ການຂຽນແຜນການສອນບົດຮຽນ ສຳ ລັບອະນຸບານ

ເນື້ອຫາ

ເພື່ອກ້າວ
ສ່ວນທີ 1 ຂອງ 4: ຮູບພາບໃຫຍ່
ພາກທີ 2 ຂອງ 4: ບົດຮຽນການວາງແຜນ
ພາກທີ 3 ຂອງ 4: ສ້າງເປົ້າ ໝາຍ ການຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ
ພາກທີ 4 ຂອງ 4: ເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມ່ວນຊື່ນ
ຄຳ ແນະ ນຳ

ການຂຽນແຜນການສອນທີ່ກຽມໄວ້ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍອະນຸບານຕ້ອງໃຊ້ເວລາ, ແຕ່ເມື່ອທ່ານສ້າງແບບແຜນທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດວຽກໄດ້, ຂະບວນການດັ່ງກ່າວຈະກາຍເປັນງ່າຍຂື້ນຫຼາຍ. ແຜນການສອນບົດຮຽນທີ່ລະມັດລະວັງເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ແລະມີຄວາມມ່ວນຊື່ນໃນຂະນະທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ທີ່ ຈຳ ເປັນໃນການກະກຽມເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ທ່ານວາງແຜນການສອນບົດຮຽນ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍໃນອະນຸບານດ້ວຍ "ຮູບພາບໃຫຍ່" ຢູ່ໃນໃຈ, ລົງໃສ່ "ລາຍລະອຽດນ້ອຍໆ". ພາບໃຫຍ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສ້າງແຜນການທີ່ມີຄວາມສາມັກຄີ ສຳ ລັບພາກຮຽນຫຼືປີທັງ ໝົດ. ລາຍລະອຽດຊ່ວຍສ້າງບົດຮຽນທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນຂອບຂະ ໜາດ ໃຫຍ່.

ເພື່ອກ້າວ

ສ່ວນທີ 1 ຂອງ 4: ຮູບພາບໃຫຍ່

ຈຳ ແນກຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍ. ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະສາມາດວາງແຜນບົດຮຽນໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຮູ້ສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດເຮັດໄດ້ໃນດ້ານການສື່ສານ, ທັກສະດ້ານພາສາແລະການອ່ານ, ທັກສະ ຈຳ ນວນແລະເລກ, ທັກສະກ່ຽວກັບມໍເຕີດີແລະດີ, ແລະການພັດທະນາສັງຄົມແລະອາລົມ.
- ສ້າງແຜນການສອນໂດຍ ຄຳ ນຶງເຖິງກຸ່ມຜູ້ ນຳ ໃຊ້ສະເພາະ - ແຜນການສອນຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານຄວນໄດ້ຮັບການອອກແບບຢ່າງ ເໝາະ ສົມ ສຳ ລັບແຕ່ລະກຸ່ມ.
- ໃນຂັ້ນຕອນການອອກແບບຕົວຂອງມັນເອງ, ບົດຮຽນຄວນຈະແບ່ງປັນໃຫ້ພະນັກງານແຕ່ລະຄົນ.
- ເດັກນ້ອຍພັດທະນາໃນຈັງຫວະທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະໄດ້ຮັບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຫຼາຍຫລື ໜ້ອຍ ຢູ່ເຮືອນ, ສະນັ້ນມັນບໍ່ແປກທີ່ເມື່ອນັກຮຽນມີທັກສະທີ່ຫຼາກຫຼາຍແລະຢູ່ໃນໄລຍະພັດທະນາທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຂົງເຂດຕ່າງໆ.
- ບັນດາຂົງເຂດ ສຳ ຄັນໃນການປະເມີນກ່ອນເລີ່ມຕົ້ນສົກຮຽນລວມມີ: ທັກສະໃນການເວົ້າ, ການຮັບຮູ້ທາງດ້ານພະລາທິການ, ການຮັບຮູ້ຕົວເລກ, ຄວາມສາມາດໃນການປັບ ໄໝ ແລະທັກສະລວມຍອດ.
- ຈຳ ນວນເດັກນ້ອຍທີ່ຢູ່ໃນການດູແລຂອງທ່ານແລະທ່ານມີເວລາຫຼາຍປານໃດ ສຳ ລັບການປະເມີນຜົນອາດຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ປະເພດຂອງການປະເມີນຜົນທີ່ທ່ານສາມາດປະຕິບັດໄດ້, ແຕ່ວ່າການປະເມີນຜົນສັ້ນໆ (20 ນາທີຕໍ່ເດັກນ້ອຍຫຼື ໜ້ອຍ ກວ່າ) ສາມາດມີໂຄງສ້າງ (ຢູ່ໂຕະກັບຄູອາຈານ, ໂດຍໃຊ້ແຟດ) , ເຈ້ຍແລະສໍ, ແລະອື່ນໆ) ໃນຂະນະທີ່ການປະເມີນຜົນທີ່ຍາວກວ່າແມ່ນມີການສັງເກດຫຼາຍກວ່າເກົ່າ (ການສັງເກດໃນຂະນະທີ່ຫຼີ້ນ, ການປະເມີນການໂຕ້ຕອບຂອງມິດສະຫາຍ, ແລະອື່ນໆ). ເດັກອ່ອນບໍ່ມີຄວາມອົດທົນຫລືຄວາມສາມາດໃນການນັ່ງຢູ່ໃນລະຫວ່າງການປະເມີນຜົນໄລຍະຍາວ.
