ວິທີການເປັນຄູສອນທີ່ດີ

ເນື້ອຫາ

ຂັ້ນຕອນ
ວິທີທີ 1 ໃນ 3: ປະເມີນຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ
ວິທີທີ 2 ຈາກທັງ3ົດ 3: ການວາງໂຄງສ້າງກອງປະຊຸມ
ວິທີການທີ 3 ຂອງ 3: ການສ້າງຄວາມສໍາພັນ

ການເປັນຄູສອນແມ່ນເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບອັນໃຫຍ່ຫຼວງແລະຍັງສາມາດເປັນປະສົບການທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນຫຼາຍທີ່ສຸດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຮູ້ທີ່ດີຂອງວິຊາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດໃຫ້ເຈົ້າເປັນຄູສອນທີ່ດີ. ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ບຸກຄົນໃດນຶ່ງບັນລຸທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຈົ້າຕ້ອງມີວິທີການສະເພາະບຸກຄົນຕໍ່ກັບຄວາມຕ້ອງການແລະເປົ້າofາຍຂອງບຸກຄົນທີ່ເຈົ້າກໍາລັງສອນ. ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງການເດີນທາງດັ່ງກ່າວ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະສາມາດເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງລາວໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ຂັ້ນຕອນ

ວິທີທີ 1 ໃນ 3: ປະເມີນຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ

1 ສັງເກດສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຮູ້ແລ້ວ. ເມື່ອເຈົ້າພົບກັບນັກຮຽນເປັນຄັ້ງທໍາອິດ, ເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດລະດັບຄວາມຮູ້ຂອງລາວເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເສຍເວລາຮຽນ. ຖາມລາວວ່າລາວຮູ້ຫຍັງແດ່ແລະລາວມັກຫຍັງດີທີ່ສຸດກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ໃຫ້ລາວເວົ້າກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ຢ່າງເປີດເຜີຍແລະເວົ້າກ່ຽວກັບປະສົບການຂອງລາວ. ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກສະຫຼາດແລະມີຄວາມສາມາດໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນມາແລ້ວ.
2 ຖາມວ່າບັນຫາຂອງລາວແມ່ນຫຍັງ. ນັກຮຽນມັກຈະຮູ້ຈັກຈຸດອ່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າ ຄຳ ຖາມໃດທີ່ຖືກຂ້າມໄປເລື້ອຍ constantly ໃນການສອບເສັງຫຼືເມື່ອເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈອັນໃດໃນເວລາຮຽນ. ໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍບ່ອນທີ່ລາວເສຍໄປແລະເຮັດບັນຊີລາຍຊື່ຂອງພື້ນທີ່ເຫຼົ່ານັ້ນໃຫ້ກັບຕົນເອງ.
3 ຕັ້ງເປົ້າtogetherາຍຮ່ວມກັນ. ສ້າງການປະສົມຂອງເປົ້າbigາຍໃຫຍ່ແລະນ້ອຍທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການບັນລຸໃນເວລາອັນແນ່ນອນ. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນອາດຈະບໍ່ປັບປຸງຄະນິດສາດຂອງລາວໃນ ໜຶ່ງ ເດືອນ, ແຕ່ສາມເດືອນຈະພຽງພໍສໍາລັບການປັບປຸງອັນສໍາຄັນ. ເປົ້າSmallາຍນ້ອຍ Small ສາມາດຖືກອອກແບບມາສໍາລັບໄລຍະເວລາສັ້ນ:: ໃນຕອນທ້າຍຂອງພາກ, ນັກຮຽນໄດ້ຂຽນບົດຄວາມ 150 ຄໍາກ່ຽວກັບແຫຼ່ງຕົ້ນຕໍຂອງວຽກງານຄົ້ນຄ້ວາທີ່ຈະມາເຖິງ.
