ເນື້ອຫາ

• ຂັ້ນຕອນ
• ສ່ວນທີ 1 ຂອງ 3: ຄວາມບົກພ່ອງໃນເດັກກ່ອນໄວຮຽນ (ອາຍຸ 3-6)
• ສ່ວນທີ 2 ຂອງ 3: ຄວາມບົກພ່ອງໃນເດັກນ້ອຍໃນໄວຮຽນ (ອາຍຸ 6-18)
• ສ່ວນທີ 3 ຂອງ 3: Dyslexia ໃນຜູ້ໃຫຍ່
• ຄໍາແນະນໍາ
• ຄຳ ເຕືອນ

Dyslexia ແມ່ນການລະເມີດຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້, ຄືກັບແມ່ບົດທັກສະການອ່ານ. ມີຄົນຫຼາຍລ້ານຄົນຢູ່ໃນໂລກທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິນີ້, ສາເຫດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຮັດວຽກຂອງສະ,ອງ, ແລະບໍ່ໃຫ້ການສຶກສາຫຼືຄວາມສະຫຼາດບໍ່ດີ. Dyslexia ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບຮູ້ ຄຳ ສັບແລະຄວາມສາມາດໃນການອ່ານແລະຂຽນບໍ່ພຽງພໍ.ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ມັນເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບຄົນທີ່ມີ dyslexia ທີ່ຈະປ່ຽນຄໍາສັບໃຫ້ເປັນຄວາມຄິດ (ໂດຍການຟັງຫຼືອ່ານ) ແລະຄວາມຄິດເປັນຄໍາສັບ (ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຂຽນຫຼືເວົ້າ). ເພາະສະນັ້ນ, ຄົນທີ່ມີ dyslexia ບໍ່ອ່ານໄວຄືກັບຄົນອື່ນ. ແຕ່ dyslexia ສາມາດປິ່ນປົວໄດ້ (ບັນເທົາອາການ), ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຍັງຢູ່ກັບຄົນຜູ້ ໜຶ່ງ ຕະຫຼອດຊີວິດ. ອາການຫຼັກຂອງ dyslexia ແມ່ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ, ແຕ່ມີຫຼາຍວິທີທາງອື່ນເພື່ອກວດພະຍາດນີ້ຢູ່ໃນເດັກນ້ອຍແລະຜູ້ໃຫຍ່.

ຂັ້ນຕອນ

ສ່ວນທີ 1 ຂອງ 3: ຄວາມບົກພ່ອງໃນເດັກກ່ອນໄວຮຽນ (ອາຍຸ 3-6)

