ກະຕຸ້ນນັກຮຽນ

ເນື້ອຫາ

ເພື່ອກ້າວ
ວິທີທີ່ 1 ຂອງ 2: ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃນທາງບວກແລະປອດໄພ
ວິທີທີ່ 2 ຂອງ 2: ທ້າທາຍນັກຮຽນ
ຄຳ ແນະ ນຳ
ຄຳ ເຕືອນ

ການສອນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ງ່າຍແລະກະຕຸ້ນນັກຮຽນກໍ່ສາມາດຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. ບໍ່ວ່າທ່ານຈະສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫລືກຸ່ມຜູ້ໃຫຍ່, ການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກແລະຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງກໍ່ອາດຈະເປັນສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີຫລາຍໆວິທີທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ມ່ວນຊື່ນແລະຕື່ນເຕັ້ນກວ່າເກົ່າ. ທ່ານຕ້ອງການຮູ້ວິທີທີ່ຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນຂອງທ່ານໃຫ້ດີທີ່ສຸດ?

ເພື່ອກ້າວ

ວິທີທີ່ 1 ຂອງ 2: ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃນທາງບວກແລະປອດໄພ

ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ກະຕຸ້ນໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ປັນຫາຂອງນັກຮຽນແມ່ນພວກເຂົາຈະ ສຳ ຜັດກັບຄົນ ຈຳ ນວນນັບບໍ່ຖ້ວນທີ່ຕ້ອງການສອນພວກເຂົາບາງຢ່າງ. ຄົນເຫຼົ່ານີ້ເຮັດສຸດຄວາມສາມາດເພື່ອກະຕຸ້ນພວກເຂົາ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຄິດ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດວຽກແລະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເປັນຄົນທີ່ມີຄວາມພາກພູມໃຈ. ຍ້ອນການກະຕຸ້ນແລະອິດທິພົນທີ່ລົ້ນເຫຼືອນີ້, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຊອກຫາຕົວຕົນຂອງຕົວເອງແລະສະຕິຫ່າງໄກຈາກຄົນທີ່ພະຍາຍາມມີອິດທິພົນຕໍ່ພວກເຂົາ.
- ເມື່ອພວກເຂົາຮູ້ເຖິງອິດທິພົນທີ່ຫຼາຍຄົນຕ້ອງການຢາກເອົາໃຈໃສ່ພວກເຂົາ, ນັກສຶກສາມັກຈະກ້າວໄປສູ່ຍຸດທະສາດທີ່ພຽງແຕ່ຊົມເຊີຍຄົນທີ່ເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າຄຸ້ມຄ່າ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາເລືອກເອົາພຽງແຕ່ສອງສາມອິດທິພົນແລະໃນຕົວມັນເອງນີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ດີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບັນຫາສາມາດເກີດຂື້ນໄດ້ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ສຶກປະທັບໃຈກັບຄົນທີ່ເປັນອິດທິພົນທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ພວກເຂົາ.
ສ້າງຄວາມປະທັບໃຈໃນແງ່ບວກ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນ, ທ່ານຈະຕ້ອງພິສູດວ່າທ່ານມີຄ່າທີ່ຈະຟັງ. ທ່ານບໍ່ສາມາດປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃນຄືນນີ້, ແຕ່ໂດຍການໂດດເດັ່ນໃນທາງບວກ, ທ່ານສາມາດຊະນະນັກຮຽນຢ່າງຊ້າໆ. ທ່ານຈະຕ້ອງຈັບຄວາມສົນໃຈຂອງພວກເຂົາແລະຖືມັນ. ບາງວິທີທີ່ຈະສ້າງຄວາມປະທັບໃຈໃຫ້ກັບນັກຮຽນແມ່ນ:
- ຈະເວົ້າອອກມາ. ສື່ສານຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານດ້ວຍວິທີທີ່ຈະແຈ້ງແລະ ເໝາະ ສົມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຢ່າພະຍາຍາມເວົ້າຫຼາຍເກີນໄປຫຼືສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານຫຼາຍເກີນໄປ. ມັນດີທີ່ສຸດທີ່ຈະປະກົດຕົວໃຫ້ຂໍ້ມູນແລະສະຫລາດ; ເປັນຄົນທີ່ໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນຢ່າງຊື່ສັດ, ແຕ່ວ່າບໍ່ເປັນຄົນຈອງຫອງຫຼືເຫັນແກ່ຕົວ.
- ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການສອນນັກຮຽນ. ການເບິ່ງທີ່ຈະແຈ້ງ, ຮອຍຍິ້ມແລະຂະ ໜາດ ຂອງຄວາມກະຕືລືລົ້ນທີ່ເຮັດໃຫ້ສິ່ງມະຫັດສະຈັນ ສຳ ລັບນັກຮຽນ. ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ສົນໃຈພາກສະ ໜາມ ຂອງທ່ານເລີຍ, ທ່ານສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີແບບແຜນການສອນຂອງທ່ານໄດ້. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າທ່ານສະແດງຄວາມຮັກຂອງທ່ານຕໍ່ອາຊີບຂອງທ່ານຢ່າງຊັດເຈນກໍ່ເຮັດໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານໄດ້ພົບກັບຄວາມຈິງໃຈ.
- ຈົ່ງແຂງແຮງ. ຄວາມກະຕືລືລົ້ນແມ່ນແຜ່ລາມແລະມັນຍາກຫຼາຍທີ່ຈະເບື່ອຫນ່າຍເມື່ອອາຈານຂອງທ່ານມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານມີພະລັງງານເພື່ອສະແດງຕົວທ່ານເອງແລະພາກສະ ໜາມ ຂອງທ່ານໃນທາງທີ່ດີ.
- ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານຈະແຕ່ງຕົວດີ. ເພື່ອສ້າງຄວາມປະທັບໃຈ, ຢ່າງ ໜ້ອຍ ທ່ານຈະຕ້ອງມີການແຕ່ງຕົວທີ່ດີ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານແຕ່ງຕົວດີກ່ວາຄົນທົ່ວໄປ.
ໄປທີ່ໄມພິເສດ. ເຮັດຫຼາຍກ່ວາທີ່ທ່ານຄາດວ່າຈະເຮັດ. ຖ້ານັກຮຽນຮູ້ວ່າມັນຍາກທີ່ຈະສົ່ງວຽກຂອງລາວໃຫ້ທັນເວລາ, ໃຫ້ທ່ານຊ່ວຍເຫລືອພິເສດ. ສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ, ວິທີການຂຽນບົດຂຽນຫລືເຈ້ຍທີ່ດີທີ່ສຸດແລະໃຫ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງການເຮັດວຽກທີ່ດີຂອງນັກຮຽນຄົນອື່ນ. ໃນວິທີນີ້ທ່ານຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງແລະທ່ານສາມາດປະເມີນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງວ່າບັນຫາເກີດຈາກທັດສະນະຂອງນັກຮຽນໃນການເຮັດວຽກຫຼືວ່າລາວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບວຽກທີ່ຖືກມອບ ໝາຍ.
- ມີຄວາມລະອຽດ, ຕອບທຸກ ຄຳ ຖາມແລະໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານເຂົ້າໃຈຫລັກສູດການຮຽນທັງ ໝົດ. ເຮັດໃຫ້ມັນຊັດເຈນວ່າຊິ້ນສ່ວນໃດຈະຖືກຊ້ ຳ ອີກແລະສ່ວນໃດຈະບໍ່. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຖາມພວກເຂົາວ່າທຸກຢ່າງແມ່ນຈະແຈ້ງແລະພຽງແຕ່ຍ້າຍໄປຫາຫົວຂໍ້ອື່ນຈົນກວ່າຈະເປັນແນວນີ້.
- ແນ່ນອນວ່າມັນມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການໄປພິເສດແລະການປ່ອຍໃຫ້ຕົວເອງຖືກ ນຳ ໃຊ້. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານສະ ເໜີ ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຖ້າ ຈຳ ເປັນ, ແຕ່ຍັງກ້າເວົ້າບໍ່ຖ້ານັກຮຽນໄປໄກເກີນໄປໃນການຂໍຄວາມສົນໃຈພິເສດ.