- ຂຽນເປົ້າdownາຍໃສ່ເຈ້ຍໃບ ໜຶ່ງ ແລະໃຫ້ນັກຮຽນຕິດຕາມເຂົາເຈົ້າ. ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ລາວມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຼາຍຂຶ້ນຕໍ່ຜົນສໍາເລັດຂອງລາວ.
4 ຕິດຕາມຄວາມຄືບ ໜ້າ ຂອງນັກຮຽນ. ສ້າງສະເປຣດຊີດທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເຈົ້າແລະນັກຮຽນໃຫ້ຄະແນນວ່າເຂົາເຈົ້າເຮັດໄດ້ດີປານໃດຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແລະໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ. ອົງປະກອບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ສາມາດຖືກລວມເຂົ້າຢູ່ໃນຕາຕະລາງ:
- ຊັ້ນຮຽນສໍາລັບການສອບເສັງແລະການສອບເສັງ
- ຄະແນນຫ້ອງຮຽນໂດຍລວມ
- ການບັນລຸເປົ້າາຍຮ່ວມກັນ
- ການປະເມີນຄວາມພະຍາຍາມຂອງນັກຮຽນ
- ການປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນຕໍ່ກັບເນື້ອໃນ
- ໃຫ້ລາງວັນນັກຮຽນດ້ວຍເຄື່ອງາຍຍ້ອງຍໍພິເສດສໍາລັບການປັບປຸງແຕ່ລະອັນ. ຖ້າບໍ່ມີການປັບປຸງຄະແນນ, ແຕ່ເຈົ້າເຫັນວ່າຄົນນັ້ນພະຍາຍາມ, ຕາຕະລາງຂອງເຈົ້າຈະຊ່ວຍລາວຫຼືລາວບໍ່ຍອມແພ້.

ວິທີທີ 2 ຈາກທັງ3ົດ 3: ການວາງໂຄງສ້າງກອງປະຊຸມ

1 ເລີ່ມຕົ້ນບົດຮຽນໂດຍການຖາມ ຄຳ ຖາມກ່ຽວກັບເນື້ອໃນທີ່ເຈົ້າເບິ່ງຄັ້ງສຸດທ້າຍ. ກ່ອນທີ່ຈະກ້າວໄປສູ່ຫົວຂໍ້ໃ,່, ເຈົ້າຕ້ອງແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນໄດ້ຮຽນເກັ່ງເລື່ອງເກົ່າ. ຖາມ ໜຶ່ງ ຫຼືສອງ ຄຳ ຖາມທີ່ເປີດທ້າຍເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ກັບແນວຄວາມຄິດ. ຖ້າເຂົາຫຼືເຈົ້າປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເຈົ້າອາດຈະຕ້ອງໄດ້ໂຫຼດຂໍ້ມູນຄືນໃand່ແລະຈາກນັ້ນຍ້າຍຕໍ່ໄປ. ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນຖາມຄໍາຖາມຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບເນື້ອໃນກ່ອນ ໜ້າ ນີ້.
2 ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນຫ້ອງຮຽນ. ບອກໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັບເຈົ້າກ່ຽວກັບໂຄງການຫຼືບົດຂຽນໃນທັນທີທີ່ເຂົາເຈົ້າຖືກຖາມ. ແບ່ງແຕ່ລະໂຄງການອອກເປັນສ່ວນນ້ອຍ and ແລະຄ່ອຍ them ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອໃຫ້ມັນສໍາເລັດກ່ອນກໍານົດເວລາ. ສະນັ້ນວຽກງານຈະຕ້ອງເຮັດໃນລະດັບສູງສຸດ, ແລະນັກຮຽນຈະໄດ້ຄວາມຄິດກ່ຽວກັບວິທີວາງແຜນເວລາຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.
- ຖ້າຄູໃຫ້ເອກະສານອ້າງອີງໃສ່ເອກະສານການສອບເສັງ, ຊີ້ນໍາເນື້ອໃນຂອງບົດຮຽນຂອງເຈົ້າເພື່ອສຶກສາຂໍ້ມູນທັງົດ.
