ວິທີຂຽນໃນບຸກຄົນທີສາມ

ເນື້ອຫາ

ຂັ້ນຕອນ
ວິທີທີ່ 1 ຈາກ 5: ການຂຽນບຸກຄົນທີສາມທາງວິຊາການ
ວິທີທີ 2 ຈາກທັງ5ົດ 5: ທັດສະນະຂອງຜູ້ຂຽນຮອບດ້ານ
ວິທີທີ 3 ຈາກທັງ5ົດ 5: ການບັນຍາຍບຸກຄົນທີສາມທີ່ ຈຳ ກັດ (ຕົວລະຄອນ ໜຶ່ງ ຕົວ)
ວິທີທີ 4 ຈາກ 5: ການບັນຍາຍບຸກຄົນທີສາມທີ່ຈໍາກັດ (ຕົວອັກສອນຈຸດສຸມຫຼາຍຕົວ)
ວິທີທີ່ 5 ຂອງ 5: ການເລົ່າເລື່ອງຂອງບຸກຄົນທີສາມ

ການຂຽນໃນບຸກຄົນທີສາມແມ່ນງ່າຍດ້ວຍການປະຕິບັດ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ. ການ ນຳ ໃຊ້ມັນໃນທາງວິຊາການ, ນັ້ນແມ່ນບົດເລື່ອງການສຶກສາຫຼືວິທະຍາສາດmeansາຍເຖິງການປະຖິ້ມ ຄຳ ນາມ "ຂ້ອຍ" ຫຼື "ເຈົ້າ", ຕາມກົດລະບຽບ, ເພື່ອບັນລຸຈຸດປະສົງແລະຮູບແບບທີ່ເປັນທາງການກວ່າ. ໃນນິຍາຍ, ບຸກຄົນທີສາມສາມາດເອົາຮູບແບບຂອງຫຼາຍ points ມຸມມອງ-ມຸມມອງຂອງຜູ້ຂຽນທີ່ມີຄວາມຮູ້ທັງ,ົດ, ການເລົ່າເລື່ອງຂອງບຸກຄົນທີສາມທີ່ຈໍາກັດ (ຕົວອັກສອນທີ່ມີຈຸດສຸມຢ່າງ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ ຕົວ) ຫຼືຄໍາບັນຍາຍຂອງບຸກຄົນທີສາມທີ່ມີຈຸດປະສົງ. ເລືອກດ້ວຍຕົວເຈົ້າເອງວ່າເຂົາເຈົ້າຈະ ນຳ ເລື່ອງຂອງເຈົ້າໄປ ນຳ ໃຜ.

ຂັ້ນຕອນ

ວິທີທີ່ 1 ຈາກ 5: ການຂຽນບຸກຄົນທີສາມທາງວິຊາການ

1 ໃຊ້ພາກສ່ວນທີສາມ ສຳ ລັບການຂຽນທາງວິຊາການໃດ ໜຶ່ງ. ເມື່ອອະທິບາຍຜົນການຄົ້ນຄວ້າແລະຫຼັກຖານທາງວິທະຍາສາດ, ຂຽນໃສ່ພາກສ່ວນທີສາມ. ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ຂໍ້ຄວາມຂອງເຈົ້າມີຈຸດປະສົງຫຼາຍຂຶ້ນ. ສໍາລັບຈຸດປະສົງທາງວິຊາການຫຼືດ້ານວິຊາຊີບ, ຈຸດປະສົງນີ້ແມ່ນສໍາຄັນເພື່ອໃຫ້ສິ່ງທີ່ເຈົ້າຂຽນປະກົດວ່າບໍ່ລໍາອຽງແລະສະນັ້ນຈິ່ງເປັນທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.
- ພາກສ່ວນທີສາມຊ່ວຍໃຫ້ເຈົ້າສາມາດສຸມໃສ່ຂໍ້ເທັດຈິງແລະຫຼັກຖານຫຼາຍກວ່າຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນຕົວ.
2 ໃຊ້ ຄຳ ແທນນາມທີ່ຖືກຕ້ອງ. ໃນບຸກຄົນທີສາມ, ຄົນຖືກເວົ້າວ່າ "ມາຈາກພາຍນອກ." ໃຊ້ ຄຳ ນາມ, ຄຳ ນາມທີ່ເproperາະສົມຫຼື ຄຳ ແທນນາມຂອງບຸກຄົນທີສາມ.
- ຄໍາແທນນາມຂອງບຸກຄົນທີສາມປະກອບມີ: ລາວ, ນາງ, ມັນ, ເຂົາເຈົ້າແລະຮູບແບບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນທຸກກໍລະນີ - ເຂົາ, ນາງ, ເຂົາ, ເຂົາ, ເຂົາ, ເຂົາ, ເຂົາ, ເຂົາ, ແລະອື່ນ on.
- ຊື່ຂອງຜູ້ຄົນຍັງເsuitableາະສົມກັບການບັນຍາຍຂອງບຸກຄົນທີສາມ.
- ຕົວຢ່າງ: "Orlov ເຊື່ອບໍ່ດັ່ງນັ້ນ. ອີງຕາມ ລາວ ການຄົ້ນຄ້ວາ, ຄຳ ຖະແຫຼງກ່ອນ ໜ້າ ນີ້ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ນີ້ແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ.”
