາຊື່ຫຍັງ" - "Rex". ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນຫຼາຍທີ່ເຈົ້າຕ້ອງຕອບ ຄຳ ຖາມທຸກ time ຄັ້ງ, ສະນັ້ນການສອນເດັກໃຫ້ມີສະຖານະການທີ່ຖືກຕ້ອງຈົນກວ່າລາວຈະສາມາດຈັດການກັບມັນເອງໄດ້.
- ວິທີການນີ້ຈະໃຊ້ໄດ້ກັບຄໍາຖາມທີ່ມີຄໍາຕອບເທົ່າກັນ. ຕົວຢ່າງ, ຄຳ ຖາມທີ່ວ່າ "ເສື້ອຍືດສີໃດຂອງເຈົ້າ" ຈະໃຊ້ບໍ່ໄດ້ເພາະວ່າເດັກນ້ອຍໃສ່ເສື້ອຍືດສີທີ່ແຕກຕ່າງກັນທຸກ every ມື້.
4 ສອນລູກຂອງເຈົ້າຫຼາຍສະຖານະການອື່ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກຈະສາມາດຕອບຄໍາຖາມທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດໄດ້ຢ່າງປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຈະຮູ້ສຶກມີອາລົມໄຫຼເຂົ້າມາ.
- ຂັ້ນຕອນຄ່ອຍalນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າພັດທະນາຄວາມconfidenceັ້ນໃຈ, ຄຳ ສັບ, ແລະທັກສະການສື່ສານ.
5 ສອນສະຖານະການລູກຂອງເຈົ້າເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຕ້ອງການ. ຖ້າເດັກທີ່ເປັນພະຍາດອໍທິສຕິກບໍ່ສາມາດເວົ້າເຖິງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມັນສາມາດຮູ້ສຶກບໍ່ພໍໃຈແລະບໍ່ພໍໃຈຫຼາຍ. ການຂຽນ ໜັງ ສືຈະຊ່ວຍໃຫ້ລາວເວົ້າໃນສິ່ງທີ່ລາວຕ້ອງການ, ເຮັດໃຫ້ເຈົ້າສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ໄວກ່ອນທີ່ລາວຈະpatienceົດຄວາມອົດທົນແລະເລີ່ມຮ້ອງແລະຮ້ອງໄຫ້. ຕົວຢ່າງຂອງສະຖານະການລວມມີ:
- ຂ້ອຍຢາກຢູ່ຊື່.
- ຂ້ອຍຫິວເຂົ້າ.
- ດັງເກີນໄປ.
- ກະລຸນາຢຸດ.

ວິທີທີ່ 2 ຈາກທັງ3ົດ 3: ວິທີການສ້າງແບບຈໍາລອງ

1 ໃຊ້ຖ້ອຍ ຄຳ ທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການໄດ້ຍິນຈາກເດັກ. ການສ້າງແບບຈໍາລອງຄວນລວມເຖິງການໃຊ້ຄໍາສັບແລະວະລີທີ່ເດັກສາມາດເຂົ້າໃຈ, ຈື່ຈໍາແລະອອກສຽງໄດ້. ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລາວປະກອບສິ່ງທີ່ລາວຢາກເວົ້າ.
- ຕົວຢ່າງ: ເຈົ້າຮູ້ແນ່ນອນວ່າລູກຂອງເຈົ້າບໍ່ມັກຫຼິ້ນກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນອັນໃດອັນ ໜຶ່ງ, ແຕ່ເພື່ອສອນລາວໃຫ້ສະແດງອອກເປັນຄໍາ, ເຈົ້າສາມາດເອົາເຄື່ອງຫຼິ້ນໃຫ້ລາວແລະເວົ້າວ່າ "ຂອບໃຈ, ແຕ່ບໍ່" ຫຼື "ຂ້ອຍບໍ່ຕ້ອງການ. ເຖິງ ".
- ເມື່ອເດັກໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຈົ່ງເບິ່ງແຍງຜົນທີ່ໄດ້ຮັບ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າເດັກເວົ້າວ່າ: "ກະລຸນາ, ຂ້ອຍຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າ" - ໃຫ້ລາວຫຼາຍກວ່າ.