1. 1 ສັງເກດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເວົ້າແລະການເຂົ້າໃຈ. ອາການຂອງ dyslexia ປະກອບມີຄວາມບໍ່ສາມາດທີ່ຈະຮັບຮູ້ຄໍາສັບແລະທັກສະການສະກົດຄໍາ, ສະນັ້ນຄວາມຜິດປົກກະຕິນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການອ່ານເທົ່ານັ້ນ. ໜຶ່ງ ຫຼືສອງອາການບໍ່ສາມາດບອກໄດ້ວ່າຄົນຜູ້ນັ້ນມີ dyslexia, ແຕ່ຖ້າລູກຂອງເຈົ້າມີຫຼາຍອາການ, ໃຫ້ໄປພົບແພດyourໍຂອງເຈົ້າ.
   • ການເວົ້າຊ້າ (ເຖິງແມ່ນວ່າການເວົ້າຊ້າບໍ່ໄດ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບ dyslexia ຢູ່ສະເີ). ໄປພົບແພດyourໍຂອງເຈົ້າຖ້າເຈົ້າເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບພັດທະນາການເວົ້າຂອງລູກເຈົ້າ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອອກສຽງຄໍາ, ລວມທັງການປ່ຽນຕົວອັກສອນ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສ້າງຄໍາສັບຈາກສຽງຕ່າງ and (ແລະໃນທາງກັບກັນ), ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຈັດລໍາດັບຫຼືປ່ຽນສຽງ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການລວມ ຄຳ ສັບ.
2. 2 ເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້. ຄົນທີ່ມີ dyslexia ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບການອອກສຽງ (ການຈັດການສຽງ) ແລະການຕອບສະ ໜອງ ດ້ວຍສາຍຕາ, ເຊິ່ງສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ອັນອື່ນ.
   • ເດັກຮຽນຮູ້ ຄຳ ສັບໃslowly່ຊ້າ slowly. ປົກກະຕິແລ້ວເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ມີ ຄຳ ສັບ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ.
   • ເດັກມີບັນຫາໃນການຈື່ຈົດ,າຍ, ຕົວເລກ, ສີ, ສຽງແລະຊື່ຂອງວັດຖຸທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບຮູ້ຊື່ຂອງຕົວເອງ.
   • ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈື່ຈໍາບົດກະວີຂອງເດັກນ້ອຍ. ບໍ່ສາມາດຊອກຫາ rhyme ກັບຄໍາໄດ້.
   • ຄວາມຍາກຂອງການຈື່ເນື້ອຫາ, ແມ່ນແຕ່ວິດີໂອທີ່ມັກ.
   • ຈື່ໄວ້ວ່າການຂຽນຜິດບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງບົ່ງບອກເຖິງ dyslexia ຢູ່ໃນເດັກນ້ອຍອະນຸບານ. ເດັກອະນຸບານຫຼາຍຄົນແລະແມ້ແຕ່ນັກຮຽນປະຖົມໄດ້ປ່ຽນຕົວອັກສອນແລະຕົວເລກຄືນໃwhen່ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຮຽນຂຽນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມັນສາມາດເປັນອາການຂອງ dyslexia ໃນເດັກໃຫຍ່.
3. 3 ເອົາໃຈໃສ່ກັບອາການທາງຮ່າງກາຍ. ຄວາມຜິດປົກກະຕິໃນການຮຽນຮູ້ຍັງສາມາດມີການສະແດງອອກທາງດ້ານຮ່າງກາຍໄດ້, ເນື່ອງຈາກມັນພົວພັນກັບທັກສະການຂັບເຄື່ອນແລະການຈັດຕັ້ງທາງກວ້າງຂອງພື້ນ.
   • ການພັດທະນາທັກສະມໍເຕີທີ່ດີ. ມັນເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຖູແຂ້ວ, ເອົາສໍ, ຫຼືປິດປຸ່ມຫຼືຊິບ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການລະບຸດ້ານຊ້າຍແລະຂວາ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຄື່ອນຍ້າຍໄປຕາມຈັງຫວະຂອງດົນຕີ.
4. 4 ເບິ່ງແພດເດັກຂອງເຈົ້າ. ຖ້າເຈົ້າຄິດວ່າລູກຂອງເຈົ້າມີ dyslexia, ໃຫ້ປຶກສາແພດເດັກ. ຖ້າເຈົ້າເລີ່ມປິ່ນປົວໄວເທົ່າໃດ, ມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ເຈົ້າຈະຈັດການກັບບັນຫາໄດ້ໄວ.
   • ຜູ້ຊ່ຽວຊານມີການກວດທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດກວດພະຍາດ dyslexia ໃນເດັກອາຍຸຕໍ່າກວ່າ 5 ປີ.

ສ່ວນທີ 2 ຂອງ 3: ຄວາມບົກພ່ອງໃນເດັກນ້ອຍໃນໄວຮຽນ (ອາຍຸ 6-18)