3 ຫຼີກລ້ຽງການອອກສຽງ ຄຳ ນາມ ທຳ ອິດ. ບຸກຄົນ ທຳ ອິດຖືເອົາທັດສະນະສ່ວນຕົວຂອງຜູ້ຂຽນ, ນັ້ນາຍຄວາມວ່າການ ນຳ ສະ ເໜີ ດັ່ງກ່າວເບິ່ງເປັນເລື່ອງແລະອີງໃສ່ຄວາມຄິດເຫັນ, ແລະບໍ່ແມ່ນອີງໃສ່ຂໍ້ເທັດຈິງ. ໃນບົດຂຽນທາງວິຊາການ, ຄົນທໍາອິດຄວນໄດ້ຮັບການຫຼີກເວັ້ນ (ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າການມອບprovidesາຍສະ ໜອງ ໃຫ້ເປັນຢ່າງອື່ນ - ເວົ້າວ່າ, ລັດ ຂອງເຈົ້າ ຄວາມຄິດເຫັນຫຼືຜົນໄດ້ຮັບ ຂອງເຈົ້າ ວຽກ).
- ຄໍາແທນນາມຂອງບຸກຄົນທໍາອິດປະກອບມີ: ຂ້ອຍ, ພວກເຮົາ, ຮູບແບບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນທຸກກໍລະນີ - ຂ້ອຍ, ຂ້ອຍ, ພວກເຮົາ, ພວກເຮົາ, ຄໍາແທນນາມ - ເຈົ້າ (ຂອງຂ້ອຍ, ຂອງຂ້ອຍ), ຂອງພວກເຮົາ (ຂອງພວກເຮົາ, ຂອງພວກເຮົາ).
- ບັນຫາຂອງຄົນທໍາອິດແມ່ນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ຄໍາເວົ້າວິທະຍາສາດມີລັກສະນະສ່ວນຕົວແລະເປັນຫົວຂໍ້. ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ມັນຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານເຊື່ອວ່າທັດສະນະແລະແນວຄວາມຄິດຖືກນໍາສະ ເໜີ ຢ່າງບໍ່ລໍາອຽງແລະບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກຄວາມຮູ້ສຶກສ່ວນຕົວແລະທັດສະນະຂອງຜູ້ຂຽນ. ເມື່ອຄົນໃຊ້ຄົນທໍາອິດໃນການຂຽນທາງວິຊາການ, ເຂົາເຈົ້າມັກຂຽນ "ຂ້ອຍຄິດວ່າ" "ຂ້ອຍເຊື່ອ" ຫຼື "ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ".
- ຜິດ:“ ເຖິງແມ່ນວ່າ Orlov ຢືນຢັນເລື່ອງນີ້, ຂ້ອຍ ຂ້ອຍຄິດວ່າການໂຕ້ຖຽງຂອງລາວແມ່ນຜິດພາດ.”
- ນັ້ນແມ່ນຖືກຕ້ອງ: "ເຖິງແມ່ນວ່າ Orlov ຢືນຢັນເລື່ອງນີ້, ຄົນອື່ນບໍ່ເຫັນດີ ນຳ ລາວ."
4 ຫຼີກເວັ້ນຄໍາແທນນາມຂອງບຸກຄົນທີສອງ. ຜ່ານເຂົາເຈົ້າ, ເຈົ້າເວົ້າໂດຍກົງກັບຜູ້ອ່ານ, ຄືກັບວ່າເຈົ້າຮູ້ຈັກເຂົາເປັນສ່ວນຕົວ, ແລະຮູບແບບການຂຽນຂອງເຈົ້າຄຸ້ນເຄີຍເກີນໄປ. ບຸກຄົນທີສອງບໍ່ຄວນຖືກໃຊ້ໃນການຂຽນວິຊາການ.
- ຄຳ ແທນນາມຂອງບຸກຄົນທີສອງ: ເຈົ້າ, ເຈົ້າ, ແບບຟອມຂອງເຂົາເຈົ້າໃນທຸກກໍລະນີ - ເຈົ້າ, ເຈົ້າ, ເຈົ້າ, ເຈົ້າ, ເຈົ້າ, ເຈົ້າ, ເຈົ້າ, ຄຳ ແທນນາມ - ເຈົ້າ (ຂອງເຈົ້າ, ຂອງເຈົ້າ), ຂອງເຈົ້າ (ຂອງເຈົ້າ, ຂອງເຈົ້າ).
- ບັນຫາຕົ້ນຕໍຂອງຄົນທີສອງແມ່ນລາວມັກຈະມີການກ່າວຫາໃສ່ຮ້າຍ. ເພາະສະນັ້ນຄວາມສ່ຽງຂອງການວາງຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນໃສ່ບ່າຂອງຄົນຜູ້ທີ່ກໍາລັງອ່ານວຽກຂອງເຈົ້າຢູ່ໃນເວລານີ້.
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ: "ຖ້າເຈົ້າຍັງບໍ່ເຫັນດີນໍາທຸກມື້ນີ້, ເຈົ້າຈະຕ້ອງບໍ່ຮູ້ຄວາມຈິງ."
- ຖືກຕ້ອງ: "ທຸກຄົນທີ່ຍັງບໍ່ເຫັນດີນໍາໃນທຸກມື້ນີ້ຈະຕ້ອງບໍ່ຮູ້ຄວາມຈິງ."
