ວິທີການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ ສຳ ລັບຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນ

ເນື້ອຫາ

ຂັ້ນຕອນ
ຄຳ ແນະ ນຳ

ການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ ສຳ ລັບຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນບໍ່ແມ່ນວຽກງ່າຍ ສຳ ລັບໃຜ. ບໍ່ວ່າຄຸນວຸດທິແລະປະສົບການຂອງທ່ານ, ທ່ານຈະປະເຊີນ ໜ້າ ກັບສິ່ງທ້າທາຍ ໃໝ່ໆ ໃນການເຮັດວຽກນີ້. ຄືກັນກັບວິຊາອື່ນໆ, ທ່ານຈະເຫັນວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີແບບການຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ພ້ອມກັນນີ້, ຂື້ນກັບພາສາພື້ນເມືອງຂອງແຕ່ລະນັກຮຽນ, ທ່ານຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສະເພາະອື່ນໆກັບພາສານັ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມດ້ວຍຄວາມຮູ້ແລະຄວາມພະຍາຍາມ, ທ່ານຈະໄດ້ທັກສະທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃຫ້ແກ່ຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນ.

ຂັ້ນຕອນ

ພາກທີ 1 ຂອງ 3: ການສອນພື້ນຖານ

ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົວອັກສອນແລະຕົວເລກ. ໜຶ່ງ ໃນສິ່ງ ທຳ ອິດທີ່ທ່ານຄວນສອນໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ້ແມ່ນຕົວອັກສອນແລະຕົວເລກ. ໂດຍການສອນຕົວອັກສອນແລະຕົວເລກ, ທ່ານຈະສ້າງພື້ນຖານອັນ ໜັກ ແໜ້ນ ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ຈະໄດ້ຄວາມຮູ້ອື່ນໆ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ຕົວ ໜັງ ສືຈົນຮອດຈຸດໃດ ໜຶ່ງ. ທ່ານສາມາດເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົວອັກສອນ "a" ແລະສືບຕໍ່ໃສ່ "m" ຕາມທີ່ທ່ານຕ້ອງການ. ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດຂຽນຕົວ ໜັງ ສືໄດ້ດ້ວຍຄວາມໄວທີ່ທັງສອງຝ່າຍມີຄວາມສະດວກສະບາຍ. ສິ່ງ ສຳ ຄັນຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນການກະຕຸກຊຸກຍູ້ແຕ່ບໍ່ຍູ້ນັກຮຽນຍາກເກີນໄປ.
- ສອນຕົວເລກ. ເຊັ່ນດຽວກັບຕົວອັກສອນ, ໃຫ້ນັກຮຽນເລີ່ມຮຽນຮູ້ຕົວເລກແລະຢຸດຢູ່ຈຸດໃດທີ່ຂື້ນກັບຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະຄົນ. ພິຈາລະນາສ້າງຄະນະປະຕິບັດເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຝຶກຂຽນຕົວອັກສອນແລະ / ຫຼືຕົວເລກ.
- ໃຊ້ບັດການຮຽນຮູ້, ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົວອັກສອນແຕ່ລະຕົວ ໜັງ ສືເພື່ອເສີມສ້າງບົດຮຽນ.
- ການຮຽນ ໜັງ ສືແມ່ນງ່າຍກວ່າ ສຳ ລັບຜູ້ເວົ້າພາສາພື້ນເມືອງທີ່ໃຊ້ພາສາລາແຕັງ.
ການສອນການອອກສຽງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສຽງທີ່ຍາກ. ການອອກສຽງແມ່ນ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດເມື່ອທ່ານສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ. ທ່ານຄວນພິຈາລະນາສຸມໃສ່ສຽງທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ ສຳ ລັບພາສາອັງກິດໃນຖານະທີ່ເປັນຜູ້ຮຽນພາສາທີສອງເຊັ່ນ:
- ສຽງ. " ສຽງ "TH" (ຄືກັບ "ລະຄອນ" ຫລື "ສິ່ງ") ແມ່ນບໍ່ມີໃນບາງພາສາອື່ນໆ. ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ສຽງນີ້ຂ້ອນຂ້າງຍາກທີ່ຈະອອກສຽງ ສຳ ລັບບາງຄົນ (ເຊັ່ນຄົນທີ່ໃຊ້ພາສາໂລມັນຫລືພາສາ Slave).
- ສຽງ "R. " ສຽງ "R" ຍັງເປັນເລື່ອງຍາກ ສຳ ລັບຜູ້ຮຽນຫຼາຍຄົນດ້ວຍເຫດຜົນຫຼາຍຢ່າງ, ລວມທັງການອອກສຽງ ສຳ ນຽງສຽງທ້ອງຖິ່ນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງແຕ່ລະເຂດ.
- ສຽງ "L. " ສຽງ "L" ແມ່ນສຽງທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນຈາກອາຊີຕາເວັນອອກ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າໃນການສອນສຽງ "L. ".
ສອນ ຄຳ ນາມ. ຫຼັງຈາກການສອນຕົວອັກສອນແລະຕົວເລກ, ສືບຕໍ່ເດີນ ໜ້າ ແລະສອນ ຄຳ ນາມ. Nouns ແມ່ນ ໜຶ່ງ ໃນພາກສ່ວນທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດໃນການຮຽນ, ຍ້ອນວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານສາມາດເຫັນທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາເພື່ອຮຽນ.
- ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍວັດຖຸທົ່ວໄປໃນຫ້ອງຮຽນ.
- ປ່ຽນໄປໃຊ້ສິ່ງຕ່າງໆໃນເມືອງຫລືບໍລິເວນທີ່ທ່ານອາໄສຢູ່ເຊັ່ນ: ລົດ, ເຮືອນ, ຕົ້ນໄມ້, ຖະ ໜົນ ແລະສິ່ງອື່ນໆ.
- ສືບຕໍ່ສອນສິ່ງຕ່າງໆທີ່ນັກຮຽນຂອງທ່ານພົບໃນຊີວິດປະ ຈຳ ວັນເຊັ່ນ: ອາຫານ, ເຄື່ອງໃຊ້ໄຟຟ້າ, ແລະວັດຖຸອື່ນໆ.
ແນະ ນຳ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ ຄຳ ກິລິຍາແລະພາສາ. ຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປຫຼັງຈາກການສອນ ຄຳ ນາມແມ່ນການປ່ຽນໄປໃຊ້ພະຍັນຊະນະແລະນາມ. ການສິດສອນພະຍັນຊະນະແລະນາມພາສາຈະເປັນບາດກ້າວໃຫຍ່ຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້, ເພາະວ່ານັກຮຽນຈະເປັນປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນ (ຂຽນຫຼືເວົ້າ).
- Adjectives ມີ ໜ້າ ທີ່ປ່ຽນແປງຫລືອະທິບາຍ ຄຳ ສັບອື່ນ. ບາງ ຄຳ ຄຸນນາມທີ່ທ່ານສາມາດສອນໄດ້ແກ່: ທຳ ມະຊາດ, ໂງ່, ວຸ່ນວາຍ, ແລະເປັນທີ່ພໍໃຈ.
- ຄຳ ກິລິຍາແມ່ນ ຄຳ ທີ່ພັນລະນາການກະ ທຳ. ບາງຕົວຢ່າງຂອງພະຍັນຊະນະທີ່ທ່ານສາມາດສອນແມ່ນ: ເວົ້າ, ເວົ້າ, ແລະອອກສຽງ.
- ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ ຄຳ ກິລິຍາແລະພາສາ. ຖ້າທ່ານບໍ່ຮູ້ວິທີໃຊ້ມັນ, ທ່ານຈະບໍ່ສາມາດເວົ້າຫຼືສ້າງປະໂຫຍກໄດ້.