1. 1 ເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ. Dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍແລະໄວຮຸ່ນປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນຖືກກວດຫາໂຣກນີ້ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຢູ່ເບື້ອງຫຼັງersູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຮຽນຮູ້ການອ່ານຫຼືການອ່ານແມ່ນຮ້າຍແຮງກວ່າersູ່. ນີ້ແມ່ນອາການຫຼັກຂອງ dyslexia. ບັນຫາການອ່ານສາມາດລວມມີ:
   • ຊັກຊ້າໃນການຮຽນຮູ້ຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຕົວອັກສອນແລະສຽງ.
   • ເດັກສັບສົນ ຄຳ ສັບສັ້ນ,, ເຊັ່ນ ຄຳ ບັນຍັດ.
   • ຄວາມຜິດພາດໃນການອ່ານແລະການຂຽນ, ແມ່ນແຕ່ຫຼັງຈາກເດັກໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນການອອກສຽງແລະການສະກົດຄໍາທີ່ຖືກຕ້ອງແລ້ວ. ຄວາມຜິດພາດທົ່ວໄປແມ່ນ: ເດັກສັບສົນການສະກົດຕົວອັກສອນ (c - u); ເດັກນ້ອຍອ່ານ ຄຳ ສັບປີ້ນກັບກັນ (ແມວ - ປະຈຸບັນ); ເດັກນ້ອຍຫັນເອົາຕົວອັກສອນ (e - e); ເດັກຈັດຮຽງພະຍາງໃword່ໃນຄໍາສັບເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄໍາສັບໃpine່ (ແປກ - ປັມ); ເດັກຈະປ່ຽນແທນ ຄຳ ສັບເມື່ອອ່ານ.
   • ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະອ່ານຂໍ້ຄວາມສັ້ນຫຼາຍ times ຄັ້ງເພື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມitsາຍຂອງມັນ.
   • ຄວາມເຂົ້າໃຈຍາກໃນແນວຄວາມຄິດແລະເງື່ອນໄຂທີ່ເageາະສົມກັບອາຍຸ.
   • ມັນເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຈົດບັນທຶກແລະຄາດເດົາວ່າດິນຕອນຈະພັດທະນາແນວໃດ.
2. 2 ເອົາໃຈໃສ່ກັບບັນຫາດ້ວຍການປາກເວົ້າແລະການຮັບຮູ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ສາເຫດຫຼັກຂອງ dyslexia ແມ່ນການຂາດຄວາມຖືກຕ້ອງໃນການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນການອອກສຽງ, ການບໍ່ສາມາດເຫັນຫຼືໄດ້ຍິນຄໍາສັບໃດນຶ່ງ, ແຍກມັນອອກເປັນສຽງ, ແລະຈາກນັ້ນເຊື່ອມໂຍງສຽງແຕ່ລະອັນເຂົ້າກັນເປັນຄໍາສັບ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ອ່ານໄດ້ຍາກ, ແຕ່ຍັງເພື່ອຟັງແລະເວົ້າ. ອາການຕ່າງ include ລວມມີ:
   • ມີບັນຫາໃນການເຂົ້າໃຈຄໍາແນະນໍາດ່ວນຫຼືບໍ່ຈື່ລໍາດັບຄໍາສັ່ງ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈົດຈໍາຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຍິນ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານຄວາມຄິດ. ເດັກອາດຈະປະກອບປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫຼືບໍ່ຄົບຖ້ວນ.
   • ຂາດຄວາມແຈ່ມແຈ້ງໃນການເວົ້າ: ເດັກເລືອກຄໍາສັບທີ່ຜິດຫຼືຄ້າຍຄືກັນ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫາ rhymes ສໍາລັບຄໍາສັບຕ່າງ.
3. 3 ເອົາໃຈໃສ່ກັບອາການທາງຮ່າງກາຍ. ເນື່ອງຈາກວ່າ dyslexia ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງທາງກວ້າງຂອງພື້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິນີ້ອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ານມໍເຕີ. ອາການທົ່ວໄປຂອງບັນຫາມໍເຕີປະກອບມີ:
   • ບັນຫາການຂຽນ ຄຳ ສັບແລະການຂຽນດ້ວຍມືທີ່ອ່ານບໍ່ໄດ້.
   • ການໃຊ້ສໍຫຼືສໍຂຽນຜິດ.
   • ຄວາມຄຽດແຄ້ນຫຼືຂາດການປະສານງານ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຫຼີ້ນກິລາballາກບານຫຼືກິລາເປັນທີມ.
   • ຄວາມສັບສົນກັບດ້ານຊ້າຍ / ຂວາຫຼືດ້ານເທິງ / ລຸ່ມ.