5 ເວົ້າກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໂດຍທົ່ວໄປ. ບາງຄັ້ງຜູ້ຂຽນຕ້ອງການອ້າງອີງເຖິງຫົວເລື່ອງໂດຍບໍ່ໄດ້ຕັ້ງຊື່ໃຫ້ລາວໂດຍສະເພາະ. ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ລາວຕ້ອງການກ່າວເຖິງບຸກຄົນທົ່ວໄປ, ແລະບໍ່ແມ່ນບາງຄົນທີ່ຮູ້ຈັກແລ້ວ. ໃນກໍລະນີນີ້, ປົກກະຕິແລ້ວມີການລໍ້ລວງໃຫ້ຂຽນ "ເຈົ້າ". ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນກໍລະນີນີ້, ມັນເbeາະສົມທີ່ຈະໃຊ້ຄໍານາມທົ່ວໄປ, ຫຼືຄໍາແທນນາມ - ບໍ່ມີກໍານົດ, ກໍານົດຫຼືເປັນລົບ.
- ຄຳ ນາມທົ່ວໄປທີ່ມັກໃຊ້ໃນການຂຽນວິທະຍາສາດໃນບຸກຄົນທີສາມປະກອບມີ: ຜູ້ຂຽນ, ຜູ້ອ່ານ, ນັກຮຽນ, ຄູ, ຄົນ, ຜູ້ຊາຍ, ຜູ້ຍິງ, ເດັກນ້ອຍ, ຄົນ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ, ນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຜູ້ຕາງ ໜ້າ.
- ຕົວຢ່າງ:“ ເຖິງວ່າຈະມີການຄັດຄ້ານຫຼາຍຢ່າງ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ ສືບຕໍ່ປົກປ້ອງຖານະຂອງເຂົາເຈົ້າ.”
- ຄຳ ແທນນາມທີ່ສາມາດໃຊ້ເພື່ອຈຸດປະສົງດຽວກັນໄດ້ແກ່: ບາງອັນ, ບາງອັນ, ບາງອັນ (ບໍ່ມີ ກຳ ນົດ); ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ, ທຸກຄົນ, ໃດ ((ມີເຫດຜົນ); ບໍ່ມີໃຜ (ດ້ານລົບ).
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ: "ເຈົ້າສາມາດຕົກລົງກັນໄດ້ໂດຍບໍ່ຮູ້ຄວາມຈິງ."
- ສິດ: "ບາງຄົນ ອາດຈະຕົກລົງກັນໂດຍບໍ່ຮູ້ຄວາມຈິງ. "
6 ຫຼີກເວັ້ນການສ້າງ "ລາວ" ທີ່ຊໍ້າຊ້ອນ. ບາງຄັ້ງຜູ້ຂຽນສະໄ modern ໃwrite່ຂຽນ "ລາວຫຼືນາງ" ແທນ "ລາວ", ເຖິງແມ່ນວ່າຫົວເລື່ອງໄດ້ກ່າວເຖິງເບື້ອງຕົ້ນໃນເພດຊາຍ.
- ການໃຊ້ຄໍາແທນນາມນີ້ຖືກກໍານົດໂດຍຄວາມຖືກຕ້ອງທາງດ້ານການເມືອງແລະເປັນມາດຕະຖານ, ຕົວຢ່າງ, ໃນພາສາອັງກິດ, ແຕ່ໃນພາສາລັດເຊຍປົກກະຕິແລ້ວມັນພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກຊໍ້າຊາກ. ຫຼັງຈາກຄໍານາມ "ນັກວິທະຍາສາດ", "ທ່ານຫມໍ", "ເດັກນ້ອຍ", "ຜູ້ຊາຍ", ເຈົ້າສາມາດແລະຄວນຂຽນ "ລາວ".
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ:“ ພະຍານຕ້ອງການໃຫ້ປະຈັກພະຍານທີ່ບໍ່ເປີດເຜີຍຊື່. ລາວຫຼືນາງ ຢ້ານທີ່ຈະໄດ້ຮັບບາດເຈັບຖ້າ ຂອງເຂົາເຈົ້າ ຊື່ຈະເປັນທີ່ຮູ້ຈັກ. "
- ຖືກຕ້ອງ:“ ພະຍານຕ້ອງການໃຫ້ປະຈັກພະຍານທີ່ບໍ່ລະບຸຊື່. ລາວ ລາວຢ້ານທີ່ຈະທົນທຸກທໍລະມານຖ້າຊື່ຂອງລາວກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກ.”

ວິທີທີ 2 ຈາກທັງ5ົດ 5: ທັດສະນະຂອງຜູ້ຂຽນຮອບດ້ານ

1 ຍ້າຍຈຸດສຸມຈາກຕົວລະຄອນ ໜຶ່ງ ໄປອີກຕົວ ໜຶ່ງ. ເມື່ອເຈົ້າຂຽນຂໍ້ຄວາມສົມມຸດຈາກທັດສະນະຂອງນັກຂຽນທີ່ມີຄວາມຮູ້ຮອບຕົວ, ການເລົ່າເລື່ອງກະໂດດຈາກຕົວລະຄອນ ໜຶ່ງ ໄປຫາຕົວອື່ນ, ແທນທີ່ຈະເປັນໄປຕາມຄວາມຄິດ, ການກະທໍາ, ແລະຄໍາເວົ້າຂອງຕົວລະຄອນຫນຶ່ງ. ຜູ້ຂຽນຮູ້ທຸກຢ່າງກ່ຽວກັບເຂົາເຈົ້າແຕ່ລະຄົນແລະກ່ຽວກັບໂລກທີ່ເຂົາເຈົ້າອາໄສຢູ່. ລາວຕັດສິນໃຈດ້ວຍຕົນເອງວ່າຄວາມຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກຫຼືການກະ ທຳ ໃດທີ່ຈະເປີດເຜີຍຕໍ່ກັບຜູ້ອ່ານ, ແລະສິ່ງໃດທີ່ຈະປິດບັງຈາກລາວ.