- ໃຊ້ເວລາໃນການສອນ ຄຳ ກິລິຍາບໍ່ສະ ໝໍ່າ ສະ ເໝີ. "ໄປ" ແມ່ນຕົວຢ່າງທີ່ດີຂອງພາສາອັງກິດທີ່ບໍ່ແນ່ນອນຍາກ. ຄວາມເຄັ່ງຕຶງທີ່ຜ່ານມາຂອງ "ໄປ" ແມ່ນ "ໄດ້ໄປ." ການມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ຜ່ານມາຂອງ "ໄປ" ແມ່ນ "ຫມົດໄປ."
ອະທິບາຍ ໜັງ ສືແລະບົດຄວາມ. ຫຼັງຈາກທີ່ທ່ານໄດ້ສອນພາສາ, ພະຍັນຊະນະແລະນາມປະກອບ, ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງກ້າວໄປສູ່ການສິດສອນ tenses ແລະບົດຄວາມ. ຖ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈການໃຊ້ ຄຳ ກິລິຍາທີ່ຖືກຕ້ອງແລະບ່ອນທີ່ຈະເອົາບົດຄວາມ, ນັກຮຽນຈະບໍ່ສາມາດປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນ.
- ຕຳ ລາໃນພາສາອັງກິດມີ ໜ້າ ທີ່ໃນການຕີຄວາມ ໝາຍ ເວລາທີ່ການກະ ທຳ ຫຼືລັດເກີດຂື້ນ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງສອນນິຍາຍທີ່ຜ່ານມາ, ປະຈຸບັນແລະອະນາຄົດ.
- ສ່ວນປະກອບແລະສ່ວນປະກອບແມ່ນໃຫ້ຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ ຄຳ ນາມ. ບົດຂຽນປະກອບມີ: ກ, ກ, ແລະ.
- ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການ ນຳ ໃຊ້ tenses ແລະບົດຄວາມ, ເພາະວ່າສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການໃສ່ປະໂຫຍກແລະເວົ້າໄດ້ຖືກຕ້ອງ.
ປະຕິບັດກັບ ຄຳ ສັບທົ່ວໄປ. ວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການສອນພາສາອັງກິດແມ່ນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດແລະໃຊ້ ຄຳ ສັບທົ່ວໄປ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ ສຳ ຄັນ, ເພາະວ່າຜູ້ຮຽນຈະບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈຄວາມ ໝາຍ ຂອງປະໂຫຍກຫຼາຍໆຢ່າງໂດຍອີງໃສ່ຄວາມ ໝາຍ ຕົວ ໜັງ ສືຂອງແຕ່ລະ ຄຳ.
- ທ່ານຄວນຈະໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າຄືນຂໍ້ ກຳ ນົດເຫຼົ່ານີ້ (ແລະ ນຳ ໃຊ້) ຈົນກວ່າພວກເຂົາຈະຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍໃນການໃຊ້ໃນການສົນທະນາ.
- ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍບາງ ຄຳ ສັບຄ້າຍຄື "ບໍ່ເຄີຍຄິດ," (ບໍ່ເຄີຍຄິດ) "ບໍ່ຕ້ອງສົງໃສ", (ບໍ່ຕ້ອງສົງໃສ) ຫຼື "ເຮັດໃຫ້ເຊື່ອ" (ທຳ ທ່າ).
- ໃຫ້ນັກຮຽນມີລາຍຊື່ປະໂຫຍກ ທຳ ມະດາເພື່ອຝຶກແລະຄິດ.