- ຖ້າເຈົ້າເວົ້າຄືນປະໂຫຍກຫຼາຍ times ຄັ້ງ, ແລະເດັກບໍ່ມີປະຕິກິລິຍາໃນທາງໃດທາງ ໜຶ່ງ, ໃຫ້ດໍາເນີນການຕາມທີ່ຕ້ອງການ.ເດັກຈະເລີ່ມເຊື່ອມໂຍງປະໂຫຍກກັບການກະທໍານີ້. ລອງໃagain່ພາຍຫຼັງ. ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ເດັກຈະເລີ່ມໃຊ້ປະໂຫຍກນີ້.
2 ປ່ອຍຊ່ອງຫວ່າງໄວ້ໃນປະໂຫຍກແລະຊີ້ບອກຄໍາຕອບ. ຖ້າເຈົ້າຈະເອົາອາຫານຫວ່າງໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຫຼືມັນເຖິງເວລາແລ້ວສໍາລັບລາວທີ່ຈະດື່ມນົມ, ເວົ້າວ່າ, "ຂ້ອຍຢາກດື່ມ ____ (ຊີ້ໄປທີ່ນົມແລະເວົ້າວ່ານົມ)." ຫຼືເວົ້າວ່າ, "ຂ້ອຍຕ້ອງການ ____ (ຊີ້ໄປຫາອາຫານແລະເວົ້າວ່າກິນເຂົ້າ)." ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ເດັກຈະເລີ່ມຕື່ມໃສ່ຊ່ອງຫວ່າງດ້ວຍຕົນເອງ.
3 ແທນທີ່ຈະເປັນປະໂຫຍກສອບຖາມ, ເຈົ້າຕ້ອງໃຊ້ປະໂຫຍກທີ່ຢືນຢັນ. ພະຍາຍາມຫຼີກເວັ້ນຄໍາຖາມເຊັ່ນ "ເຈົ້າຕ້ອງການອັນນີ້ບໍ?" ຫຼື "ເຈົ້າຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອບໍ?" ຍ້ອນວ່າເດັກນ້ອຍຈະຕອບຄໍາຖາມຄືນເທົ່ານັ້ນ. ແທນທີ່ຈະ, ເວົ້າສິ່ງທີ່ເດັກຈະເວົ້າ.
- ຕົວຢ່າງ, ຖ້າເຈົ້າເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍກໍາລັງພະຍາຍາມເຂົ້າຫາບາງສິ່ງ, ເຈົ້າບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຖາມເຂົາວ່າ: "ເຈົ້າຢາກໃຫ້ຂ້ອຍຊ່ວຍບໍ?" ເວົ້າດີກວ່າ: "ກະລຸນາຊ່ວຍຂ້ອຍຈັບມືເຄື່ອງຫຼີ້ນຂອງຂ້ອຍ" ຫຼື "ກະລຸນາຍົກຂ້ອຍຂຶ້ນເພື່ອຂ້ອຍຈະສາມາດໄປຫາປຶ້ມໄດ້." ເຮັດໃຫ້ລາວເວົ້າຄືນປະໂຫຍກ. ຈາກນັ້ນ, ບໍ່ວ່າລາວຈະເຮັດຊໍ້າຄືນຫຼືບໍ່ກໍ່ຕາມ, ຊ່ວຍລາວ.
4 ພະຍາຍາມບໍ່ໃຫ້ຈົບປະໂຫຍກດ້ວຍຊື່ລູກຂອງເຈົ້າ. ຈາກນັ້ນເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມເວົ້າຊໍ້າຊື່ຂອງລາວແລະມັນຈະບໍ່ມີຄວາມsenseາຍຫຍັງເລີຍ. ເມື່ອເວົ້າສະບາຍດີຫຼືnightັນດີ, ເວົ້າຄໍາແລະປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງລົງທ້າຍດ້ວຍຊື່ລູກຂອງເຈົ້າ. ເຈົ້າສາມາດເລີ່ມປະໂຫຍກດ້ວຍຊື່ແລະຈາກນັ້ນເວົ້າສິ່ງທີ່ເຈົ້າຈະເວົ້າ.
- ຖ້າເດັກນ້ອຍຕ້ອງໄດ້ຮັບການຍ້ອງຍໍສໍາລັບວຽກທີ່ເຮັດໄດ້ດີ, ຢ່າເວົ້າຊື່ຂອງລາວ, ແຕ່ເປັນພຽງຄໍາຊົມເຊີຍ. ແທນທີ່ຈະເວົ້າວ່າ, "ເຮັດໄດ້ດີ, Sasha," ເວົ້າວ່າ, "ເຮັດໄດ້ດີ," ຫຼືສະແດງອອກດ້ວຍການຈູບ, ຕົບຫົວຫຼືກອດ.