3 ອຸທິດແຕ່ລະພາກສ່ວນໃຫ້ກັບເປົ້າspecificາຍສະເພາະ. ອີງຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຈົ້າສາມາດເຮັດວຽກຂຽນຫຼືໂຄງການເປັນລາຍລັກອັກສອນ, ຫຼືທົບທວນເອກະສານທີ່ຮຽນມາໃນຫ້ອງຮຽນ. ຫຼັງຈາກທົບທວນຄືນເນື້ອໃນເກົ່າ, ບອກເປົ້າyourາຍຂອງເຈົ້າສໍາລັບກິດຈະກໍາດ້ວຍວາຈາ. ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າ delis ຕ້ອງສາມາດບັນລຸໄດ້:
- ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການຈັດບົດເລື່ອງ. ພວກເຮົາພຽງແຕ່ຈະເອົາແນວຄວາມຄິດທີ່ເຈົ້າມີຢູ່ແລ້ວແລະຈັດລຽງຕາມລໍາດັບທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມໂຄງສ້າງ.
- ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະຊອກຫາການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງກໍາລັງພັນທະມິດໃນລະຫວ່າງສົງຄາມໂລກຄັ້ງທີສອງ. ໃນບົດຮຽນຕໍ່ໄປ, ພວກເຮົາຈະພິຈາລະນາກຸ່ມພັນທະມິດ Hitlerite.
- ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະກວດເບິ່ງຄວາມຜິດພາດທັງyourົດຂອງເຈົ້າໃນການທົດສອບເລກຄະນິດຜ່ານມາແລະພະຍາຍາມຊອກຫາຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ. ຈາກນັ້ນພວກເຮົາຈະກວດເບິ່ງວ່າແມງໄມ້ໃwill່ຈະຢູ່ໃນການທົດສອບແບບໃດ.
4 ໃຫ້ໂອກາດເພື່ອຄວາມຈະເລີນ. ໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າຕ້ອງພະຍາຍາມບັນລຸເປົ້າ,າຍ, ເຈົ້າຕ້ອງບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນເກີດຄວາມທໍ້ຖອຍໃຈໂດຍການຍົກແຖບຂຶ້ນສູງເກີນໄປ. ແຕ່ລະບົດຮຽນຄວນຈະລວມເອົາບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈໄດ້ເປັນຢ່າງດີຢູ່ແລ້ວ.ເລີ່ມຈາກຈຸດນີ້, ເຈົ້າສາມາດເຮັດໃຫ້ວຽກງານສັບສົນໂດຍການສ້າງສິ່ງທ້າທາຍໃ່.
- ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ບັນລຸລະດັບຄາດ,າຍ, ຢ່າຍອມແພ້! ເຮັດຊໍ້າຄືນບົດuntilຶກຫັດຈົນກວ່າເຂົາເຈົ້າຈະຖືກຕ້ອງ 100%. ຈາກນັ້ນຍ້ອງຍໍນັກຮຽນທີ່ເອົາຊະນະອຸປະສັກ.
5 ພັກຜ່ອນ. ການພັກຜ່ອນຄວນມີເວລາບໍ່ເກີນ 5 ນາທີ. ການເຮັດວຽກເປັນເວລາດົນອາດເຮັດໃຫ້,ົດແຮງ, ຫຼຸດຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນລົງ. ການພັກຜ່ອນ 5 ນາທີຈະພຽງພໍເພື່ອໃຫ້ກໍາລັງໃຈນັກຮຽນໂດຍບໍ່ມີສິ່ງລົບກວນຫຼາຍຈາກຂັ້ນຕອນການຮຽນ.