ສອນໂຄງສ້າງພື້ນຖານຂອງປະໂຫຍກ. ຫຼັງຈາກການສອນຕົວອັກສອນ, ພະຍັນຊະນະແລະສ່ວນປະກອບອື່ນໆ, ທ່ານຄວນເລີ່ມຕົ້ນສອນໂຄງສ້າງພື້ນຖານຂອງປະໂຫຍກ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດ, ເພາະວ່າມັນເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ຄວາມສາມາດໃນການຂຽນແລະຊ່ວຍປັບປຸງທັກສະການອ່ານຂອງຜູ້ຮຽນ. ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງສອນຫ້າປະໂຫຍກຕົ້ນຕໍໃນພາສາອັງກິດ:
- ປະໂຫຍກ Subject-Verb (ປະໂຫຍກຫົວຂໍ້ຕົວຢ່າງ - verb). ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ມີຫົວຂໍ້ແລະພະຍັນຊະນະ. ຕົວຢ່າງ: "ໝາ ແລ່ນ."
- ປະໂຫຍກ Subject-Verb-Object (ປະໂຫຍກຫົວຂໍ້ຕົວຢ່າງ - verb - object sentences). ປະໂຫຍກປະເພດນີ້ມີຫົວເລື່ອງ, ຕາມດ້ວຍພະຍັນຊະນະແລະພະຍັນຊະນະແມ່ນຕິດຕາມວັດຖຸ. ຍົກຕົວຢ່າງ, "John ກິນ pizza."
- ປະໂຫຍກ Subject-Verb-Adjective (ປະໂຫຍກຫົວຂໍ້ຕົວຢ່າງ - verb - adjective). ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີຫົວຂໍ້, ພະຍັນຊະນະ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເປັນ ຄຳ ຄຸນນາມ. ຍົກຕົວຢ່າງ, "ໝາ ນ້ອຍ ໜ້າ ຮັກ."
- ປະໂຫຍກ Subject-Verb-Adverb (ປະໂຫຍກຫົວຂໍ້ຕົວຢ່າງ - verb - adverb). ຮູບແບບປະໂຫຍກນີ້ມີຫົວຂໍ້, ພະຍັນຊະນະ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນມີຕົວແປພາສາ. ຕົວຢ່າງ: "ຊ້າງຢູ່ທີ່ນັ້ນ."
- ປະໂຫຍກ Subject-Verb-Noun (ປະໂຫຍກຫົວຂໍ້ຕົວຢ່າງ - verb-noun). ຮູບແບບປະໂຫຍກນີ້ປະກອບດ້ວຍຫົວຂໍ້, ພະຍັນຊະນະແລະສິ້ນສຸດລົງດ້ວຍ ຄຳ ນາມ. ຍົກຕົວຢ່າງ, "Emmanuel ແມ່ນນັກປັດຊະຍາ."
ໂຄສະນາ

ພາກທີ 2 ຂອງ 3: ນຳ ໃຊ້ການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດ

ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າພາສາອັງກິດໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ວິທີ ໜຶ່ງ ທີ່ດີເລີດແມ່ນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າພາສາອັງກິດໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະບັງຄັບໃຫ້ພວກເຂົາໃຊ້ຄວາມຮູ້ແລະການປະຕິບັດພາສາອັງກິດຂອງພວກເຂົາເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນອກຈາກນີ້, ວິທີການນີ້ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ຄູໃຊ້ເວລາໃນການສິດສອນທີ່ມີປະສິດຕິຜົນແລະສ້າງໂອກາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຝຶກ.
- ກົນລະຍຸດນີ້ມີປະສິດທິຜົນທີ່ສຸດເມື່ອນັກຮຽນໄດ້ຮັບພື້ນຖານ (ຄຳ ຖາມພື້ນຖານ, ຄຳ ອວຍພອນ, ອັກສອນແລະຕົວເລກ).
- ເມື່ອຜູ້ຮຽນ ກຳ ລັງໃຊ້ພາສາອັງກິດທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງແກ້ໄຂມັນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.
- ສະເຫມີໃຫ້ ກຳ ລັງໃຈນັກຮຽນ.