5 ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຂອງເຈົ້າມ່ວນແລະງ່າຍດາຍ. ເລືອກເວລາທີ່ເຈົ້າທັງສອງມີຄວາມຜ່ອນຄາຍແລະສາມາດເຮັດໃຫ້ການຮຽນມ່ວນຫຼືປ່ຽນເປັນເກມ. ວິທີນີ້, ລູກຂອງເຈົ້າຈະຄອຍຖ້າບົດຮຽນ, ແລະເຈົ້າຈະມີໂອກາດໄດ້ເຂົ້າສັງຄົມແລະມີຄວາມມ່ວນຊື່ນ.
- ການສຶກສາບໍ່ຄວນເປັນພາລະແລະບໍ່ຄວນກ່ຽວຂ້ອງກັບສົງຄາມຜົນປະໂຫຍດ. ຖ້າຄົນໃດນຶ່ງຂອງເຈົ້າມີອາການຫງຸດຫງິດຫຼາຍ, ໃຫ້ຢຸດແລ້ວລອງໃlater່ໃນພາຍຫຼັງ.

ວິທີການທີ 3 ຂອງ 3: ຈຸດປະສົງການສື່ສານຂອງ Echolalia

1 ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງ echolalia ໃນການເປັນພະຍາດເອດສ. Echolalia, ເປັນຮູບແບບຂອງການສື່ສານ, ມີການນໍາໃຊ້ຫຼາຍຢ່າງ. ເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນພະຍາດອໍທິສຕິກສາມາດໃຊ້ມັນໄດ້ ...
- ເມື່ອເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມofາຍຂອງແຕ່ລະ ຄຳ ສັບ, ເປົ້າorາຍຫຼື ຄຳ ຖາມ. ໃນກໍລະນີນີ້, ເດັກນ້ອຍອາໄສປະໂຫຍກທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍິນເພື່ອສື່ສານ. ຕົວຢ່າງ, ແທນທີ່ຈະເວົ້າວ່າ "ຂ້ອຍສາມາດເອົາຄຸກກີ້ໄດ້ບໍ?" ເວົ້າວ່າ, "ເຈົ້າຢາກໄດ້ຄຸກກີ້ບໍ?" ອັນນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າເມື່ອຜູ້ໃຫຍ່ເວົ້າປະໂຫຍກທີສອງ, ຄຸກກີ້ປະກົດຂຶ້ນ.
- ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຕື່ນຕົກໃຈ. Echolalia ແມ່ນງ່າຍດາຍຫຼາຍກ່ວາການເວົ້າແບບ spontaneous, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຕໍ່ການນໍາໃຊ້ໃນເວລາທີ່ມີຄວາມກົດດັນ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າຄົນທີ່ເປັນໂລກເອດສຖືກວາງຢູ່ໃນຫ້ອງທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄົນ, ມັນຈະເປັນການຍາກສໍາລັບລາວທີ່ຈະຮັບຮູ້ສຽງແລະການເຄື່ອນໄຫວທັງthatົດທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ອ້ອມຕົວລາວ, ເພາະສິ່ງນີ້ມັນຈະເປັນການຍາກເກີນໄປສໍາລັບລາວທີ່ຈະປະກອບເປັນປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນ.
- ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກແບບດຽວກັນເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກຄັ້ງສຸດທ້າຍທີ່ມີການກ່າວປະໂຫຍກ. Echolalia ສາມາດໃຊ້ເພື່ອສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະເວົ້າວ່າ, "ສະລອຍນ້ ຳ ປິດມື້ນີ້." ໂດຍການເຮັດອັນນີ້, ລາວສາມາດສະແດງຄວາມຜິດຫວັງ, ເພາະວ່າຄັ້ງສຸດທ້າຍທີ່ສະລອຍນໍ້າຖືກປິດ, ລາວຮູ້ສຶກຜິດຫວັງ.
- ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການເວລາທີ່ຈະຄິດ. ຕົວຢ່າງ, ເມື່ອບາງຄົນທີ່ເປັນໂລກເອດສໄດ້ຖືກຖາມວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຫຍັງສໍາລັບອາຫານຄ່ ຳ, ເຂົາເຈົ້າອາດຈະຖາມຕົນເອງວ່າ, "ຂ້ອຍຕ້ອງການອາຫານແລງຫຍັງ?" ອັນນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າລາວໄດ້ຍິນເຈົ້າແລະລາວຕ້ອງການເວລາທີ່ຈະຄິດ.