- ປັດໄຈຫຼາຍຢ່າງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໄວເດັກປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ຄວາມສາມາດຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ຕົວຢ່າງ, ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍອາຍຸ 4 ປີບາງຄົນທີ່ຍັງບໍ່ຮູ້ຕົວ ໜັງ ສື, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນໆ (ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ ທຳ ມະດາ) ອາດຈະສາມາດອ່ານໄດ້ໃນລະດັບ ໜຶ່ງ ຫລືສອງຊັ້ນ.
- ຊອກຮູ້ວ່າເດັກນ້ອຍຄົນໃດທີ່ ກຳ ລັງຕົກຢູ່ຫລັງ, ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ, ຫລືມີຂອງຂັວນ. ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະຕ້ອງການການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຫຼືຄວາມພະຍາຍາມເພີ່ມເຕີມຕະຫຼອດປີຮຽນເພື່ອປັບປຸງແຜນການສອນຕາມຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງພວກເຂົາ.
- ມັນແມ່ນຂໍ້ ກຳ ນົດທາງກົດ ໝາຍ ທີ່ນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບປະກັນການພັກເຊົາທີ່ ເໝາະ ສົມ ສຳ ລັບຄົນພິການແລະຄວາມພິການດ້ານການພັດທະນາທີ່ເປັນໄປໄດ້. ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານການພັດທະນາຫຼືຄວາມພິການ (ລວມທັງຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານຄວາມພິການແລະການຮຽນເຊັ່ນ: ADHD) ຄວນໄດ້ຮັບການປະເມີນໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ຈະເຮັດການຄົ້ນຄວ້າວິຊາສະເພາະໃນທຸກຂົງເຂດຂອງການພັດທະນາແລະສ້າງແຜນການສຶກສາສະເພາະເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກໄດ້ຮັບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ ໃນອະນຸບານ. ຂັ້ນຕອນນີ້ອາດຈະແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມແຕ່ລະເຂດ, ສະນັ້ນກະລຸນາກວດສອບກັບຜູ້ປະສານງານໂຮງຮຽນ.
ເຮັດຕາຕະລາງຮຽນຕໍ່ພາກຮຽນຫລືສົກຮຽນ. ສິ່ງນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ດ້ວຍໂປແກຼມຄອມພີວເຕີ້ທີ່ງ່າຍດາຍ, ໂດຍມີປ້າຍໂຄສະນາຫລືແມ່ນແຕ່ຢູ່ໃນປື້ມບັນທຶກ. ໂດຍການລວມເອົາວັນທີເລີ່ມຕົ້ນແລະວັນສິ້ນສຸດແລະວັນພັກຜ່ອນ, ທ່ານຈະໄດ້ຮັບພາບລວມຂອງແຜນການ ສຳ ລັບສົກຮຽນ.
- ລວມທັງການພັກຜ່ອນແລະວັນພັກຜ່ອນ, ແລະ ຈຳ ນວນໃນແຕ່ລະອາທິດ. ຕົວເລກເຫລົ່ານີ້ກົງກັບແຜນການສອນຂອງທ່ານ.
- ຄິດກ່ຽວກັບຮູບໃຫຍ່. ເປົ້າ ໝາຍ ການຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນຂອງທ່ານແມ່ນຫຍັງ?
ເລືອກຫົວຂໍ້ ສຳ ລັບແຕ່ລະເດືອນແລະເຂດຈຸດສຸມ ສຳ ລັບແຕ່ລະອາທິດ. ຫົວຂໍ້ແມ່ນແນວຄວາມຄິດທີ່ກວ້າງຂວາງ, ເຊິ່ງທ່ານສາມາດພິຈາລະນາເປັນຈຸດຄົງທີ່ຂອງການສົນທະນາຫຼືເນັ້ນ ໜັກ. ຈຸດສົນໃຈແມ່ນປະເພດຍ່ອຍຂອງຫົວຂໍ້ນັ້ນ, ຫຼືກໍລະນີທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ສະເພາະເຈາະຈົງເພື່ອຊີ້ໃຫ້ເຫັນລັກສະນະສະເພາະຂອງຫົວຂໍ້ຕໍ່ເດັກ.