ສະ ເໜີ ຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບສະ ໜາມ ຂອງທ່ານ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ບາງຄັ້ງຄາວທ່ານຈະຕ້ອງຫັນເຫຈາກຫຼັກສູດການສອນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການພັດທະນາທີ່ຜ່ານມາພາຍໃນຂົງເຂດຂອງທ່ານ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າທ່ານ ກຳ ລັງສອນວິຊາເຄມີ, ທ່ານສາມາດ 1) ນຳ ເອົາບົດຄວາມຈາກວາລະສານວິທະຍາສາດໄປຫາໂຮງຮຽນຫຼື 2) ໃຫ້ນັກຮຽນສະຫຼຸບບົດຂຽນແລະອະທິບາຍໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ກ່ຽວກັບເລື່ອງນັ້ນ.
- ຈື່ໄວ້ວ່າວຽກຂອງທ່ານແມ່ນເພື່ອສ້າງຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນຫຼັກສູດ.
ໃຫ້ວຽກບ້ານທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຄິດ. ຈັດໂຄງການທີ່ເປັນການສຶກສາແລະມ່ວນຊື່ນ.ຍົກຕົວຢ່າງ, ທ່ານສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ເຄມີສາດແລະການສະແດງເພື່ອເດັກນ້ອຍ. ທ່ານຍັງສາມາດຂຽນປື້ມຮ່ວມກັນແລ້ວພິມອອກເພື່ອບໍລິຈາກໃຫ້ຫໍສະມຸດໂຮງຮຽນ.
- ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າແນວຄວາມຄິດຂອງທ່ານແມ່ນຕົ້ນສະບັບ; ທ່ານຕ້ອງສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນບົດຮຽນແລະຄວບຄຸມໂຄງການຢ່າງເຂັ້ມງວດ.
ມີຄວາມຕະຫຼົກດີ. ອາລົມດີສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ອຸປະກອນການສິດສອນເກີດຂຶ້ນ, ແລະຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຄືກັນກັບທ່ານ. ຖ້າທ່ານຈິງຈັງຢູ່ສະ ເໝີ, ມັນເປັນເລື່ອງຍາກ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈະສົນໃຈທ່ານ. ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເປັນຄົນຕະຫລົກ, ເລື່ອງຕະຫລົກທີ່ດີແຕ່ບາງຄັ້ງກໍ່ສາມາດມີອິດທິພົນໃນບັນຍາກາດແລະແຮງຈູງໃຈຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານ.
ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທ່ານເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຟັງທ່ານ, ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າທ່ານຮູ້ຫຼາຍກ່ຽວກັບພາກສະ ໜາມ ຂອງທ່ານ. ທ່ານຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທ່ານມີພອນສະຫວັນແລະທ່ານບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນອາຈານ, ແຕ່ວ່າທ່ານຍັງເກັ່ງໃນສິ່ງທີ່ທ່ານເຮັດ. ມັນເກືອບຄ້າຍຄືກັບວ່າທ່ານ ກຳ ລັງ ສຳ ພາດວຽກຢູ່ເລື້ອຍໆ. ຖ່ອມຕົວ, ແຕ່ຢ່າປິດບັງຄວາມຮູ້ຂອງທ່ານ. ມີຄວາມພາກພູມໃຈເມື່ອທ່ານສົນທະນາກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບປະສົບການຂອງທ່ານ. ຖ້າທ່ານຮູ້ຈັກຄົນທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈ, ເຊີນພວກເຂົາໃຫ້ບົດຮຽນຂອງແຂກ. ພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນແຂກເປັນປະສົບການແບບໂຕ້ຕອບເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດຊອກຮູ້ຫຼາຍ.
- ຖ້ານັກຮຽນຂອງທ່ານມີຄວາມຄິດວ່າທ່ານບໍ່ຮູ້ພາກສະ ໜາມ ຂອງພວກເຂົາ, ພວກເຂົາຈະເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດ. ພວກເຂົາຄິດວ່າທ່ານບໍ່ສັງເກດເຫັນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ອ່ານເອກະສານການສິດສອນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.
ໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫລືອພິເສດເລັກ ໜ້ອຍ. ຖ້ານັກຮຽນເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ສະບາຍຫລືເຈັບປ່ວຍ, ມັນດີທີ່ສຸດທີ່ຈະພາພວກເຂົາໄປຮຽນຫຼັງຈາກຮຽນ. ພະຍາຍາມຢ່າສະແດງລະຄອນຫຼາຍເກີນໄປຈາກເລື່ອງນີ້, ແຕ່ໃຫ້ຖາມຕົວຢ່າງວ່ານັກຮຽນເຮັດແນວໃດໃນຂະນະທີ່ທ່ານເຊັດກະດານໃຫ້ສະອາດ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຕ້ອງການເວົ້າ, ຢ່າບັງຄັບພວກເຂົາ. ເວົ້າງ່າຍໆວ່າທ່ານໄດ້ຄິດໄລຍະ ໜຶ່ງ ທີ່ນັກຮຽນເຮັດບໍ່ໄດ້ດີແລ້ວປ່ອຍໃຫ້ລາວໄປ. ຄວາມຈິງທີ່ທ່ານກັງວົນມັກຈະພຽງພໍແລ້ວ.
- ຖ້ານັກຮຽນຜູ້ທີ່ມີປັນຫາທີ່ທ່ານສັງເກດເຫັນສິ່ງນີ້, ມັນຈະກະຕຸ້ນລາວໃຫ້ເຮັດວຽກ ໜັກ ກວ່າເກົ່າ. ຖ້ານັກຮຽນຄິດວ່າທ່ານບໍ່ສົນໃຈວ່າລາວຈະໄດ້ຄະແນນດີຫຼືບໍ່, ລາວກໍ່ຈະພະຍາຍາມ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ.
- ພິຈາລະນາໂຄ້ງກົດລະບຽບຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກບ້ານເປັນປະ ຈຳ, ມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງຜິດປົກກະຕິ. ສິ່ງນັ້ນບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໃຫຍ່, ແຕ່ມັນແມ່ນສັນຍານທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫລືອ. ພະຍາຍາມສະ ເໜີ ສິ່ງນີ້ໂດຍຍົກຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ນັກຮຽນບາງເວລາພິເສດ ສຳ ລັບວຽກມອບ ໝາຍ ຫຼືດັດປັບວຽກນັ້ນເລັກ ໜ້ອຍ. ເຮັດໃຫ້ມັນຊັດເຈນວ່າທ່ານບໍ່ສາມາດເຮັດສິ່ງນີ້ສະ ເໝີ ໄປ, ແຕ່ວ່າທ່ານ ກຳ ລັງຍົກເວັ້ນ. ສິ່ງນີ້ສ້າງຄວາມ ໝັ້ນ ໃຈໃນນັກຮຽນ.
ຂໍໃຫ້ນັກສຶກສາໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາ. ຖ້າທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນ, ພວກເຂົາຈະມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍກ່ວາຖ້າທ່ານພຽງແຕ່ບອກບາງຢ່າງໃຫ້ພວກເຂົາ. ສະນັ້ນຖາມວ່ານັກຮຽນຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບປະເດັນການເມືອງ, ບົດເລື່ອງວັນນະຄະດີ, ຫຼືການທົດລອງວິທະຍາສາດ. ເອົາຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາຢ່າງຈິງຈັງແລະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຈະສະແດງອອກ.
- ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າມັນມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງການສົນທະນາທີ່ມີສຸຂະພາບດີແລະການໂຕ້ຖຽງທີ່ຄິດເກີນ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນອະທິບາຍທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າດີແລະວ່າພວກເຂົາມີຫຼັກຖານສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທັດສະນະຂອງພວກເຂົາ.
- ຖ້າທ່ານເປັນຄູສອນຄະນິດສາດຫລືສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ມັນອາດຈະມີບ່ອນໃຫ້ຄວາມເຫັນຫຼືສົນທະນາ ໜ້ອຍ. ໃນກໍລະນີນີ້, ພະຍາຍາມໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນການສົນທະນາ. ນັກຮຽນມັດທະຍົມຄົງຈະບໍ່ມີຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບການແປພາສາພາສາສະເປນ, ແຕ່ພວກເຂົາອາດຈະມີຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນພາສາໃດ ໜຶ່ງ.