- ສົມມຸດວ່າມີຕົວລະຄອນຫຼັກສີ່ຢ່າງຢູ່ໃນຜົນງານ: William, Bob, Erica, ແລະ Samantha. ຢູ່ໃນຈຸດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນເລື່ອງ, ຜູ້ຂຽນຄວນພັນລະນາການກະທໍາແລະຄວາມຄິດຂອງແຕ່ລະຄົນ, ແລະລາວສາມາດເຮັດອັນນີ້ໄດ້ພາຍໃນບົດຫຼືວັກ.
- ຕົວຢ່າງ:“ William ຄິດວ່າ Erica ຕົວະ, ແຕ່ລາວຢາກເຊື່ອວ່ານາງມີເຫດຜົນດີ. Samantha ຄືກັນ, ແນ່ໃຈວ່າ Erica ຕົວະ, ນອກຈາກນາງຈະຖືກທໍລະມານດ້ວຍຄວາມອິດສາ, ເພາະວ່າ Tony ກ້າຄິດດີກັບຍິງຄົນອື່ນ.”
- ຜູ້ຂຽນບົດບັນຍາຍທີ່ມີຄວາມຮູ້ຮອບຕົວທັງshouldົດຄວນຫຼີກເວັ້ນການໂດດດ່ຽວແລະບໍ່ມີຂອບເຂດ - ຢ່າປ່ຽນທັດສະນະຂອງຕົວລະຄອນພາຍໃນບົດດຽວ. ອັນນີ້ບໍ່ໄດ້ລະເມີດກົດາຍຂອງປະເພດ, ແຕ່ເປັນສັນຍານຂອງການບັນຍາຍວ່າງ.
2 ເປີດເຜີຍຂໍ້ມູນໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການ. ຈາກທັດສະນະຂອງຜູ້ຂຽນທີ່ມີຄວາມຮູ້ຮອບຕົວ, ເລື່ອງລາວບໍ່ໄດ້ຖືກຈໍາກັດຕໍ່ກັບປະສົບການແລະໂລກພາຍໃນຂອງຕົວລະຄອນດຽວ. ຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຄິດແລະຄວາມຮູ້ສຶກ, ຜູ້ຂຽນສາມາດເປີດເຜີຍໃຫ້ຜູ້ອ່ານຮູ້ເຖິງອະດີດຫຼືອະນາຄົດຂອງຕົວລະຄອນໂດຍກົງໃນເລື່ອງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ລາວສາມາດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເອງ, ປະເມີນເຫດການຈາກຈຸດຢືນຂອງສິນທໍາ, ອະທິບາຍຕົວເມືອງ, ທໍາມະຊາດຫຼືສັດຕ່າງຫາກຈາກສະຖານທີ່ຕ່າງ with ໂດຍການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຕົວລະຄອນ.
- ໃນແງ່ ໜຶ່ງ, ຜູ້ຂຽນທີ່ຂຽນຈາກທັດສະນະນີ້ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງຄ້າຍຄືກັບ "ພະເຈົ້າ" ໃນວຽກງານຂອງລາວ. ນັກຂຽນສາມາດສັງເກດການກະ ທຳ ຂອງຕົວລະຄອນໄດ້ທຸກເວລາ, ແລະຕ່າງຈາກນັກສັງເກດການຂອງມະນຸດ, ລາວບໍ່ພຽງແຕ່ເຫັນການສະແດງອອກພາຍນອກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສາມາດເບິ່ງເຂົ້າໄປໃນໂລກພາຍໃນໄດ້.
- ຮູ້ເວລາທີ່ຈະເຊື່ອງຂໍ້ມູນຈາກຜູ້ອ່ານ.ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ຂຽນສາມາດບອກກ່ຽວກັບອັນໃດກໍໄດ້ທີ່ລາວປາດຖະ ໜາ, ສິ້ນສາມາດໄດ້ຜົນປະໂຫຍດຈາກການເວົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈເລັກນ້ອຍ, ເມື່ອບາງສິ່ງຖືກເປີດເຜີຍເທື່ອລະກ້າວ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າຕົວລະຄອນໃດ ໜຶ່ງ ຖືກປິດລ້ອມດ້ວຍກິ່ນອາຍຂອງຄວາມລຶກລັບ, ມັນຈະເປັນການສະຫຼາດທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານອອກຈາກຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວຈົນກວ່າຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ແທ້ຈິງຂອງລາວຈະຖືກເປີດເຜີຍ.
3 ຫຼີກເວັ້ນການໃຊ້ຄໍາແທນນາມຂອງບຸກຄົນທໍາອິດແລະທີສອງ. ຄຳ ແທນນາມຄົນ ທຳ ອິດ - "ຂ້ອຍ", "ພວກເຮົາ" ແລະຮູບແບບຂອງເຂົາເຈົ້າ - ສາມາດປະກົດຂຶ້ນຢູ່ໃນການສົນທະນາເທົ່ານັ້ນ. ຂະນະດຽວກັນໃຊ້ໄດ້ກັບບຸກຄົນທີສອງ - "ເຈົ້າ" ແລະ "ເຈົ້າ".
- ຢ່າໃຊ້ບຸກຄົນທີ ໜຶ່ງ ແລະທີສອງຢູ່ໃນພາກສ່ວນການບັນຍາຍແລະອະທິບາຍຂອງຂໍ້ຄວາມ.