- ຍົກຕົວຢ່າງ, ໂຄງການກ່ອນໄວຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລລັດ Mississippi ໄດ້ແນະ ນຳ ໜ່ວຍ ງານປະ ຈຳ ເດືອນເຊັ່ນ: "ກ່ຽວກັບຕົວຂ້ອຍເອງ," "ເພື່ອນບ້ານ", "ອາຫານ", "ດິນຟ້າອາກາດ", ແລະອື່ນໆຫົວ ໜ່ວຍ ເຫຼົ່ານີ້ແຕ່ລະຄົນຈະມີຈຸດສຸມປະ ຈຳ ອາທິດ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້າຫົວຂໍ້ປະ ຈຳ ເດືອນແມ່ນ "ອາຫານ", ຫຼັງຈາກນັ້ນບັນດາເຂດຈຸດສຸມສາມາດແບ່ງອອກເປັນເຂດຈຸດສຸມຄື "ອາຫານເຊົ້າ", "ອາຫານທ່ຽງ", "ອາຫານຄ່ ຳ" ແລະ "ອາຫານຫວ່າງ". ບັນດາຂົງເຂດຈຸດສຸມແມ່ນໄດ້ອະທິບາຍໃນບົດຮຽນປະ ຈຳ ວັນ (ໃນກໍລະນີນີ້, ແຕ່ລະມື້ສາມາດອຸທິດໃຫ້ແກ່ນິໄສການກິນຂອງວັດທະນະ ທຳ ສະເພາະ).
- ອາຈານບາງຄົນມັກເລືອກພຽງແຕ່ສອງສາມຫົວຂໍ້ແລະຈຸດສຸມເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນ, ແລະຈາກຈຸດນັ້ນ, ໃຫ້ຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນ ນຳ ພາການພັດທະນາຫົວຂໍ້ທີ່ຍັງເຫຼືອ ສຳ ລັບພາກຮຽນ.
ຊອກຫາຫຼືຂຽນຫຼັກສູດປະ ຈຳ ວັນຂອງທ່ານ. ໄລຍະເວລາຂອງມື້ເຂົ້າຮຽນສາມາດແຕກຕ່າງກັນ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍທີ່ ກຳ ລັງຮຽນຍ່າງ, ໂດຍບາງມື້ຈະມາເຖິງເຄິ່ງມື້ແລະມື້ອື່ນ ໝົດ ມື້, ສະນັ້ນເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການຂຽນເວລາທີ່ນັກຮຽນມາແລະອອກເດີນທາງ, ແລະທຸກໆກິດຈະ ກຳ ປະ ຈຳ ວັນອື່ນໆ (ເວລາ ສຳ ລັບອາຫານຫວ່າງ, ພັກຜ່ອນ, ອາຫານທ່ຽງ, ແລະອື່ນໆ). ). ນີ້ສາມາດເບິ່ງບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຊັ່ນນີ້:
- 8-8.10: ການມາຮອດ,
- 9-9.20: ຫ້ອງນ້ ຳ ພັກຜ່ອນ, ອາຫານວ່າງ
- 10-10.20: ຫຼີ້ນທາງນອກ
- 10.50 ເຊົ້າ: ເກັບກະເປົາແລະກະກຽມເດີນທາງກັບບ້ານ
ແບ່ງສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງມື້ໃຫ້ເປັນຫົວຂໍ້. ນີ້ແມ່ນບັນດາຂົງເຂດເຊິ່ງບົດຮຽນແລະການເຄື່ອນໄຫວຂອງແຕ່ລະຄົນໄດ້ສຸມໃສ່. ການຮັກສາສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ທຸກໆມື້ແລະການປ່ຽນແປງກິດຈະ ກຳ ສະເພາະສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາແບບປົກກະຕິທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ສຶກປອດໄພແລະມີຄວາມ ໝັ້ນ ໃຈເພາະພວກເຂົາຮູ້ວ່າຄວນຈະຄາດຫວັງຫຍັງໃນແຕ່ລະມື້.
- ສິ່ງນີ້ສາມາດປະກອບມີສິ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການອ່ານ / ການເລົ່າ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຮູ້ຕົວອັກສອນ / ຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາ, ການພັດທະນາທັກສະກ່ຽວກັບມໍເຕີດີ, ການອ່ານ, ການຮັບຮູ້ຕົວເລກແລະທັກສະທາງຄະນິດສາດ, ກຸ່ມນ້ອຍ, ແລະອື່ນໆ.
- ຢ່າລືມເອົາໃຈໃສ່ໃນທຸກຂົງເຂດທີ່ ສຳ ຄັນຂອງການພັດທະນາການອະນຸບານ, ລວມທັງການພັດທະນາດ້ານອາລົມ, ສັງຄົມ, ຮ່າງກາຍ, ແລະມັນສະຫມອງ. ນີ້ແມ່ນແຕ່ລະອັນທີ່ ສຳ ຄັນໃນການກະກຽມ ສຳ ລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເປົ້າ ໝາຍ ຫຼັກຂອງຫຼັກສູດອະນຸບານ.