4. 4 ຊອກຫາສັນຍານອາລົມຫຼືພຶດຕິກໍາ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າpeູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າອ່ານແລະຂຽນໄດ້ດີກວ່າເຂົາເຈົ້າຫຼາຍ. ເຂົາເຈົ້າອາດຈະຮູ້ສຶກສະຫຼາດ ໜ້ອຍ ຫຼືບໍ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ຜົນໄດ້ຮັບສາມາດເປັນ:
   • ເດັກນ້ອຍທົນທຸກຈາກການນັບຖືຕົນເອງຕໍ່າ.
   • ເດັກນ້ອຍຈະກາຍເປັນຊຶມເສົ້າຫຼືຊຶມເສົ້າແລະບໍ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນການພົວພັນກັບເດັກຄົນອື່ນ.
   • ເດັກນ້ອຍມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນເຊື່ອວ່າຄວາມກັງວົນເປັນອາການທາງອາລົມທີ່ພົບເລື້ອຍທີ່ສຸດຂອງ dyslexia.
   • ເດັກສະແດງຄວາມຜິດຫວັງທີ່ສຸດ, ເຊິ່ງສະແດງອອກດ້ວຍຄວາມໃຈຮ້າຍ. ເດັກອາດຈະປະພຶດບໍ່ຖືກຕ້ອງເພື່ອຫັນຄວາມສົນໃຈຈາກບັນຫາການຮຽນຮູ້.
   • ມັນເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບເດັກທີ່ຈະຕັ້ງໃຈ (ລາວມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼືບໍ່ມີສະຕິ).
5. 5 ສັງເກດເບິ່ງຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການກະທໍາສະເພາະ. ເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນ (ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜູ້ໃຫຍ່) ທີ່ມີ dyslexia ພະຍາຍາມຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງອ່ານ, ຂຽນຫຼືເວົ້າຕໍ່ ໜ້າ peູ່ເພື່ອນ, ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່. ເພາະສະນັ້ນ, ສິ່ງທີ່ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ເປັນລະບຽບຫຼືມີຄວາມຂີ້ຄ້ານຢູ່ໃນໄລຍະທໍາອິດອາດຈະເປັນວິທີທາງເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຂາດສະຕິ.
   • ເດັກນ້ອຍແລະໄວຮຸ່ນສາມາດປອມແປງພະຍາດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການອ່ານດັງ or ຫຼືເວົ້າໃນທີ່ສາທາລະນະ.
   • ເດັກນ້ອຍເລື່ອນການເຮັດວຽກບ້ານ (ບ່ອນທີ່ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຂຽນແລະອ່ານ).
6. 6 ກວດເບິ່ງກັບທ່ານandໍແລະອາຈານຂອງເຈົ້າ. ເຮັດອັນນີ້ຖ້າເຈົ້າຄິດວ່າລູກຂອງເຈົ້າບໍ່ສະບາຍ - ມັນສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າຫາຜູ້ທີ່ຮູ້ຈັກລູກຂອງເຈົ້າດີ. ທ່ານfamilyໍຄອບຄົວຫຼືຄູສອນຂອງເຈົ້າສາມາດຊ່ວຍເຈົ້າຊອກຫາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສຸຂະພາບຈິດເພື່ອເບິ່ງລູກຂອງເຈົ້າ. ການບົ່ງມະຕິເບື້ອງຕົ້ນເປັນສິ່ງ ຈຳ ເປັນໃນການຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຮັບມືກັບພະຍາດ dyslexia.
   • ຄວາມຕ້ອງການທີ່ບໍ່ພຽງພໍຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ຈະມີຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຫຼາຍກວ່າ ໜຶ່ງ ສ່ວນສາມຂອງນັກຮຽນທີ່ມີ dyslexia ໄດ້ຖືກອອກຈາກໂຮງຮຽນ (ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ), ເຊິ່ງຫຼາຍກວ່າ ໜຶ່ງ ສ່ວນສີ່ຂອງການປະລະການຮຽນທັງົດ.
   • ບໍ່ມີການທົດສອບທີ່ສາມາດກວດພະຍາດ dyslexia ໄດ້. ຊຸດມາດຕະຖານປະກອບມີການກວດແຍກຕ່າງຫາກໄດ້ເຖິງ 16 ບົດ. ເຂົາເຈົ້າສຶກສາທຸກດ້ານຂອງຂະບວນການອ່ານເພື່ອຮັບຮູ້ຊ່ວງເວລາທີ່ມີບັນຫາ, ປຽບທຽບລະດັບການອ່ານໃນປະຈຸບັນກັບລະດັບທີ່ເປັນໄປໄດ້ (ອີງຕາມຄວາມສະຫຼາດຂອງຫົວຂໍ້) ແລະກວດເບິ່ງວ່າເດັກດູດຊຶມແລະຜະລິດຂໍ້ມູນໄດ້ແນວໃດ (ດ້ວຍຫູ, ດ້ວຍສາຍຕາຫຼືທາງໄກ).
   • ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ, ລູກຂອງເຈົ້າສາມາດສອບເສັງເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ແຕ່ເຈົ້າສາມາດຖາມຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີພະຍາດ dyslexic ເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມ.