- ຖືກຕ້ອງ:“ Bob ເວົ້າກັບ Erica, 'ຂ້ອຍຄິດວ່າມັນເປັນຕາຢ້ານຫຼາຍ. ເຈົ້າຄິດວ່າແນວໃດ? ""
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ:“ ຂ້ອຍຄິດວ່າມັນເປັນຕາຢ້ານຫຼາຍ, ແລະ Erica ແລະ Bob ຕົກລົງ. ແລະເຈົ້າຄິດວ່າແນວໃດ? "

ວິທີທີ 3 ຈາກທັງ5ົດ 5: ການບັນຍາຍບຸກຄົນທີສາມທີ່ ຈຳ ກັດ (ຕົວລະຄອນ ໜຶ່ງ ຕົວ)

1 ເລືອກຕົວລະຄອນຈາກມຸມມອງທີ່ເຈົ້າຈະ ນຳ ເລື່ອງ. ດ້ວຍຄໍາບັນຍາຍຂອງບຸກຄົນທີສາມທີ່ຈໍາກັດ, ຜູ້ຂຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງການກະທໍາ, ຄວາມຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແລະທັດສະນະຂອງຕົວລະຄອນດຽວໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່. ລາວສາມາດຂຽນໂດຍກົງຈາກຕໍາ ແໜ່ງ ຂອງຄວາມຄິດແລະປະຕິກິລິຍາຂອງຕົວລະຄອນນີ້, ຫຼືກ້າວໄປຂ້າງ ໜ້າ ເພື່ອເລົ່າເລື່ອງທີ່ມີຈຸດປະສົງຫຼາຍຂຶ້ນ.
- ຄວາມຄິດແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງຕົວລະຄອນຍັງບໍ່ທັນຮູ້ຈັກກັບຜູ້ບັນຍາຍຕະຫຼອດຂໍ້ຄວາມ. ໂດຍໄດ້ເລືອກການບັນຍາຍທີ່ ຈຳ ກັດ, ລາວບໍ່ສາມາດສະຫຼັບລະຫວ່າງຕົວອັກສອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ອີກຕໍ່ໄປ.
- ເມື່ອ ຄຳ ບັນຍາຍຢູ່ໃນບຸກຄົນ ທຳ ອິດ, ຜູ້ບັນຍາຍເຮັດ ໜ້າ ທີ່ເປັນຕົວລະຄອນຫຼັກ, ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນບຸກຄົນທີສາມ, ທຸກຢ່າງແມ່ນກົງກັນຂ້າມກັນຢ່າງແນ່ນອນ - ໃນທີ່ນີ້ຜູ້ຂຽນຍ້າຍອອກໄປຈາກສິ່ງທີ່ລາວຂຽນ. ໃນກໍລະນີນີ້, ຜູ້ບັນຍາຍສາມາດເປີດເຜີຍລາຍລະອຽດບາງຢ່າງທີ່ລາວຈະບໍ່ໄດ້ເປີດເຜີຍຖ້າເລື່ອງຢູ່ໃນບຸກຄົນທໍາອິດ.
2 ອະທິບາຍການກະ ທຳ ແລະຄວາມຄິດຂອງຕົວລະຄອນ "ຈາກພາຍນອກ". ເຖິງແມ່ນວ່ານັກຂຽນຈະເນັ້ນໃສ່ຕົວລະຄອນອັນ ໜຶ່ງ, ລາວຕ້ອງພິຈາລະນາມັນແຍກຕ່າງຫາກຈາກຕົວລາວເອງ: ບຸກຄະລິກຂອງຜູ້ບັນຍາຍແລະພະເອກບໍ່ລວມກັນ! ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ຂຽນຈະປະຕິບັດຕາມຄວາມຄິດ, ຄວາມຮູ້ສຶກແລະນິລັນດອນພາຍໃນຂອງລາວຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ເລື່ອງຕ້ອງໄດ້ເລົ່າຈາກບຸກຄົນທີສາມ.
- ໃນຄໍາສັບຕ່າງອື່ນ,, ຄໍານາມທໍາອິດຂອງຄົນ ("ຂ້ອຍ", "ຂ້ອຍ", "ຂອງຂ້ອຍ", "ພວກເຮົາ", "ຂອງພວກເຮົາ", ແລະອື່ນ on) ສາມາດໃຊ້ໄດ້ໃນການສົນທະນາເທົ່ານັ້ນ. ຜູ້ບັນຍາຍເຫັນຄວາມຄິດແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົວລະຄອນ, ແຕ່ພະເອກບໍ່ປ່ຽນເປັນຜູ້ບັນຍາຍ.
- ຖືກຕ້ອງ: "Tiffany ຮູ້ສຶກຂີ້ຮ້າຍຫຼັງຈາກມີການໂຕ້ຖຽງກັບແຟນຂອງນາງ."
- ຖືກຕ້ອງ: "Tiffany ຄິດວ່າ, 'ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຂີ້ຮ້າຍຫຼັງຈາກທີ່ພວກເຮົາຕໍ່ສູ້ກັບລາວ."
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ: "ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຂີ້ຮ້າຍຫຼັງຈາກການຕໍ່ສູ້ກັບແຟນຂອງຂ້ອຍ."