- ເມື່ອເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມສື່ສານ. Echolalia ສາມາດໃຊ້ເປັນເຄື່ອງຫຼີ້ນຫຼືຕະຫຼົກ.
2 ຈົ່ງລະວັງວ່າການສຶກສາ echolalia ທີ່ຊັກຊ້າສາມາດຖືກໃຊ້ຢູ່ນອກການພົວພັນກັບສັງຄົມ. ມັນສາມາດຊ່ວຍຄົນທີ່ເປັນພະຍາດ autism ໄດ້ຫຼາຍວິທີ:
- ສໍາລັບການທ່ອງຈໍາ. ບາງຄັ້ງເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນພະຍາດອໍທິສຕິກພົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈື່ລໍາດັບຂອງສິ່ງຕ່າງ. ເຂົາເຈົ້າອາດຈະເລີ່ມຊ້ ຳ ຄືນ ລຳ ດັບຕໍ່ກັບຕົວເອງໃນຂະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກເພື່ອຊ່ວຍຕົວເອງຈື່ ຈຳ ແລະassັ້ນໃຈຕົນເອງວ່າເຂົາເຈົ້າເຮັດຖືກຕ້ອງແລ້ວ. ຕົວຢ່າງ: "ເອົາຈອກ ໜຶ່ງ, ຄ່ອຍ pour ຖອກນໍ້າໃສ່. ບໍ່ໄວເກີນໄປ, ຫັນbackາປິດຄືນ. ເຮັດໄດ້ດີ."
- ເພື່ອສະຫງົບລົງ.ການເຮັດຊໍ້າປະໂຫຍກທີ່reັ້ນໃຈຄືນໃcan່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນພະຍາດ autism ຄວບຄຸມອາລົມຂອງຕົນເອງແລະຜ່ອນຄາຍໄດ້.
- ສໍາລັບ stereotypy. ການອອກສຽງເວົ້າເປັນຕົວຊ່ວຍໃນການຮັບມືກັບຫຼາຍ of ສິ່ງ: ຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນ, ການຄວບຄຸມຕົນເອງແລະການປັບປຸງອາລົມ. ຖ້າລູກຂອງເຈົ້າລົບກວນຄົນອື່ນ, ເຈົ້າສາມາດຂໍໃຫ້ລາວມິດງຽບກວ່າ. ແຕ່ມັນດີກວ່າທີ່ຈະປ່ອຍໃຫ້ລາວມ່ວນຊື່ນ.
3 ສັງເກດເຫັນເມື່ອລູກຂອງເຈົ້າ ກຳ ລັງໃຊ້ echolalia. ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຮູ້ເຖິງສາເຫດ.
- ເດັກນ້ອຍທີ່ໃຊ້ echolalia ກ່ອນທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກເສື່ອມໂຊມມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະໃຊ້ມັນເພາະວ່າມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງຮຸນແຮງຫຼືມີຄວາມຮູ້ສຶກ ໜັກ ເກີນໄປ.
- ເດັກນ້ອຍທີ່ຖາມຄໍາຖາມຂອງເຈົ້າຊ້ ຳ (“ ເຈົ້າຕ້ອງການຄຸກກີ້ບໍ?” ເພື່ອສະແດງຄວາມປາຖະ ໜາ ຢາກກິນຄຸກກີ້) ອາດຈະບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມorາຍຫຼືຈຸດປະສົງຂອງມັນ.
- ເດັກນ້ອຍຮ້ອງເພງປະໂຫຍກໃຫ້ກັບຕົນເອງອາດຈະໃຊ້ echolalia ເພື່ອຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນຫຼືເພື່ອຄວາມສຸກຂອງຕົນເອງ.
4 ຈັດການກັບຄວາມຜິດຫວັງຂອງເຈົ້າ. ມີບາງຄັ້ງທີ່ມັນເປັນສິ່ງທີ່ ໜ້າ ລໍາຄານທີ່ຈະໄດ້ຍິນວ່າການສິ້ນສຸດຂອງປະໂຫຍກແລະຄໍາຖາມຂອງເຈົ້າເອງຊໍ້າຄືນຊໍ້າກັນແນວໃດ. ຈື່ໄວ້ວ່ານີ້ແມ່ນວິທີທີ່ເດັກພະຍາຍາມສື່ສານ. ລາວບໍ່ມີທັກສະການສື່ສານອັນດຽວກັນກັບທີ່ເຈົ້າເຮັດ.