ຊຸກຍູ້ການສົນທະນາເປັນກຸ່ມທີ່ມີຊີວິດຊີວາ. ພຽງແຕ່ພະຍາຍາມຖ່າຍທອດຂໍ້ມູນຂ່າວສານເປັນເວລາຫລາຍອາທິດກໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກ ໜ້າ ເບື່ອ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການຢາກໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານມີແຮງຈູງໃຈແລະມີຄວາມສຸກໃນການຮຽນ, ການສົນທະນາເປັນກຸ່ມແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີສ່ວນຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນ. ຖາມ ຄຳ ຖາມຂອງນັກຮຽນສະເພາະ. ສິ່ງນີ້ຮັບປະກັນວ່າພວກເຂົາຈະກະກຽມບົດຮຽນທີ່ດີກວ່າ.
- ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການທີ່ຈະກະກຽມທີ່ດີກວ່າເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງຢາກເຂົ້າມາຮຽນຖ້າພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາ ສຳ ຄັນ.
ມາຮູ້ຈັກກັບນັກຮຽນກ່ອນທີ່ທ່ານຈະເລີ່ມຕົ້ນຍ້ອງຍໍ. ຖ້າທ່ານສັນລະເສີນກຸ່ມທີ່ທ່ານຫາກໍ່ໄດ້ພົບໃນທັນທີ, ມັນຈະເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ເປັນຕາເຊື່ອແລະນັກຮຽນຈະສູນເສຍຄວາມເຄົາລົບຕໍ່ທ່ານໃນທັນທີ. ພຽງແຕ່ໃຫ້ ຄຳ ຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາສົມຄວນແລະເມື່ອທ່ານເຊື່ອຢ່າງຈິງໃຈວ່າມີບາງຄົນໄດ້ເຮັດສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ.
- ສຳ ລັບຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່, ນັກຮຽນທຸກຄົນແມ່ນຄືກັນ, ແຕ່ ສຳ ລັບຄູທີ່ດີ, ນັກຮຽນທຸກຄົນແມ່ນມີເອກະລັກສະເພາະ.
- ຫລີກລ້ຽງ ຄຳ ເວົ້າຂອງ "ບາງທ່ານ" ("ບາງທ່ານຈະກາຍເປັນທະນາຍຄວາມ, ບາງທ່ານກໍ່ຈະກາຍເປັນທ່ານ ໝໍ, ແລະອື່ນໆ"). ບັນທຶກມັນໄວ້ດີກວ່າ ສຳ ລັບບົດຮຽນສຸດທ້າຍແລະຮັບປະກັນໃຫ້ຍົກຕົວຢ່າງສ່ວນຕົວ. ຕົວຢ່າງ: "Ryan ຈະຮັກສາໂລກມະເລັງ, Kevin ຈະຮັ່ງມີກວ່າ Bill Gates, Wendy ຈະໃຫ້ໂລກທັງ ໝົດ ຕັດຜົມທີ່ສວຍງາມແລະ Carol ອາດຈະຮັ່ງມີກວ່າ Kevin ... "
- ຕື່ມການຕະຫລົກໃສ່ ຄຳ ເວົ້າຂອງທ່ານແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທ່ານໄດ້ຮູ້ຈັກກັບນັກຮຽນແລ້ວ. ບອກຄວາມຄາດຫວັງຂອງທ່ານ; ຫຼັງຈາກທີ່ທັງ ໝົດ, ທ່ານບໍ່ພຽງແຕ່ພະຍາຍາມສ້າງຄວາມປະທັບໃຈໃຫ້ພວກເຂົາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພວກເຂົາກໍ່ໄດ້ເຮັດຄືກັນກັບທ່ານ.
ສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າສະ ໜາມ ຂອງທ່ານມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ໂລກ. ສະ ເໜີ ສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ພວກເຂົາບໍ່ເຄີຍເຫັນມາກ່ອນແລະບອກພວກເຂົາກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງໂລກ, ປະເທດແລະປະຊາຊົນ. ເມື່ອທ່ານໄດ້ຮັບຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຈາກພວກເຂົາແລ້ວ, ນັກຮຽນຈະຍິນດີຟັງທ່ານ. ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ເຫັນດີ ນຳ ທ່ານສະ ເໝີ ໄປ, ແຕ່ຢ່າງ ໜ້ອຍ ພວກເຂົາກໍ່ຢາກຈະພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈ.