3 ສະແດງການກະ ທຳ ແລະ ຄຳ ເວົ້າຂອງຕົວລະຄອນອື່ນ,, ບໍ່ແມ່ນຄວາມຄິດແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຜູ້ຂຽນຮູ້ພຽງແຕ່ຄວາມຄິດແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົວລະຄອນເອກ, ຈາກຕໍາ ແໜ່ງ ທີ່ເລື່ອງຖືກບອກ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ລາວສາມາດພັນລະນາລັກສະນະອື່ນ as ໄດ້ຄືກັບພະເອກທີ່ເຫັນເຂົາເຈົ້າ. ຜູ້ບັນຍາຍສາມາດເຮັດອັນໃດກໍ່ໄດ້ທີ່ຕົວລະຄອນຂອງລາວສາມາດເຮັດໄດ້; ລາວພຽງແຕ່ບໍ່ສາມາດຮູ້ໄດ້ວ່າມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນຫົວຂອງນັກສະແດງຄົນອື່ນ.
- ນັກຂຽນສາມາດຄາດເດົາຫຼືສົມມຸດຕິຖານໄດ້ກ່ຽວກັບຄວາມຄິດຂອງຕົວລະຄອນອື່ນ,, ແຕ່ວ່າພຽງແຕ່ຈາກທັດສະນະຂອງຕົວລະຄອນເອກ.
- ນັ້ນແມ່ນຖືກຕ້ອງ: "Tiffany ຮູ້ສຶກຂີ້ຮ້າຍ, ແຕ່ເຫັນການສະແດງອອກຢູ່ໃນໃບ ໜ້າ ຂອງ Karl, ນາງຮູ້ວ່າລາວບໍ່ດີກວ່າ - ຫຼືຮ້າຍແຮງກວ່ານັ້ນອີກ."
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ:“ ທິບຟານີຮູ້ສຶກຂີ້ຮ້າຍ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນາງບໍ່ຮູ້ວ່າ Karl ຮ້າຍແຮງກວ່ານັ້ນອີກ.”
4 ຢ່າເປີດເຜີຍຂໍ້ມູນທີ່ພະເອກບໍ່ມີ. ເຖິງແມ່ນວ່າຜູ້ບັນຍາຍສາມາດຖອຍຫຼັງແລະພັນລະນາສາກຫຼືຕົວລະຄອນອື່ນ, ໄດ້, ລາວບໍ່ຄວນເວົ້າເຖິງອັນໃດທີ່ພະເອກບໍ່ເຫັນຫຼືຮູ້. ຢ່າໂດດຈາກຕົວລະຄອນ ໜຶ່ງ ໄປຫາຕົວອື່ນພາຍໃນສາກດຽວກັນ. ການກະ ທຳ ຂອງຕົວລະຄອນອື່ນ can ສາມາດກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກໄດ້ຖ້າມັນເກີດຂຶ້ນຢູ່ຕໍ່ ໜ້າ ພະເອກ (ຫຼືລາວຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບພວກມັນຈາກຄົນອື່ນ).
- ຖືກຕ້ອງ: "ຈາກປ່ອງຢ້ຽມ Tiffany ເຫັນ Karl ຍ່າງຂຶ້ນໄປເຮືອນແລະເປີດກະດິ່ງປະຕູ."
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ: "ທັນທີທີ່ Tiffany ອອກຈາກຫ້ອງໄປ, Karl ຫາຍໃຈໂລ່ງໃຈ."

ວິທີທີ 4 ຈາກ 5: ການບັນຍາຍບຸກຄົນທີສາມທີ່ຈໍາກັດ (ຕົວອັກສອນຈຸດສຸມຫຼາຍຕົວ)

1 ປ່ຽນຈາກຕົວອັກສອນ ໜຶ່ງ ໄປອີກຕົວ ໜຶ່ງ. ການບັນຍາຍທີ່ຈໍາກັດຈາກທັດສະນະຂອງຕົວລະຄອນຫຼາຍຕົວ, ເອີ້ນວ່າ focal, meansາຍຄວາມວ່າຜູ້ຂຽນກໍາລັງເລົ່າເລື່ອງຈາກທັດສະນະຂອງຕົວລະຄອນຫຼາຍ several ຕົວ. ໃຊ້ວິໄສທັດແລະຄວາມຄິດຂອງແຕ່ລະຄົນເພື່ອເປີດເຜີຍຂໍ້ມູນທີ່ສໍາຄັນແລະຊ່ວຍໃຫ້ເລື່ອງເລົ່າອອກມາ.
- ຈໍາກັດຈໍານວນຕົວອັກສອນໂຟກັສ. ເຈົ້າບໍ່ຄວນຂຽນຈາກທັດສະນະຂອງນັກສະແດງຫຼາຍຄົນ, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຜູ້ອ່ານສັບສົນແລະເຮັດວຽກ ໜັກ ເກີນໄປ. ວິໄສທັດທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງຕົວລະຄອນແຕ່ລະອັນຄວນມີບົດບາດໃນການເລົ່າເລື່ອງ. ຖາມຕົວເອງວ່າແຕ່ລະຄົນປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນເລື່ອງແນວໃດ.
- ຕົວຢ່າງ, ໃນເລື່ອງໂຣແມນຕິກທີ່ມີຕົວລະຄອນຫຼັກສອງຕົວ - Kevin ແລະ Felicia - ຜູ້ຂຽນສາມາດໃຫ້ຜູ້ອ່ານມີໂອກາດເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຈິດວິນຍານຂອງທັງສອງຄົນ, ອະທິບາຍເຫດການຕ່າງatelyຈາກສອງມຸມມອງ.