6 ປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ. ເຈົ້າໄດ້ຕັ້ງເປົ້າ,າຍໄວ້, ແຕ່ບາງເທື່ອໄວ ໜຸ່ມ ກໍ່ເມື່ອຍກັບການເຮັດວຽກຄືກັບຜູ້ໃຫຍ່. ຖ້ານັກຮຽນເບິ່ງຄືວ່າເມື່ອຍຫຼືຢູ່ໃນອາລົມບໍ່ດີ, ໃຫ້ເຈົ້າຖອຍຫຼັງຈາກແຜນການເພື່ອກໍານົດອາລົມເລັກນ້ອຍ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າເຈົ້າເປັນຄູສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ເຈົ້າສາມາດຟັງແລະແປເພງແທນການເຮັດບົດexercisesຶກຫັດປະສົມ. ເຈົ້າສາມາດເບິ່ງກາຕູນເປັນພາສານີ້ເພື່ອກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈໃນຕອນເລົ່າເລິກ.
7 ຈັບຄູ່ຮູບແບບການສອນຂອງເຈົ້າກັບຮູບແບບການຮຽນຂອງຜູ້ຮຽນ. ບໍ່ແມ່ນເດັກນ້ອຍທຸກຄົນຮຽນໃນແບບດຽວກັນ. ບາງຄົນເຫັນວ່າມັນງ່າຍກວ່າທີ່ຈະເຮັດວຽກຄົນດຽວ, ສະນັ້ນໃຫ້ເວລາເຂົາເຈົ້າຈົບບົດຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ. ຄົນອື່ນອາດຈະເປັນຜູ້ຮຽນທາງສັງຄົມທີ່ເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນດີຂຶ້ນຖ້າເຈົ້າເຮັດວຽກຜ່ານຄວາມສັບສົນທັງtogetherົດຂອງມັນໄປພ້ອມກັນ.
- Audials ເຂົ້າໃຈຄໍາອະທິບາຍດ້ວຍຄໍາເວົ້າໄດ້ດີກວ່າ, ສະນັ້ນປຶກສາຫາລືແນວຄວາມຄິດກັບເຂົາເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເວົ້າດ້ວຍຕົນເອງໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງເນື້ອໃນ, ສະນັ້ນຈົ່ງກຽມພ້ອມທີ່ຈະນັ່ງແລະຟັງ.
- ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກສໍາຜັດຕ້ອງເຮັດວຽກດ້ວຍມືຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນຳ ເອົາຕົວແບບ 3 ມິຕິມາຖ້າເຈົ້າສຶກສາວິພາກກາຍ, ແລະສ້າງອະໄວຍະວະຕ່າງ various ຂອງຮ່າງກາຍມະນຸດ.
- ນັກຮຽນສາຍຕາຕ້ອງການຜູ້ຊ່ວຍກຣາຟິກ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ສາມາດເປັນພາບ, ຕາຕະລາງ, ຫຼືວິດີໂອການສຶກສາ.
8 ຈົ່ງເຮັດບົດຮຽນແຕ່ລະອັນໃຫ້ຈົບເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຄອຍຖ້າບົດຮຽນຕໍ່ໄປ. ການສິ້ນສຸດຂອງບົດຮຽນບໍ່ໄດ້meanາຍຄວາມວ່ານີ້ແມ່ນ "ຈຸດຈົບ" ຂອງອາທິດທີ່ມອບໃຫ້. ອະທິບາຍ ໜ້າ ວຽກ ສຳ ລັບບົດຮຽນຕໍ່ໄປຢ່າງຈະແຈ້ງ. ຖ້າເຈົ້າສາມາດເຮັດທຸກຢ່າງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້, ມາພ້ອມກັບວຽກບ້ານຕື່ມອີກ. ຖ້າເຈົ້າວາງແຜນທີ່ຈະເຮັດບົດຮຽນຕໍ່ໄປດ້ວຍວິທີຫຼິ້ນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຄອຍເບິ່ງມັນ.