- ກົນລະຍຸດນີ້ເຮັດໄດ້ດີເມື່ອທ່ານຮ້ອງຂໍໃຫ້ນັກຮຽນ“ ເຮັດຊ້ ຳ” ແລະ / ຫຼື“ ຕອບ ຄຳ ຖາມ”. ຍົກຕົວຢ່າງ, ທ່ານສາມາດເວົ້າປະໂຫຍກຫຼືຖາມ ຄຳ ຖາມກັບນັກຮຽນ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດຕອບເປັນພາສາອັງກິດ.
- ຢ່າເຮັດ“ ຕຳ ຫຼວດພາສາ”. ຖ້າມີຄົນມີບັນຫາແລະຕ້ອງເວົ້າເປັນພາສາ ກຳ ເນີດ, ຢ່າອາຍເຂົາ. ຟັງບັນຫາຂອງນັກຮຽນ.
ຄຳ ແນະ ນຳ ທາງວາຈາແລະເປັນລາຍລັກອັກສອນ. ເມື່ອສະແດງກິດຈະ ກຳ ຫຼືໃຫ້ວຽກບ້ານ, ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫລືເຮັດວຽກໃນໂຄງການ, ໃຫ້ ຄຳ ແນະ ນຳ ທັງທາງປາກແລະຂຽນ. ວິທີນັ້ນ, ນັກຮຽນທັງສອງຈະໄດ້ຍິນແລະໄດ້ເຫັນ ຄຳ ເວົ້າພ້ອມໆກັນ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງການຮຽນຮູ້ ຄຳ ສັບແລະການອອກສຽງ.
- ພິມ ຄຳ ແນະ ນຳ ຂອງທ່ານແລະແຈກອອກໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມກ່ອນທີ່ຈະອະທິບາຍກິດຈະ ກຳ ທີ່ຈະມາເຖິງ. ຖ້າທ່ານສອນທາງອິນເຕີເນັດ, ທ່ານສາມາດສົ່ງອີເມວ ຄຳ ແນະ ນຳ ໃຫ້ພວກເຂົາກ່ອນ ຄຳ ອະທິບາຍວິດີໂອ.
ຕິດຕາມກວດກາຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຂອງຜູ້ຮຽນຂອງທ່ານຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ບໍ່ວ່າບົດຮຽນປະເພດໃດທີ່ທ່ານ ກຳ ລັງສອນຫຼືສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຂອງທ່ານ ກຳ ລັງເຮັດ, ທ່ານຄວນເຝົ້າລະວັງຕໍ່ນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ນີ້ຍັງຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເຫັນຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຂອງຜູ້ຮຽນຂອງທ່ານແລະເບິ່ງວ່າພວກເຂົາ ກຳ ລັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
- ຖ້າທ່ານ ກຳ ລັງສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຍ່າງອ້ອມຫ້ອງຮຽນແລະລົມກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານເພື່ອເບິ່ງວ່າພວກເຂົາມີບັນຫາຫຍັງແດ່.
- ຖ້າທ່ານສອນທາງອິນເຕີເນັດ, ສົ່ງຂໍ້ຄວາມຫຼືສົ່ງອີເມວຫານັກຮຽນຂອງທ່ານແລະຖາມພວກເຂົາວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໃດໆ.
- ມີໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະ ກຳ ໃນຫ້ອງຮຽນຫຼືກິດຈະ ກຳ ອື່ນໆ.
ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ. ການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ ສຳ ລັບຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນແມ່ນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂື້ນເມື່ອທ່ານໃຊ້ຫຼາຍຮູບແບບການຮຽນ. ຄວາມຫຼາກຫຼາຍໃນວິທີການຮຽນແມ່ນມີຄວາມ ສຳ ຄັນ, ເພາະວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນແລະການຮຽນຮູ້ແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ.