ຈັດແຈງຫົວຂໍ້ເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ເປັນເວລານ້ອຍໆປະມານ 10-20 ນາທີຕໍ່ຄັ້ງ, ຂື້ນກັບຄວາມຍາວຂອງມື້ຮຽນ. ຂອບເຂດຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນສັ້ນ, ສະນັ້ນການປ່ຽນກິດຈະ ກຳ ເປັນປະ ຈຳ ແມ່ນສິ່ງທີ່ ຈຳ ເປັນ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບັນລຸເປົ້າ ໝາຍ ການຮຽນຮູ້ແລະສຸມໃສ່ກິດຈະ ກຳ ໃນປະຈຸບັນແລະມັນຍັງສາມາດຊ່ວຍປ້ອງກັນບັນຫາການປະພຶດທີ່ອາດເກີດຂື້ນຈາກຄວາມເບື່ອຫນ່າຍ. ໃນຈຸດນີ້ຕາຕະລາງເວລາຂອງທ່ານອາດຈະເບິ່ງຄືແນວນີ້:
- 8-8.10: ການມາຮອດ,
- 8.10-8.30: ວົງມົນກຸ່ມ
- 8.30-8.45: ການປູກຈິດ ສຳ ນຶກດ້ານສຸຂະພາບ
- 8.45-9: ການຫຼີ້ນຫລືສິນລະປະ
- 9-9.20: ຫ້ອງນ້ ຳ ພັກຜ່ອນ, ອາຫານວ່າງ
- 9.20-9.40: ອ່ານ
- 9.40-10: ຄິດໄລ່
- 10-10.20: ຫຼີ້ນທາງນອກ
- 10.20-10.40: ຄຳ ສັບ
- 10.40-10.50: ວົງກຸ່ມ
- 10.50 ເຊົ້າ: ເກັບກະເປົາແລະກະກຽມເດີນທາງກັບບ້ານ
ເລີ່ມຕົ້ນປະກອບກິດຈະ ກຳ ແລະບົດຮຽນ. ແຕ່ລະກິດຈະ ກຳ ຫຼືຫ້ອງຮຽນຄວນກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້, ພື້ນທີ່ຈຸດສຸມແລະຫົວຂໍ້.
- ຕົວຢ່າງ, ຫົວຂໍ້ຂອງເດືອນຂອງທ່ານອາດຈະແມ່ນ "ກ່ຽວກັບຂ້ອຍ", ແລະພື້ນທີ່ຈຸດສຸມຂອງທ່ານ ສຳ ລັບອາທິດອາດຈະແມ່ນ "ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍ".
- ໃນກໍລະນີນີ້, ວົງກຸ່ມສາມາດເວົ້າກ່ຽວກັບວ່າຄອບຄົວຂອງທ່ານແມ່ນໃຜ, ເລກຄະນິດສາດສາມາດຂຽນ ຈຳ ນວນສະມາຊິກໃນຄອບຄົວໄດ້, ແລະສິນລະປະອາດປະກອບມີຮູບຄົນໃນຄອບຄົວທີ່ເຮັດດ້ວຍເຂົ້າ ໜົມ ແຫ້ງແລະຖົ່ວ.

ພາກທີ 2 ຂອງ 4: ບົດຮຽນການວາງແຜນ

ຄິດກ່ຽວກັບເປົ້າ ໝາຍ ຂອງທ່ານ. ຈຸດປະສົງຄວນສຸມໃສ່ສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ຫຼືສາມາດເຮັດໄດ້ຫຼັງຈາກປະຕິບັດແຜນການສອນ. ເປົ້າ ໝາຍ ສາມາດ ກຳ ນົດໂດຍອີງໃສ່ທັກສະ, ແນວຄິດ, ຫຼືທັງສອງຢ່າງ.
- ເປົ້າ ໝາຍ ທີ່ອີງໃສ່ທັກສະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຮັດສິ່ງ ໃໝ່ໆ. ຕົວຢ່າງແມ່ນ: ການແຕ້ມຮູບສາມຫຼ່ຽມ, ໃສ່ເສື້ອຍືດ, ຫຼືສະກົດຊື່ຂອງພວກເຂົາ.
- ຈຸດປະສົງທາງແນວຄິດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານເຂົ້າໃຈແນວຄິດຫລືຄວາມຄິດ. ຕົວຢ່າງແມ່ນ: ການຮັບຮູ້ສາມຫຼ່ຽມ, ອະທິບາຍມັນອີກຄັ້ງ, ເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກໃນວົງກຸ່ມ.
- ບາງຈຸດປະສົງລວມເອົາທັກສະແລະແນວຄິດເຊັ່ນການອອກສຽງ, ເຊິ່ງນັກຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງຕົວອັກສອນແລະສຽງ (ແນວຄິດ) ແລະລວມເອົາສິ່ງນີ້ເຂົ້າໃນການອອກສຽງຂອງ ຄຳ (ທັກສະ).
ຄິດກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ຖາມພວກເຂົາວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການຮຽນຫຍັງແລະເກັບບັນຊີແນວຄວາມຄິດຖາວອນໄວ້ເພື່ອເປັນບ່ອນອີງ.
- ນັກຮຽນທຸກໄວຮຽນເກັ່ງທີ່ສຸດເມື່ອພວກເຂົາສົນໃຈກັບຫົວຂໍ້ນັ້ນໆ. ນັກຮຽນບາງຄົນ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ມີບັນຫາເລື່ອງຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຫຼືພຶດຕິ ກຳ, ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກຫ້ອງຮຽນໂດຍສຸມໃສ່ຜົນປະໂຫຍດຂອງພວກເຂົາ.