ວິທີການທີ 3 ຂອງ 3: ການສ້າງຄວາມສໍາພັນ

1 ສ້າງຄວາມ ສຳ ພັນທີ່ໄວ້ໃຈໄດ້ກັບນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ. ວຽກຂອງເຈົ້າແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເພາະສະນັ້ນ, ເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນທີ່ປຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນເພື່ອນແລະກຸ່ມຊ່ວຍເຫຼືອອີກດ້ວຍ. ໂດຍການສ້າງຄວາມສໍາພັນທີ່ໄວ້ໃຈໄດ້ກັບນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ, ເຈົ້າສາມາດກະຕຸ້ນເຂົາເຈົ້າໃຫ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.
- ເວົ້າກ່ຽວກັບອັນໃດ ຄວາມຮູ້ສຶກ evokes ເລື່ອງນີ້ຢູ່ໃນນັກຮຽນ. ນັກຮຽນທີ່ຕົກຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນອາດຈະຮູ້ສຶກອາຍກ່ຽວກັບມັນ. ເມື່ອເຂົາເຈົ້າມີຄວາມກ້າວ ໜ້າ, ເຂົາເຈົ້າຈະເລີ່ມຮູ້ສຶກມີຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະພາກພູມໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃຫ້ ກຳ ລັງໃຈເຂົາເຈົ້າໃນຊ່ວງເວລາທີ່ບໍ່ດີແລະຊົມເຊີຍຄວາມ ສຳ ເລັດກັບເຂົາເຈົ້າ.
- ແບ່ງປັນປະສົບການຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບຄວາມລົ້ມເຫຼວແລະການເອົາຊະນະ.
- ຊອກຮູ້ກ່ຽວກັບວຽກອະດິເລກຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ ໜ້າ ສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ມັນເປັນພຽງແຕ່ສົມຜົນແລະສູດຄິດໄລ່ທີ່ສາມາດເປັນຕາເບື່ອ, ແຕ່ຕົວຢ່າງ, ຖ້າເຈົ້າເຮັດໃຫ້ມັນກາຍເປັນການຕໍ່ສູ້ລະຫວ່າງໄດໂນເສົາ, ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຮັກພວກເຂົາສາມາດເຮັດວຽກດ້ວຍຄວາມກະຕືລືລົ້ນ.
2 ຮຽນແບບການສື່ສານຂອງນັກຮຽນ. ຕັດເຄື່ອງແບບນັກຮຽນຕາມແບບຂອງລາວ. ຖ້າລາວອາຍເກີນໄປ, ເຈົ້າບໍ່ສາມາດເມີນເສີຍຕໍ່ມັນໄດ້! ເຈົ້າອາດຈະເຫັນວ່າມັນງ່າຍຂຶ້ນທີ່ຈະຂຽນຄືນໃemail່ທາງອີເມລ classes ລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນຖ້ານັກຮຽນມີຄໍາຖາມ. ບາງຄັ້ງນັກຮຽນລັງເລທີ່ຈະຖາມຄໍາຖາມດ້ວຍຕົນເອງ, ເຖິງວ່າເຂົາເຈົ້າອາດເຂົ້າໃຈຜິດບາງຢ່າງ.
3 ມາທຸກ class ຫ້ອງຮຽນດ້ວຍອາລົມດີ. ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຈະຕິດໄວກັບອາລົມຂອງເຈົ້າທັນທີ. ຖ້າເຈົ້າເບິ່ງຄືວ່າເມື່ອຍແລະ,ົດແຮງ, ລາວຈະປັບຕົວໃຫ້ເຂົ້າກັບສຽງທີ່ກໍານົດໄວ້. ກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າເຈົ້າຍິ້ມແຍ້ມແຈ່ມໃສແລະມີຄວາມຫວັງໃນທຸກ lesson ບົດຮຽນ, ນັກຮຽນຈະຕິດຕາມເຈົ້າແລະພະຍາຍາມຫຼາຍຂຶ້ນ.