- ຝຶກເວົ້າ
- ຮຽນຂຽນ
- ກະຕຸ້ນການອ່ານ
- ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຟັງ
- ພະຍາຍາມຊຸກຍູ້ວິທີການຮຽນທຸກຢ່າງໃຫ້ເທົ່າທຽມກັນ.
ແບ່ງບົດຮຽນອອກເປັນສ່ວນນ້ອຍໆ. ເມື່ອສອນຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນຫຼືນັກຮຽນອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ແບ່ງບົດຮຽນເປັນໄລຍະປະມານ 10 ນາທີ. ນີ້ຈະຊ່ວຍຮັກສານັກຮຽນຈາກການລົບກວນໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນວ່າທ່ານຈະບໍ່ຄອບ ງຳ ນັກຮຽນຂອງທ່ານ.
- ທ່ານບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຮັກສາ 10 ນາທີທີ່ແນ່ນອນ. ການສອນວິຊາບໍ່ເທົ່າໃດນາທີກໍ່ຊ່ວຍໄດ້ຖ້າມັນສາມາດສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ບົດຮຽນ.
- ຫຼັງຈາກແຕ່ລະບົດຮຽນນ້ອຍໆ, ຈົ່ງກ້າວໄປສູ່ຮູບແບບບົດຮຽນ ໃໝ່. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນຮູ້ສະຕິແລະຮັກສາຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ.
- ປ່ຽນເປັນບົດຮຽນປະ ຈຳ ວັນນ້ອຍໆ. ພະຍາຍາມປະສົມບົດຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ຈະຫຼາຍໄດ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເອົາໃຈໃສ່ແລະທ້າທາຍພວກເຂົາ.
ໂຄສະນາ

ພາກທີ 3 ໃນ 3: ສ້າງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນໃນການຮຽນພາສາອັງກິດ

ໃຊ້ເກມທີ່ເສີມສ້າງຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນ. ເກມທີ່ມີປະໂຫຍດແກ່ຜູ້ຮຽນເພາະວ່າມັນເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມ່ວນຊື່ນແລະກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃຫ້ຄິດໃນທາງ ໃໝ່ ແລະຕ່າງກັນ.
- ລອງໃຊ້ເກມ Jeopardy, ເຊິ່ງໃຊ້ລະບົບການໃຫ້ຄະແນນໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດແຂ່ງຂັນກັບ.
- ພິຈາລະນາໃຊ້ຮູບແບບເກມໃນຄອບຄົວຖ້າທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ.
- ໃຊ້ເກມການຄາດເດົາຄວາມຊົງ ຈຳ ຫລື ຄຳ ສັບໂດຍໃຊ້ບັດຮຽນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ທ່ານສາມາດດຶງບັດອອກເພື່ອເບິ່ງວ່ານັກຮຽນໄດ້ຄາດເດົາບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
ໃຊ້ຜົນກະທົບທາງດ້ານສາຍຕາເພື່ອສອນພາສາຕ່າງໆ. ວິທີການທີ່ ສຳ ຄັນໃນການສອນພາສາແມ່ນການໃຊ້ຮູບພາບເພື່ອສ້າງສະມາຄົມກັບ ຄຳ. ໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ຮູບພາບເພື່ອກະຕຸ້ນສະມາຄົມ, ນັກຮຽນຈະສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດແລະ ຄຳ ສັບ ໃໝ່ໆ ທີ່ພວກເຂົາ ກຳ ລັງຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ພິຈາລະນາເຄື່ອງມືດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
- ຮູບພາບແລະຮູບພາບ
- ບັດໄປສະນີ
- ວິດີໂອ
- ແຜນທີ່
- ຕະຫລົກ. ຕະຫລົກມີປະສິດທິພາບໂດຍສະເພາະຮູບພາບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ຄວາມ.