ສ່ວນທີ 3 ຂອງ 3: Dyslexia ໃນຜູ້ໃຫຍ່

1. 1 ເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານແລະການຂຽນ. ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີຊີວິດຢູ່ກັບ dyslexia ເປັນເວລາດົນນານປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຄືກັນກັບເດັກນ້ອຍ. ອາການທົ່ວໄປຂອງບັນຫາການອ່ານແລະການຂຽນໃນຜູ້ໃຫຍ່ລວມມີ:
   • ການອ່ານຊ້າມີຂໍ້ຜິດພາດ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສະກົດຄໍາ. ຄົນທີ່ບໍ່ມີພະຍາດອາດຈະສະກົດ ຄຳ ດຽວກັນໃນຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
   • ຄຳ ສັບບໍ່ພຽງພໍ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການວາງແຜນແລະການຈັດຕັ້ງ, ລວມທັງການນໍາສະ ເໜີ ຂໍ້ມູນແລະສະຫຼຸບ.
   • ຄວາມຈໍາບໍ່ດີແລະບັນຫາການຈື່ຂໍ້ມູນທີ່ອ່ານ.
2. 2 ຊອກຫາຍຸດທະສາດການຮັບມື. ຜູ້ໃຫຍ່ຫຼາຍຄົນພັດທະນາຍຸດທະສາດການຮັບມືທີ່ຊົດເຊີຍຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຍຸດທະສາດດັ່ງກ່າວລວມມີ:
   • ຫຼີກເວັ້ນການອ່ານແລະການຂຽນ.
   • ຂໍໃຫ້ຜູ້ອື່ນກວດເບິ່ງສິ່ງທີ່ຂຽນໄວ້.
   • ເລື່ອນ ໜ້າ ວຽກການອ່ານແລະຂຽນ ສຳ ລັບພາຍຫຼັງ.
   • ບອກຈາກຄວາມຊົງຈໍາ, ບໍ່ອ່ານ.
3. 3 ເອົາໃຈໃສ່ກັບການມີທັກສະທີ່ພັດທະນາດີ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄົນທີ່ມີ dyslexia ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ, ອັນນີ້ບໍ່ໄດ້ສະແດງເຖິງການຂາດສະຕິປັນຍາ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຄົນທີ່ມີ dyslexia ແມ່ນດີຫຼາຍໃນການເຂົ້າໃຈຄົນອື່ນ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າມີແນວຄິດທີ່ດີເລີດໃນດ້ານພື້ນທີ່ແລະສາມາດເຮັດວຽກໃນດ້ານຕ່າງ engineering ເຊັ່ນ: ວິສະວະ ກຳ ກົນຈັກແລະສະຖາປັດຕະຍະ ກຳ.
4. 4 ເຮັດການທົດສອບ. ຖ້າຄົນຜູ້ ໜຶ່ງ ຖືກກວດພົບວ່າເປັນພະຍາດ dyslexia, ເຂົາເຈົ້າສາມາດຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຂຽນແລະອ່ານໄດ້ດີກວ່າ; ອັນນີ້, ຈະເປັນການເພີ່ມຄວາມນັບຖືຕົນເອງຂອງຄົນຜູ້ນັ້ນ. ລົມກັບທ່ານtoໍຂອງເຈົ້າເພື່ອຊ່ວຍເຈົ້າຊອກຫາຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສຸຂະພາບຈິດ (ນັກຈິດຕະວິທະຍາ) ເພື່ອກວດ.