- ຄວາມສົນໃຈທົ່ວໄປຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມັກຮຽນລວມມີ: ສັດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສັດເດັກນ້ອຍ; ລະດູການແລະສະພາບອາກາດ; ໄດໂນເສົາ; ຊີວິດທະເລ; ພື້ນທີ່; ເທບນິຍາຍ; ຫຸ່ນຍົນ; doll ແລະກິດຈະ ກຳ ຂອງຄົວເຮືອນເຊັ່ນ: ເຮັດອາຫານ, ທຳ ຄວາມສະອາດແລະຮັກສາເຮືອນ.
- ເດັກນ້ອຍມັກຈະມີຕົວເລກທີ່ມັກແລະຕົວລະຄອນໃນຈິນຕະນາການເຊັ່ນດຽວກັນແລະໃນຂະນະທີ່ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ສາມາດແຕກຕ່າງກັນ, ທ່ານສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມຄິດທີ່ດີຂອງສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ໂດຍຖາມເດັກນ້ອຍວ່ານັກຮ້ອງທີ່ພວກເຂົາມັກ, ຕົວລະຄອນກາຕູນຫຼືເກມວີດີໂອແມ່ນຫຍັງ, ຫຼືໂດຍການສັງເກດວ່າຕົວເລກໃດຢູ່ ກະເປົາຫລືເສື້ອຜ້າຂອງພວກເຂົາຢືນຢູ່.
ເລືອກວິທີການຂອງເຈົ້າ. ສິ່ງນີ້ຈະແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມຈຸດປະສົງ, ທັກສະຂອງນັກຮຽນແລະຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ທ່ານຍັງຕ້ອງປ່ຽນວິທີການໃນແຕ່ລະກິດຈະ ກຳ, ແຕ່ລະມື້, ເພື່ອຮັກສາຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍ. ບາງວິທີການທີ່ເປັນໄປໄດ້:
- ການຂຽນຫລືຕິດຕາມຕົວອັກສອນຫລືຕົວເລກ
- ການແຕ້ມຮູບ, ການແຕ້ມຮູບ, ຫຼືຮູບແບບສິນລະປະອື່ນໆ
- ອອກ ກຳ ລັງກາຍຫລືກິດຈະ ກຳ ເພື່ອທັກສະມໍເຕີ້
- ປື້ມທີ່ຈະອ່ານຫລືວ່າເດັກນ້ອຍສາມາດອ່ານເປັນເອກະລາດ, ເຊິ່ງ ເໝາະ ກັບຫົວຂໍ້
- ເພງທີ່ມີຫລືບໍ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ
- ກິດຈະ ກຳ ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຈັດຮຽງແລະນັບ, ນຳ ໃຊ້ຕົວເລກນ້ອຍໆ, ເຄື່ອງຫຼີ້ນແລະອື່ນໆ.
ຮວບຮວມເອກະສານຂອງທ່ານ. ນີ້ອາດຈະແມ່ນເຈ້ຍ, ດິນສໍ, ຄອກ, ວັດສະດຸຫັດຖະ ກຳ, ປື້ມ, ເຄື່ອງຫຼີ້ນເພັງ, ຫລືເຄື່ອງຂອງອື່ນໆ.
- ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານມີເງິນພຽງພໍ ສຳ ລັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ບວກກັບການເພີ່ມເຕີມໃນກໍລະນີທີ່ມີຄວາມຜິດພາດຫຼືອຸບັດຕິເຫດ.
ນຳ ເອົາບົດຮຽນໄປປະຕິບັດຕົວຈິງ. ສັງເກດເບິ່ງເວລາ, ແຕ່ຢ່າຢ້ານກົວທີ່ຈະຫັນເຫຈາກບົດຂຽນ. ບາງຊ່ວງເວລາການຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດແມ່ນເກີດຂື້ນໃນເວລາທີ່ຄູສອນຕອບ ຄຳ ຖາມແລະຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະລົບກວນຈາກແຜນການເດີມ.
- ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໄດ້ບັນທຶກພາຍຫລັງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຮັດວຽກໄດ້ດີແລະສິ່ງທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດ. ໃນໄລຍະສອງສາມປີຂ້າງ ໜ້າ, ທ່ານສາມາດ ນຳ ໃຊ້, ຂຽນ ໃໝ່, ຫຼືຂູດບັນທຶກເຫຼົ່ານີ້, ຂື້ນກັບວ່າພວກມັນເຮັດວຽກໄດ້ດີປານໃດໃນລະຫວ່າງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ພາກທີ 3 ຂອງ 4: ສ້າງເປົ້າ ໝາຍ ການຮຽນ ສຳ ລັບນັກຮຽນກ່ອນໄວຮຽນ

ລົງບັນຊີເປົ້າ ໝາຍ ການຮຽນທີ່ ເໝາະ ສົມກັບການພັດທະນາຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ໃນຂະນະທີ່ມີມາດຕະຖານ ສຳ ລັບການພັດທະນາເດັກ, ທ່ານອາດ ຈຳ ເປັນຕ້ອງປັບເປົ້າ ໝາຍ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ແນ່ນອນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ໂດຍທົ່ວໄປ, ນັກຮຽນຈາກຄອບຄົວທີ່ມີລາຍໄດ້ຕ່ ຳ ຕ້ອງການການຊີ້ ນຳ ທີ່ເຂັ້ມຂົ້ນກວ່າໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຈາກຄອບຄົວທີ່ມີລາຍໄດ້ສູງສາມາດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການເຂົ້າເຖິງປຶ້ມເພີ່ມ, ການຕິດຕໍ່ ໜຶ່ງ ຄັ້ງຕໍ່ຜູ້ໃຫຍ່ແລະກິດຈະ ກຳ ເສີມເພີ່ມເຕີມໃນໄວເດັກ, ແລະມັກຈະມີການເລີ່ມຕົ້ນຫົວເມື່ອພວກເຂົາເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ສິ່ງດຽວກັນນີ້ໃຊ້ກັບນັກຮຽນຈາກຄອບຄົວທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດທຽບກັບນັກຮຽນທີ່ພາສາອັງກິດແມ່ນພາສາທີສອງ. ຈື່ໄວ້ວ່າ ໜ້າ ທີ່ຫຼັກຂອງການອະນຸບານແມ່ນການກະກຽມເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມ - ສະນັ້ນເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄູອາຈານອະນຸບານເພື່ອ ກຳ ນົດສິ່ງທີ່ຈະເປັນພື້ນທີ່ຈຸດສຸມຕົ້ນຕໍ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບສິ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
- ພາສາທີ່ສະແດງອອກແລະການຮັບເອົາ: ນັກຮຽນສາມາດເວົ້າໄດ້ໃນປະໂຫຍກເຕັມເວລາສ່ວນໃຫຍ່, ຕິດຕາມ cues ປະກອບດ້ວຍຫຼາຍກວ່າ ໜຶ່ງ ບາດກ້າວ, ເຂົ້າໃຈ ຄຳ ສັບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ຕຳ ແໜ່ງ, ຂະ ໜາດ ແລະການປຽບທຽບ (ເຊັ່ນ: ເທົ່າກັນ / ແຕກຕ່າງ, ຂ້າງເທິງ / ລຸ່ມ, ພາຍໃນ / ຂ້າງນອກ), ແລະສາມາດເຮັດໃຫ້ການຄາດຄະເນງ່າຍໆກ່ຽວກັບຫຼັກສູດ.
- ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ / ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້: ນັກຮຽນຕ້ອງສາມາດລະບຸຮູບທີ່ຄ້າຍຄືກັນ; ຈັດປະເພດວັດຖຸໂດຍຄຸນລັກສະນະທາງກາຍະພາບເຊັ່ນ: ສີ, ຂະ ໜາດ ແລະຮູບຮ່າງ; ຮູບແບບການຮັບຮູ້; ຈັດແຈງໃຫ້ສູງເຖິງສາມຮູບພາບຂອງເລື່ອງຕາມ ລຳ ດັບ; ບອກເລົ່າເລື່ອງງ່າຍໆໃນ ຄຳ ເວົ້າຂອງເຈົ້າ; ສຳ ເລັດຮູບປິດສະ ໜາ ທີ່ລຽບງ່າຍ; ຮັບຮູ້ຫ້າສີຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ.
- ການຮັບຮູ້ທາງດ້ານພະລາທິການແລະການຮັບຮູ້ຕົວອັກສອນ: ນັກຮຽນຕ້ອງສາມາດຮັບຮູ້ຊື່ຂອງຕົນເອງໃນການພິມ, ຊີ້ແລະຮັບຮູ້ຕົວອັກສອນໃນຊື່, ພະຍາຍາມຂຽນຊື່ຂອງຕົນເອງ, ເຂົ້າໃຈວ່າປື້ມແມ່ນຫຍັງ (ເຊັ່ນ: ອ່ານປື້ມຈາກຊ້າຍຫາຂວາແລະ) ຄຳ ສັບຈາກດ້ານເທິງຫາລຸ່ມ) (ຂ້າງລຸ່ມ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດອ່ານ), ຮັບຮູ້ ຄຳ ສັບຄ້າຍຄືກັນ, ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງ ໜ້ອຍ 3 ຕົວອັກສອນພ້ອມດ້ວຍສຽງຂອງພວກເຂົາ, ແລະໃຊ້ສັນຍາລັກຫລືຮູບແຕ້ມເພື່ອສະແດງຄວາມຄິດ.
- ຄະນິດສາດ: ນັກຮຽນຄວນຈະສາມາດເພີ່ມໄດ້ເຖິງ 5 ວັດຖຸ, ກົງກັບເລກ 0-5 ກັບ ຈຳ ນວນວັດຖຸທີ່ຈັດເປັນກຸ່ມນັ້ນ, ຈັດແຈງຕົວເລກໃຫ້ເປັນລະບຽບ, ກຳ ນົດຢ່າງ ໜ້ອຍ ສາມຮູບ, ນັບເປັນສິບແລະເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດຂອງຫຼາຍຫລື ໜ້ອຍ.