ຊຸກຍູ້ການ ນຳ ໃຊ້ໂປແກຼມຮຽນພາສາໃນອຸປະກອນມືຖື. ວິທີທີ່ດີທີ່ຈະສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງແມ່ນການລວມເອົາແອັບທີ່ຮຽນພາສາໃນໂທລະສັບສະຫຼາດຂອງທ່ານ. ກິດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະເສີມສ້າງສິ່ງທີ່ທ່ານສອນໃນຊັ້ນຮຽນ, ເພາະວ່ານັກຮຽນສາມາດໃຊ້ພວກມັນເພື່ອຝຶກທັກສະດ້ານພາສາແລະຮຽນຮູ້ ຄຳ ສັບແລະວະລີ ໃໝ່.
- ກິດການຮຽນຮູ້ພາສາແມ່ນມີຢູ່ໃນລະບົບປະຕິບັດການໂທລະສັບສະຫຼາດບາງຢ່າງ.
- ມີຫຼາຍປະເພດຂອງກິດຮຽນພາສາທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າ, ເຊັ່ນວ່າ Duolingo.
- ບາງໂປແກຼມອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ຮຽນຫຼາຍຄົນເຮັດວຽກ ນຳ ກັນ.
ໃຊ້ສື່ສັງຄົມ. ສື່ສັງຄົມແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ ສຳ ລັບຜູ້ເລີ່ມຕົ້ນ. ເຄືອຂ່າຍທາງສັງຄົມສະ ເໜີ ໂອກາດທີ່ດີ ສຳ ລັບທ່ານທີ່ຈະສອນປະໂຫຍກທີ່ມີສີສັນແລະ ຄຳ ສັບທີ່ໃຊ້ກັນທົ່ວໄປ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ຮຽນຍັງມີໂອກາດພິຈາລະນາ ນຳ ໃຊ້ ຄຳ ເວົ້າແລະປະຕິບັດສິ່ງທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້.
- ລອງໃຊ້ບົດຮຽນ“ idiom of the day”. ເພາະສະນັ້ນ, ທ່ານສາມາດເລືອກເອົາ idioms ຫຼືປະໂຫຍກທົ່ວໄປແລະໃຫ້ຄໍາອະທິບາຍແກ່ຫ້ອງຮຽນ.
- ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຕິດຕາມນັກສະເຫຼີມສະຫຼອງສື່ສັງຄົມແລະແປບົດຄວາມຂອງພວກເຂົາ.
- ສ້າງກຸ່ມກ່ຽວກັບສື່ສັງຄົມແລະໃຫ້ນັກຮຽນແບ່ງປັນເລື່ອງ ໃໝ່ ແລະອະທິບາຍຫລືແປເປັນພາສາອັງກິດ.
ໂຄສະນາ

ຄຳ ແນະ ນຳ

ພິຈາລະນາເອົາຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນເວລາສັ້ນໆ ໜຶ່ງ ອາທິດຫລື ໜຶ່ງ ເດືອນ. ຫຼັກສູດການສອນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານມີພື້ນຖານ, ແນວຄວາມຄິດແລະເຕັກນິກຂອງການສອນພາສາອັງກິດ. ບັນດາໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເປີດໃຫ້ບໍລິການທົ່ວໂລກ.
ກະກຽມຊັບພະຍາກອນໃຫ້ພຽງພໍໃນເວລາສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.
ໃຫ້ຫ້ອງກຽມອຸປະກອນທີ່ຈະໃຊ້ໃນເວລາຮຽນ. ກະກຽມເອກະສານເພີ່ມເຕີມໃນກໍລະນີທີ່ທ່ານຕ້ອງການ. ໃນບາງກໍລະນີ, ທ່ານອາດຈະໃຊ້ເອກະສານໄວກວ່າທີ່ທ່ານຄາດໄວ້. ບາງເອກະສານບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສົນໃຈຫຼາຍ, ແລະແມ້ກະທັ້ງການສຶກສາສິບນາທີກໍ່ເບິ່ງຄືວ່າດົນເກີນໄປ.