- ທ່ານອາດພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າສະ ໜາມ ຂອງທ່ານ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນວັນນະຄະດີຫລືປະຫວັດສາດ, ມັນມີຫຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຂອງພວກເຂົາ. ພະຍາຍາມສອນພວກເຂົາວ່າສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ໂລກ, ຍົກຕົວຢ່າງໂດຍການ ນຳ ເອົາ ໜັງ ສືພິມຫລື ໜັງ ສືທົບທວນຄືນ. ສະແດງຕົວຢ່າງທີ່ສາມາດປະຕິບັດໄດ້ແລະພວກເຂົາອາດຈະເຂົ້າໃຈທັນທີດີກວ່າເປັນຫຍັງອາຊີບຈຶ່ງ ສຳ ຄັນ.

ວິທີທີ່ 2 ຂອງ 2: ທ້າທາຍນັກຮຽນ

ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານເປັນ "ຜູ້ຊ່ຽວຊານ". ທ່ານຈະປະຫລາດໃຈວ່ານັກຮຽນທີ່ມີແຮງຈູງໃຈສາມາດເປັນແນວໃດເມື່ອທ່ານປ່ອຍໃຫ້ພວກເຂົາສະ ເໜີ ຫົວຂໍ້ເປັນສ່ວນບຸກຄົນຫຼືເປັນກຸ່ມ. ຍ້ອນການມອບ ໝາຍ ດັ່ງກ່າວ, ພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງໃນການເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນການ ນຳ ສະ ເໜີ ຂອງພວກເຂົາ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນ "The Catcher in the Grain" ຫລືການຕັ້ງຄ່າເອເລັກໂຕຣນິກ. ນັກສຶກສາຈະເຮັດວຽກຢ່າງມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະດັ່ງນັ້ນນີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຫັນເຫຈາກຫຼັກສູດ.
- ການມີນັກຮຽນ ນຳ ສະ ເໜີ ບາງສິ່ງບາງຢ່າງກໍ່ຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຮູ້. ຖ້ານັກຮຽນພຽງແຕ່ໄດ້ຍິນຄູຂອງພວກເຂົາເວົ້າບາງຢ່າງ, ມັນກໍ່ຈະເບື່ອຫນ່າຍຫລາຍຫລັງຈາກນັ້ນ. ເຫັນເພື່ອນນັກຮຽນຢູ່ທາງ ໜ້າ ຫ້ອງແມ່ນການປ່ຽນແປງທີ່ດີ.
ຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມື. ການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເປັນກຸ່ມສາມາດເປັນວິທີທີ່ດີ ສຳ ລັບນັກຮຽນຮູ້ຈັກເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະຊຸກຍູ້ເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ເມື່ອນັກຮຽນເຮັດວຽກຄົນດຽວ, ລາວມັກຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກກະຕຸ້ນ ໜ້ອຍ ກວ່າເວລາທີ່ລາວຮຽນກັບເພື່ອນນັກຮຽນ. ການຮ່ວມມືຍັງເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະຫັນເຫຈາກຫຼັກສູດການສອນ.
- ອີກວິທີ ໜຶ່ງ ເພື່ອກະຕຸ້ນນັກຮຽນແມ່ນການຈັດການແຂ່ງຂັນລະຫວ່າງກຸ່ມຕ່າງໆ. ບໍ່ວ່ານີ້ແມ່ນການແຂ່ງຂັນເກມຫລືກິດຈະ ກຳ ອື່ນ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ຈະໄດ້ຮັບໄຊຊະນະຫລືຫຼົງທາງແມ່ນເຫດຜົນທີ່ດີ ສຳ ລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ຈະໄປຮຽນພິເສດ.
ລະບຸວຽກພິເສດທີ່ສາມາດໃຊ້ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນພິເສດ. ວຽກພິເສດສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຫຼັກສູດແລະເພີ່ມຄະແນນໃຫ້ພຽງເລັກນ້ອຍ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດລາຍງານປື້ມເພີ່ມເຕີມໃສ່ປື້ມທີ່ຮັກ. ການແຕ່ງຕັ້ງແມ່ນມ່ວນ, ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນການສຶກສາແລະນັກຮຽນກໍ່ມີໂອກາດເລືອກເອົາລະດັບຂອງພວກເຂົາ.