- ການພັດທະນາສັງຄົມ / ອາລົມ: ນັກຮຽນຄວນຈະສາມາດ ກຳ ນົດຕົນເອງຕາມຊື່, ອາຍຸແລະເພດ, ພົວພັນກັບນັກຮຽນຄົນອື່ນໆ, ການສື່ສານຄວາມຕ້ອງການກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນແລະຄູອາຈານ, ສະແດງຄວາມເປັນເອກະລາດໂດຍການລ້າງມື, ການໃຊ້ຫ້ອງນ້ ຳ, ການກິນແລະການແຕ່ງຕົວ, ແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ແມ່ນສາມາດໃຊ້ເວລາໂດຍບໍ່ມີພໍ່ແມ່.
- ການພັດທະນາມໍເຕີ: ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃຊ້ດິນສໍ, ຄັນຮົ່ມແລະມີດຕັດຕາມແບບຄວບຄຸມ, ຄັດລອກສາຍ, ວົງແລະ X, ເຕັ້ນໄປຫາ, ໂດດ, ແລ່ນ, ແລະຈັບບານໄດ້.

ພາກທີ 4 ຂອງ 4: ເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມ່ວນຊື່ນ

ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍ, ການຫຼີ້ນແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການຮຽນຮູ້, ເພາະວ່າມັນ ເໝາະ ສົມທີ່ສຸດກັບການພັດທະນາຂອງພວກເຂົາ. ຫ້ອງຮຽນ ສຳ ລັບເດັກອະນຸບານຄວນມີຄວາມມ່ວນຊື່ນ, ມີສ່ວນຮ່ວມ, ແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກແລະທັກສະທີ່ຫຼາກຫຼາຍ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ກິດຈະ ກຳ ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການທ່ອງ ຈຳ ຫລືການຄ້າງຫ້ອງຈະມີຄວາມສົນໃຈ ໜ້ອຍ ສຳ ລັບນັກຮຽນອະນຸບານ.
- ໃຊ້ເວລາທີ່ບໍ່ມີໂຄງສ້າງຫຼາຍໃນສະ ໜາມ ເດັກຫຼິ້ນ. ໃນຂະນະທີ່ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະບໍ່ແມ່ນ 'ບົດຮຽນ' ໃນຄວາມຮູ້ສຶກແບບດັ້ງເດີມຂອງ ຄຳ ສັບ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າການຫຼີ້ນແບບບໍ່ເສຍຄ່າກະຕຸ້ນການພັດທະນາຂອງ cortex prefrontal ໃນຊ່ວງເວລາທີ່ ສຳ ຄັນໃນໄວເດັກ, ເຊິ່ງມັນມີຜົນສະທ້ອນຕະຫຼອດຊີວິດຕໍ່ລະບຽບທາງດ້ານອາລົມ, ການວາງແຜນແລະການແກ້ໄຂ. ບັນຫາ.
ຕົກແຕ່ງຫ້ອງຮຽນອ້ອມຮອບຄວາມຄິດຂອງເກມ. ບັນດາສູນຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນຄວນແນໃສ່ຊຸກຍູ້ການລະຫລິ້ນທີ່ມີລັກສະນະສ້າງສັນ, ຮ່ວມມື. ສິ່ງນີ້ສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກມີບົດບາດ, ຫັນ ໜ້າ ແລະເຮັດວຽກກັບເດັກຄົນອື່ນໆ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສາມາດສອນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ທັກສະແລະຄວາມ ໝັ້ນ ໃຈໃນຕົວເອງ.
- ພິຈາລະນາສູນທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອເຮັດເປັນຫ້ອງຫຼີ້ນ, ເຊິ່ງມີເຄື່ອງໃຊ້ໃນເຮືອນຄົວ, ເຄື່ອງເຟີນີເຈີເດັກນ້ອຍ, ຕຸdollກກະຕາເດັກນ້ອຍແລະລົດເຂັນ, ແລະອື່ນໆເຄື່ອງຫຼີ້ນນ້ອຍໆຈາກຮ້ານຕ່າງໆເຊັ່ນ: Ikea ຫຼືຮ້ານຂາຍຍົກແມ່ນປົກກະຕິແລ້ວບໍ່ແພງເລີຍ.
- ມີຕູ້ເສື້ອຜ້າ. ສິ່ງນີ້ສາມາດແຕກຕ່າງຈາກເສື້ອຜ້າທີ່ງາມແລະຜ້າພັນ ໄໝ ທຳ ມະດາ. ທ່ານມັກຈະຊື້ຊຸດເຄື່ອງນຸ່ງລາຄາຖືກທີ່ຖືກຕ້ອງຫຼັງຈາກ Halloween, ຫຼືພຽງແຕ່ ນຳ ເຄື່ອງນຸ່ງທີ່ສ້າງສັນຈາກຮ້ານຂາຍເຄື່ອງມືສອງ, ເຊັ່ນ: ຊຸດລວມ, ຊຸດເຈົ້າຍິງທີ່ສວຍງາມ, ໝວກ ຄວາຍ, ເຄື່ອງແບບອື່ນໆ.