- ເອົາລົມຫາຍໃຈເລິກ. ຖ້າຄໍາເວົ້າຂອງລູກເຈົ້າເລີ່ມລົບກວນເຈົ້າ, ໄປຫາຫ້ອງອື່ນໄລຍະສັ້ນ to ເພື່ອຫາຍໃຈເລິກ and ແລະເກັບກໍາຄວາມຄິດຂອງເຈົ້າ.
- ຈື່ໄວ້ສະເີວ່າເດັກນ້ອຍມັກຈະຮູ້ສຶກບໍ່ພໍໃຈຄືກັນ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີອາການປະສາດຫຼອນເພາະເຂົາເຈົ້າມັກມັນ.
- ດູແລຕົວເອງ. ການລ້ຽງລູກສາມາດເຮັດໃຫ້ເມື່ອຍຫຼາຍ, ແລະບໍ່ມີຫຍັງຜິດພາດກັບການຍອມຮັບມັນ. ອາບນ້ ຳ, ເຮັດໂຍຄະ, ອອກໄປທ່ຽວກັບຜູ້ໃຫຍ່ຄົນອື່ນ,, ແລະພິຈາລະນາເຂົ້າຮ່ວມກັບພໍ່ແມ່ຊຸມຊົນຫຼືກຸ່ມຜູ້ດູແລທີ່ສອນເດັກພິການຫຼືເປັນພະຍາດ autistic.
5 ຈົ່ງອົດທົນແລະຢ່າຟ້າວກົດດັນລູກຂອງເຈົ້າ. ຖ້າເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນພະຍາດຕິດເຊື້ອເອດສບໍ່ໄດ້ຖືກບັງຄັບໃຫ້ຕອບສະ ໜອງ ທັນທີ, ເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ສຶກຜ່ອນຄາຍຫຼາຍຂຶ້ນແລະໃຊ້ທັກສະການສື່ສານຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ດີກວ່າ. ຈົ່ງອົດທົນແລະເຮັດໃຫ້ມັນຊັດເຈນວ່າເຈົ້າມີຄວາມຍິນດີທີ່ຈະໄດ້ຍິນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເວົ້າ, ບໍ່ວ່າມັນຈະໃຊ້ເວລາດົນປານໃດ.
- ອະນຸຍາດໃຫ້ຢຸດຊົ່ວຄາວໃນການສົນທະນາເພື່ອອະນຸຍາດໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຄິດ. ມັນສາມາດໃຊ້ພະລັງງານສະຕິປັນຍາຫຼາຍເພື່ອປະກອບເປັນການຕອບສະ ໜອງ ຢ່າງຈະແຈ້ງໃນເດັກ.

ຄໍາແນະນໍາ

ເພື່ອເຂົ້າໃຈ echolalia ດີຂຶ້ນ, ອ່ານເທບຂອງຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເປັນພະຍາດ autistic ຜູ້ທີ່ໃຊ້ (ຫຼືໄດ້ໃຊ້) echolalia.
ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອແລະການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານພະຍາດຕິດແປດ.
ຖ້າທັກສະການສື່ສານຂອງລູກທ່ານຖືກຈໍາກັດຢ່າງຮຸນແຮງ, ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິທີການສື່ສານທາງເລືອກແລະເສີມສ້າງເພື່ອປິດຊ່ອງຫວ່າງ. ຖ້າລູກຂອງເຈົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເວົ້າ, ລະບົບການສື່ສານແລກປ່ຽນຮູບພາບ, ພາສາມືແລະການຂຽນສາມາດເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນສໍາລັບການປັບປຸງທັກສະການສື່ສານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄຳ ເຕືອນ

ການຊ່ວຍເດັກນ້ອຍເປັນສິ່ງທີ່ດີ, ແຕ່ຢ່າເຮັດໃຫ້ລາວ ໜັກ ເກີນໄປ. ເດັກນ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ເປັນພະຍາດອໍທິສຕິກ, ຕ້ອງການເວລາພັກຜ່ອນ.
ຈົ່ງລະມັດລະວັງໃນເວລາຕິດຕໍ່ກັບອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ບາງອົງການຈັດຕັ້ງເຫັນຜີຮ້າຍຢູ່ໃນໂລກເອດສແລະພະຍາຍາມ ກຳ ຈັດມັນ. ທັດສະນະຄະຕິນີ້ຈະບໍ່ຊ່ວຍລູກຂອງເຈົ້າໃນທາງໃດທາງ ໜຶ່ງ.