ຄໍາແນະນໍາ

• ຫຼາຍຄົນທີ່ມີ dyslexia ປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍໃນຊີວິດ. Thomas Edison, Albert Einstein, George Washington, Charles Schwab, Andrew Jackson ແລະ Alexander Graham Bell ແມ່ນຄົນທີ່ມີບັນຫາທາງດ້ານການເມືອງທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດທາງດ້ານການເມືອງ, ທຸລະກິດ, ວິທະຍາສາດແລະການທະຫານ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, Steven Spielberg, Orlando Bloom, Jay Leno, Tommy Hilfiger, Leonardo da Vinci, Ansel Adams ເປັນນັກສິລະປິນ, ນັກແຕ້ມຮູບ, ນັກອອກແບບທີ່ມີຊື່ສຽງຜູ້ທີ່ປະສົບກັບຄວາມທຸກທໍລະມານຈາກການເປັນພະຍາດ dyslexia.
• ຖ້າເຈົ້າຫຼືບາງຄົນທີ່ເຈົ້າເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບມີ dyslexia, ມັນສາມາດປິ່ນປົວໄດ້ແລະມີຊີວິດທີ່ດີເລີດ.

ຄຳ ເຕືອນ

• ມີອະຄະຕິຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບ dyslexia ແລະຄົນທີ່ມີບັນຫາ. ຕົວຢ່າງ, dyslexia ບໍ່ມີຫຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສະຫຼາດ, ແລະຄົນທີ່ມີ dyslexia ບໍ່ມີປັນຍາອ່ອນ. ການສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີ IQs ສູງແລະຕ່ ຳ ສາມາດມີບັນຫາເລື່ອງຄວາມບໍ່ຖືກຕ້ອງພຽງພໍໃນການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນການອອກສຽງ (ບໍ່ສາມາດແຍກ ຄຳ ສັບອອກເປັນສຽງໄດ້ແລະຈາກນັ້ນເຊື່ອມຕໍ່ແຕ່ລະສຽງເພື່ອສ້າງ ຄຳ). ສະນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າ dyslexia ແມ່ນຫຍັງເພື່ອພະຍາຍາມ ກຳ ນົດວ່າເຈົ້າ (ຫຼືຄົນອື່ນ) ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິນີ້ຫຼືບໍ່.
• Dyslexia ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະບົ່ງມະຕິເພາະວ່າອາການຂອງມັນສະແດງອອກດ້ວຍວິທີຕ່າງ different. ນອກຈາກນັ້ນ, ການມີພະຍາດອື່ນ can ສາມາດເຮັດໃຫ້ຂະບວນການບົ່ງມະຕິສັບສົນ, ເຮັດໃຫ້ສາຍຕາມົວ between ລະຫວ່າງຄວາມຜິດປົກກະຕິທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະ / ຫຼືການລົບກວນສາເຫດ.