- ສັດທີ່ຖືກຢຽບມັກຈະເປັນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງເກມທີ່ສ້າງສັນຫຼາຍ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍທີ່ ກຳ ລັງຮຽນຍ່າງ. ເດັກນ້ອຍສາມາດໃຊ້ຈິນຕະນາການຂອງພວກເຂົາເພື່ອ ທຳ ທ່າວ່າພວກເຂົາເປັນເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ສັດລ້ຽງຢູ່ໃນເຮືອນ, ສັດຢູ່ໃນທີ່ພັກອາໄສຫຼືຄລີນິກສັດຕະວະແພດ, ແລະອື່ນໆເລືອກເຄື່ອງຫຼີ້ນທີ່ທ່ານສາມາດຊັກເຄື່ອງໄດ້ງ່າຍໃນທຸກໆສອງສາມເດືອນ.
ສ້າງໃນການພົວພັນຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ສິ່ງນີ້ມັກຈະເປັນເລື່ອງຍາກໃນຫ້ອງຮຽນໃຫຍ່, ແຕ່ຊອກຫາວິທີທີ່ຈະໃຊ້ເວລາກັບເດັກນ້ອຍແຕ່ລະມື້ຫຼືທຸກໆອາທິດ, ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຫຼີ້ນສັ້ນຫລືເວລາອ່ານຕໍ່ ໜຶ່ງ ຄັ້ງ. ການສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການພົວພັນກັບຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນ ສຳ ຄັນຕໍ່ການພັດທະນາຄວາມ ໝັ້ນ ໃຈແລະການພັດທະນາພາສາໃນໄວໆນີ້. ມັນຍັງສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄວາມຜູກພັນຂອງນັກຮຽນ - ຄູ, ເຮັດໃຫ້ເດັກມີຄວາມປອດໄພແລະມີຄວາມປອດໄພຫລາຍຂຶ້ນໃນໂຮງຮຽນ.
- ນອກເຫນືອໄປຈາກການພົວພັນສ່ວນຕົວ, ທ່ານສາມາດຂໍໃຫ້ພໍ່ແມ່ອາສາສະ ໝັກ ອາທິດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເປັນກຸ່ມນ້ອຍ. ຈຳ ນວນອາສາສະ ໝັກ ທີ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະເຮັດສິ່ງນີ້ ກຳ ນົດຂະ ໜາດ ຂອງກຸ່ມ; ກຸ່ມຂອງນັກຮຽນຫ້າຄົນຫຼື ໜ້ອຍ ກວ່າຕໍ່ຜູ້ໃຫຍ່ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການພົວພັນລະຫວ່າງບຸກຄົນເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສົນທະນາເຊິ່ງເປັນກຸນແຈ ສຳ ລັບທັກສະດ້ານພາສາໃນໄວໆນີ້.

ຄຳ ແນະ ນຳ

ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າແຜນການສອນຂອງທ່ານແມ່ນແຈ່ມແຈ້ງແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍ ສຳ ລັບຄູທົດແທນ. ໃຫ້ ຄຳ ແນະ ນຳ ກ່ຽວກັບແຕ່ລະກິດຈະ ກຳ ໃນສະຖານທີ່ທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ.
ຕິດຕໍ່ສູນດູແລເດັກ, ໂຮງຮຽນຫລື ອຳ ນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທຸກເຂດພັດທະນາທີ່ ຈຳ ເປັນໄດ້ຖືກແກ້ໄຂໃນຫຼັກສູດ.
ທຸກໆຄັ້ງທີ່ທ່ານປະຕິບັດແຜນການສອນ ໃໝ່, ໃຊ້ເວລາເພື່ອປະເມີນປະສິດທິຜົນຂອງມັນຫລັງຈາກນັ້ນ. ຂຽນບັນທຶກກ່ຽວກັບກິດຈະ ກຳ ທີ່ເດັກນ້ອຍມັກແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະ ກຳ ເຊັ່ນດຽວກັນກັບກິດຈະ ກຳ ທີ່ບໍ່ມີປະສິດຕິພາບ. ບັນທຶກແຜນການບົດຮຽນນີ້, ພ້ອມດ້ວຍປື້ມບັນທຶກໄວ້ເພື່ອການອ້າງອີງໃນອະນາຄົດ.
ມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ. ເດັກນ້ອຍໆແມ່ນບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້, ສະນັ້ນຖ້ານັກຮຽນຂອງທ່ານບໍ່ສົນໃຈກັບກິດຈະ ກຳ ໃດ ໜຶ່ງ, ລອງໃຊ້ວິທີການ ໃໝ່ ຫຼືພຽງແຕ່ກ້າວໄປສູ່ກິດຈະ ກຳ ອື່ນ.
ກວດເບິ່ງແມ່ແບບແຜນບົດຮຽນທີ່ ໜ້າ ເຊື່ອຖືໃນອິນເຕີເນັດເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການວາງແຜນການສອນຂອງທ່ານ.