- ຕົວລະຄອນ ໜຶ່ງ ສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍກ່ວາຕົວອື່ນ, ແຕ່ຕົວລະຄອນໂຟກັສແຕ່ລະອັນຕ້ອງໄດ້ຮັບສ່ວນແບ່ງຂອງຕົນຢູ່ໃນຈຸດໃດຈຸດ ໜຶ່ງ ຫຼືເລື່ອງອື່ນໃນເລື່ອງ.
2 ສຸມໃສ່ຄວາມຄິດແລະວິໄສທັດຂອງຕົວລະຄອນເທື່ອລະຕົວ. ເຖິງແມ່ນວ່າວຽກງານທັງusesົດໃຊ້ເຕັກນິກຂອງການມີວິໄສທັດຫຼາຍອັນ, ແຕ່ລະປັດຈຸບັນນັກຂຽນຄວນເບິ່ງສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຜ່ານສາຍຕາຂອງພຽງແຕ່ພະເອກ.
- ຫຼາຍມຸມມອງບໍ່ຄວນຂັດກັນໃນຕອນດຽວ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອ ຄຳ ອະທິບາຍຈົບລົງຈາກທັດສະນະຂອງຕົວລະຄອນຕົວ ໜຶ່ງ, ຕົວອື່ນອາດຈະເຂົ້າໄປໄດ້, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ຄວນປະສົມກັນພາຍໃນສາກຫຼືບົດດຽວກັນ.
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ:“ Kevin ຮັກກັບ Felicia ຕັ້ງແຕ່ທໍາອິດທີ່ເຂົາເຈົ້າພົບກັນ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, Felicia, ບໍ່ໄວ້ວາງໃຈ Kevin ຢ່າງເຕັມທີ່. "
3 ພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ການຫັນປ່ຽນລຽບງ່າຍ. ເຖິງແມ່ນວ່ານັກຂຽນສາມາດສະຫຼັບຈາກຕົວລະຄອນ ໜຶ່ງ ໄປຫາຕົວອື່ນແລະກັບຄືນມາໄດ້, ເຈົ້າບໍ່ຄວນເຮັດຕາມໃຈມັກ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນເລື່ອງຈະກາຍເປັນຄວາມສັບສົນ.
- ໃນນະວະນິຍາຍ, ເວລາທີ່ດີທີ່ຈະປ່ຽນຈາກຕົວລະຄອນເປັນຕົວລະຄອນແມ່ນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງບົດໃor່ຫຼືສາກພາຍໃນພາກ.
- ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງສາກຫຼືບົດ, ໂດຍສະເພາະໃນປະໂຫຍກ ທຳ ອິດ, ຜູ້ຂຽນຄວນຊີ້ບອກວ່າລາວຈະ ນຳ ເລື່ອງໃນມຸມມອງໃດ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງເດົາ.
- ຖືກຕ້ອງ: "Felicia ບໍ່ຕ້ອງການຍອມຮັບມັນແທ້ but, ແຕ່ດອກກຸຫຼາບທີ່ Kevin ປະໄວ້ຢູ່ ໜ້າ ປະຕູເຮືອນແມ່ນເປັນຄວາມແປກໃຈທີ່ ໜ້າ ຍິນດີ."
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ: "ດອກກຸຫຼາບທີ່ປະໄວ້ຢູ່ ໜ້າ ປະຕູເຮືອນກາຍເປັນຄວາມແປກໃຈທີ່ ໜ້າ ຍິນດີ."
4 ແຍກແຍະຜູ້ທີ່ຮູ້ຫຍັງ. ຜູ້ອ່ານໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນທີ່ຮູ້ຈັກກັບຕົວລະຄອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ຕົວລະຄອນແຕ່ລະອັນສາມາດເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ເວົ້າງ່າຍ, ວິລະຊົນບາງຄົນອາດຈະບໍ່ຮູ້ວ່າອັນອື່ນເຮັດຫຍັງ.
- ຕົວຢ່າງ, ຖ້າ Kevin ເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ Felicia ຕໍ່ລາວກັບbestູ່ທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງນາງ, Felicia ເອງກໍ່ບໍ່ມີທາງຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າເວົ້າກ່ຽວກັບຫຍັງ, ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່ານາງຢູ່ໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາ, ຫຼື Kevin ຫຼືtoldູ່ບອກລາວກ່ຽວກັບລາວ.

ວິທີທີ່ 5 ຂອງ 5: ການເລົ່າເລື່ອງຂອງບຸກຄົນທີສາມ

1 ອະທິບາຍການກະ ທຳ ຂອງຕົວລະຄອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ນຳ ພາການເລົ່າເລື່ອງຂອງບຸກຄົນທີສາມທີ່ມີຈຸດປະສົງ, ຜູ້ຂຽນສາມາດພັນລະນາ ຄຳ ສັບແລະການກະ ທຳ ຂອງຕົວລະຄອນໃດ ໜຶ່ງ ໃນເລື່ອງໄດ້ທຸກເວລາແລະຢູ່ທຸກບ່ອນ.
- ຢູ່ທີ່ນີ້, ຜູ້ຂຽນບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງສຸມໃສ່ຕົວລະຄອນເອກອັນດຽວ. ລາວສາມາດສະຫຼັບລະຫວ່າງຕົວລະຄອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນລະຫວ່າງເລື່ອງໄດ້ເລື້ອຍ often ເທົ່າທີ່ລາວຕ້ອງການ.
- ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄົນທໍາອິດ ("ຂ້ອຍ") ແລະຄົນທີສອງ ("ເຈົ້າ") ຍັງຄວນຫຼີກເວັ້ນຢູ່. ສະຖານທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ຢູ່ໃນການສົນທະນາ.