- ທ່ານຍັງສາມາດສົ່ງວຽກທີ່ຕ້ອງການບາງສິ່ງບາງຢ່າງພິເສດຈາກນັກຮຽນ. ຖ້າທ່ານສອນພາສາໂຮນລັງ, ທ່ານສາມາດຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ໄປບັນຍາຍໃນພື້ນທີ່ແລະຂຽນບົດລາຍງານກ່ຽວກັບມັນ. ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບົດລາຍງານຂອງພວກເຂົາເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນໄດ້ຮຽນຮູ້ແລະມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະເຮັດຫຼາຍຂື້ນ.
ສະ ເໜີ ທາງເລືອກຕ່າງໆ. ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮັບແຮງຈູງໃຈຫລາຍຂຶ້ນເມື່ອພວກເຂົາມີທາງເລືອກ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າພວກເຂົາສາມາດເລືອກສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຮຽນຮູ້. ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ພວກເຂົາເລືອກເອົາຜູ້ທີ່ພວກເຂົາເຮັດວຽກກັບຫຼືໃນຫົວຂໍ້ໃດທີ່ພວກເຂົາຂຽນບົດຂຽນ. ວິທີນີ້ພວກເຂົາມີເສລີພາບບາງຢ່າງ, ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນທ່ານສາມາດຮັກສາໂຄງສ້າງຂອງບົດຮຽນ.
ໃຫ້ ຄຳ ຄິດເຫັນທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການຢາກກະຕຸ້ນນັກຮຽນ, ຄຳ ຄິດເຫັນຂອງທ່ານຈະຕ້ອງມີຄວາມລະອຽດ, ຈະແຈ້ງແລະມີຄວາມ ໝາຍ. ຖ້າພວກເຂົາເຫັນບ່ອນທີ່ຈຸດແຂງຂອງພວກເຂົານອນຢູ່ແລະສິ່ງທີ່ພວກເຂົາສາມາດປັບປຸງໄດ້, ພວກເຂົາຈະໄດ້ຮັບການກະຕຸ້ນໃຫ້ຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງຫຼາຍກ່ວາຖ້າມີພຽງແຕ່ຂໍ້ຄິດເຫັນ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ແລະເສັ້ນດຽວໃນເອກະສານຂອງພວກເຂົາ. ໃຊ້ເວລາເພື່ອສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າທ່ານສົນໃຈກ່ຽວກັບຊັ້ນຮຽນແລະຂະບວນການຮຽນຂອງພວກເຂົາ.
- ຖ້າທ່ານມີເວລາ, ທ່ານສາມາດຈັດຕາຕະລາງການຕອບຮັບກັບນັກຮຽນເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມຄືບ ໜ້າ ຂອງພວກເຂົາ. ດ້ວຍຄວາມສົນໃຈຂອງບຸກຄົນນີ້ທ່ານສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທ່ານສົນໃຈນັກຮຽນແລະທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ພວກເຂົາກ້າວ ໜ້າ.
ສະແດງສິ່ງທີ່ທ່ານຄາດຫວັງຈາກນັກຮຽນ. ໃຫ້ ຄຳ ແນະ ນຳ ແລະຕົວຢ່າງທີ່ຈະແຈ້ງເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ທ່ານຄາດຫວັງຈາກພວກເຂົາ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຮູ້ຈະເຮັດແນວໃດ, ພວກເຂົາຈະບໍ່ມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ດີທີ່ສຸດ. ຄຳ ແນະ ນຳ ທີ່ຊັດເຈນແລະຄູອາຈານເຕັມໃຈທີ່ຈະຕອບ ຄຳ ຖາມສາມາດຊ່ວຍເພີ່ມແຮງຈູງໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ໃຊ້ເວລາໃນການຕອບ ຄຳ ຖາມຫຼັງຈາກທີ່ທ່ານອະທິບາຍວຽກມອບ ໝາຍ. ບາງຄັ້ງນັກຮຽນອາດຈະເຮັດຄືກັບວ່າພວກເຂົາຮູ້ທຸກຢ່າງ, ແຕ່ຖ້າທ່ານຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ຈະແຈ້ງ, ທ່ານຈະເຫັນວ່າມັນບໍ່ຄ່ອຍຈະມີຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ.