4 ປະພຶດຕົວເປັນຜູ້ແນະ ນຳ ຫຼາຍກວ່າຄູສອນ. ຄູແລະຄູສອນມີບົດບາດແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງ.ຄູສອນເບິ່ງແຍງນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນເວລາດຽວກັນແລະຕ້ອງມີບົດບາດຂອງເຈົ້າ ໜ້າ ທີ່ທີ່ເອົາຄວາມຮູ້ໄປນໍາ. ຄູສອນເຮັດວຽກຕົວຕໍ່ຕົວ, ເຮັດ ໜ້າ ທີ່ເປັນ "ການຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນ" ຫຼາຍກວ່າສິດ ອຳ ນາດ. ເຈົ້າມີນັກຮຽນຄົນດຽວຕໍ່ຫ້ອງ, ສະນັ້ນເຈົ້າບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງບັນຍາຍ. ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຄວບຄຸມຂະບວນການຮຽນຮູ້, ຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າກ້າວໄປສູ່ເປົ້າtheirາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ຖາມຫຼາຍຄໍາຖາມ. ເຈົ້າບໍ່ຕ້ອງການບັນຍາຍນັກຮຽນຂອງເຈົ້າ. ແທນທີ່ຈະ, ຖາມຄໍາຖາມທີ່ເປີດກວ້າງທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ລາວຄິດແລະອອກຄໍາຕອບດ້ວຍຕົນເອງ.
5 ໃຫ້ເວລານັກຮຽນຮັກເນື້ອໃນ. ໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າຄວນນໍາພານັກຮຽນໄປສູ່ເປົ້າ,າຍ, ເຈົ້າບໍ່ຄວນຢ້ານທີ່ຈະຜ່ອນຄາຍເລັກນ້ອຍ. ຖ້າໃນຂະນະທີ່ກໍາລັງສຶກສາສົງຄາມກາງເມືອງ, ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະອຸທິດເວລາຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອບໍ່ແມ່ນການສູ້ຮົບທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ແຕ່ເປັນການສູ້ຮົບທີ່ຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ, ຢ່າປະຕິເສດລາວເລື່ອງນີ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະໃຊ້ເວລາທັງົດຂອງບົດຮຽນ. ຄູສອນຄວນຊຸກຍູ້ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນທາງ ທຳ ມະຊາດ, ບໍ່ກົດຂີ່ມັນ. ຄວາມກະຕືລືລົ້ນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຈະຊ່ວຍໃນການຮຽນຮູ້ຕໍ່ໄປ.
6 ຕິດຕໍ່ສື່ສານໂດຍກົງກັບພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານ. ຖ້າບໍ່ມີຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກເຂົາເຈົ້າ, ເຈົ້າຈະບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເນັ້ນໃສ່ອັນໃດຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນຫ້ອງຮຽນ. ອັນນີ້ມີຄວາມສໍາຄັນເປັນພິເສດຖ້າເຈົ້າກໍາລັງປະຕິບັດກັບຜູ້ນ້ອຍ. ນັກຮຽນມັດທະຍົມຍັງຈະສາມາດອະທິບາຍຈຸດປະສົງຂອງວິຊາຮຽນໃຫ້ເຈົ້າໄດ້, ແຕ່ນັກຮຽນຊັ້ນທີສາມຈະບໍ່ຕອບ.
- ຕິດຕໍ່ຫາພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານແລະຈັດຕາຕະລາງການສື່ສານເປັນປະຈໍາ.
- ເຈົ້າສາມາດລົມກັບພໍ່ແມ່ທຸກຄັ້ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເອົານັກຮຽນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນໃ່.
- ເຈົ້າສາມາດຈັດຫາອີເມລ teacher ໃຫ້ຄູສອນທຸກ every ວັນຈັນທໍາອິດຂອງເດືອນເພື່ອວ່າເຈົ້າຈະສາມາດຮູ້ຄວາມຄືບ ໜ້າ ຂອງນັກຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.