2 ຢ່າພະຍາຍາມເຂົ້າໄປໃນຄວາມຄິດຂອງຕົວລະຄອນ. ບໍ່ຄືກັບທັດສະນະຂອງຜູ້ຂຽນທີ່ມີຄວາມຮູ້ຮອບຕົວ, ບ່ອນທີ່ຜູ້ບັນຍາຍສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຄິດຂອງທຸກຄົນ, ດ້ວຍການເລົ່າເລື່ອງທີ່ມີຈຸດປະສົງ, ລາວບໍ່ສາມາດເບິ່ງເຂົ້າໄປໃນຫົວຂອງຜູ້ໃດໄດ້.
- ຈິນຕະນາການວ່າເຈົ້າເປັນພະຍານທີ່ເບິ່ງບໍ່ເຫັນເບິ່ງການກະ ທຳ ແລະການສົນທະນາຂອງຕົວລະຄອນ. ເຈົ້າບໍ່ມີຄວາມຮູ້ຮອບດ້ານ, ສະນັ້ນເຈົ້າບໍ່ຮູ້ຄວາມຮູ້ສຶກແລະແຮງຈູງໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຈົ້າສາມາດອະທິບາຍການກະ ທຳ ຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກພາຍນອກເທົ່ານັ້ນ.
- ຖືກຕ້ອງ: "ຫຼັງຈາກບົດຮຽນ, Graham ໄດ້ອອກຈາກຫ້ອງຮຽນດ້ວຍຄວາມຮີບຮ້ອນແລະຟ້າວໄປຫ້ອງຂອງລາວ."
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ: Graham ແລ່ນອອກຈາກຫ້ອງຮຽນແລະຟ້າວໄປຫ້ອງຂອງລາວ. ການບັນລະຍາຍເຮັດໃຫ້ລາວໂກດແຄ້ນຫຼາຍຈົນລາວຮູ້ສຶກວ່າພ້ອມທີ່ຈະໂຈມຕີຜູ້ມາຄັ້ງ ທຳ ອິດ.”
3 ສະແດງ, ບໍ່ບອກ. ເຖິງແມ່ນວ່າໃນການເລົ່າເລື່ອງຂອງບຸກຄົນທີສາມ, ຜູ້ຂຽນບໍ່ສາມາດບອກໄດ້ກ່ຽວກັບຄວາມຄິດແລະໂລກພາຍໃນຂອງຕົວລະຄອນ, ແນວໃດກໍ່ຕາມລາວສາມາດເຮັດການສັງເກດທີ່ບົ່ງບອກເຖິງສິ່ງທີ່ພະເອກໄດ້ຄິດຫຼືປະສົບ. ອະທິບາຍສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ຢ່າບອກຜູ້ອ່ານວ່າຕົວລະຄອນແມ່ນໃຈຮ້າຍ, ແຕ່ອະທິບາຍທ່າທາງ, ການສະແດງອອກທາງ ໜ້າ ຂອງລາວ, ນ້ ຳ ສຽງ, ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ອ່ານ ໄດ້ເຫັນ ຄວາມໃຈຮ້າຍນີ້.
- ຖືກຕ້ອງ: "ເມື່ອບໍ່ມີໃຜເຫຼືອຢູ່ອ້ອມຮອບ, Isabella ຮ້ອງໄຫ້."
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ: "Isabella ມີຄວາມພູມໃຈເກີນໄປທີ່ຈະຮ້ອງໄຫ້ຢູ່ຕໍ່ ໜ້າ ຄົນອື່ນ, ແຕ່ນາງຮູ້ສຶກວ່າຫົວໃຈຂອງນາງແຕກສະຫຼາຍ, ແລະດັ່ງນັ້ນຈິ່ງຮ້ອງໄຫ້ຂຶ້ນທັນທີທີ່ລາວຖືກປ່ອຍໃຫ້ຢູ່ໂດດດ່ຽວ."
4 ຢ່າໃສ່ບົດສະຫຼຸບຂອງເຈົ້າເອງໃສ່ໃນເລື່ອງ. ໃນການເລົ່າເລື່ອງຂອງບຸກຄົນທີສາມ, ຜູ້ຂຽນເຮັດ ໜ້າ ທີ່ເປັນນັກຂ່າວ, ບໍ່ແມ່ນນັກວິຈານ.
- ໃຫ້ຜູ້ອ່ານສະຫຼຸບດ້ວຍຕົນເອງ. ອະທິບາຍການກະ ທຳ ຂອງຕົວລະຄອນ, ແຕ່ບໍ່ຄວນວິເຄາະພວກມັນຫຼືອະທິບາຍຄວາມtheyາຍຂອງມັນຫຼືວິທີການຕັດສິນເຂົາເຈົ້າ.
- ຖືກຕ້ອງ: "ກ່ອນນັ່ງລົງ, Yolanda ເບິ່ງຂ້າມບ່າຂອງນາງສາມເທື່ອ."
- ບໍ່ຖືກຕ້ອງ: ມັນອາດຟັງຄືແປກ, ແຕ່ Yolanda ໄດ້ມືນຕາເບິ່ງບ່າຂອງນາງສາມເທື່ອກ່ອນທີ່ຈະນັ່ງລົງ. ນິໄສທີ່ມັກເບິ່ງແຍງແບບນີ້ເປັນການບົ່ງບອກເຖິງຄວາມຄິດທີ່ວິຕົກກັງວົນ.”