ຮັກສາຫຼັກສູດທີ່ແຕກຕ່າງ. ໃນຂະນະທີ່ມັນອາດຈະງ່າຍທີ່ສຸດໃນພາກສະ ໜາມ ຂອງທ່ານທີ່ຈະສອນພຽງແຕ່ການບັນຍາຍ, ນັກຮຽນຈະມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍຂື້ນຖ້າວ່າໂຄງການເບິ່ງຄືວ່າ ໜ້າ ຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ. ຈັດກິດຈະ ກຳ, ມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ, ສະແດງວິດີໂອແລະໃຫ້ມີໂປແກມທີ່ມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ.
- ໂຄງການທີ່ຈະແຈ້ງໃນການ ກຳ ນົດລ່ວງ ໜ້າ ວ່າສິ່ງໃດທີ່ຈະຖືກປົກຄຸມໃນຊ່ວງເວລາທີ່ແນ່ນອນສາມາດເປັນແຮງຈູງໃຈຫຼາຍ ສຳ ລັບນັກຮຽນບາງຄົນ.

ຄຳ ແນະ ນຳ

ເຮັດໃຫ້ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງທ່ານເບິ່ງຄືວ່າມັນໄປໂດຍບໍ່ຕ້ອງເວົ້າ. ບໍ່ວ່າທ່ານຈະມີການສົນທະນາ, ການສິດສອນ, ການຟັງ, ການເຮັດວຽກຢູ່ໂຕະຂອງທ່ານ, ຫຼືການອ່ານບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າມັນເບິ່ງຄືວ່າມັນ ກຳ ລັງ ດຳ ເນີນຢູ່ດ້ວຍຕົວມັນເອງ.
ຢ່າລົງໂທດທຸກໆສິ່ງເລັກໆນ້ອຍໆ. ນັກຮຽນຂອງທ່ານຄວນສັງເກດວ່າມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງຈະຕ້ອງຮຽນຮູ້ແລະບໍ່ແມ່ນວ່ານາຍຄູມີສິດ ອຳ ນາດໂດຍສະເພາະ.
ຢ່າສ່ຽງຄວາມ ສຳ ພັນຂອງຄູ - ນັກຮຽນ. ຢ່າມາເປັນແຟນ, ແຕ່ຮັກສາໄລຍະຫ່າງຂອງທ່ານ.
ຢ່າເວົ້າຊ້າໆຫຼືເວົ້າ ຄຳ ເວົ້າທີ່ຈະແຈ້ງເກີນໄປ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າທ່ານຄິດວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມຈັງຫວະປົກກະຕິໄດ້.
ຢ່າຄິດຫຼາຍເກີນໄປ.
ຮັກສາຄວາມບໍ່ ໝັ້ນ ຄົງຫລືຄວາມຮູ້ສຶກໃຫ້ກັບຕົວເອງ. ຢ່າສະແດງວ່າທ່ານ ກຳ ລັງມີມື້ທີ່ບໍ່ດີແລະບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງວ່າທ່ານໃຈຮ້າຍຫລືໃຈຮ້າຍ. ນັກຮຽນຕ້ອງການຕົວຢ່າງທີ່ຈະສ້າງ. ສະນັ້ນຢ່າບອກພວກເຂົາກ່ຽວກັບບັນຫາສ່ວນຕົວຂອງທ່ານ, ແຕ່ມາພົບກັບຜູ້ທີ່ເຂັ້ມແຂງ.
ຖ້າທ່ານມັກເວົ້າຊ້າໆ, ໃຫ້ສະຕິພະຍາຍາມເພີ່ມຈັງຫວະເລັກນ້ອຍໃນຊ່ວງບົດຮຽນຂອງທ່ານ.
ຢ່າຫົວເລາະຫຼາຍເກີນໄປແລະຢ່າຫົວຕະຫຼົກທັງຊັ້ນ. ຍິ້ມໃສ່ຜູ້ຄົນສະເພາະທຸກໆຕອນນີ້ແລະຕອນນັ້ນ.

ຄຳ ເຕືອນ

ທ່ານຈະບໍ່ສາມາດກະຕຸ້ນທຸກຄົນໄດ້. ຈື່ໄວ້ວ່າ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານເຂົ້າໃຈວ່າທ່ານພຽງແຕ່ຕ້ອງການທີ່ຈະກະຕຸ້ນພວກເຂົາໃຫ້ກາຍເປັນພົນລະເມືອງທີ່ດີ!