ວິເຄາະຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ

ເນື້ອຫາ

ເພື່ອກ້າວ
ພາກທີ 1 ຂອງ 2: ຮຽນຮູ້ ຄຳ ນິຍາມຂອງການແຍກປະໂຫຍກ
ພາກທີ 2 ຂອງ 2: ຮຽນຮູ້ແນວຄວາມຄິດຂອງການວິເຄາະທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ
ຄຳ ແນະ ນຳ
ຄຳ ເຕືອນ
ຄວາມ ຈຳ ເປັນ

ການວິໄຈທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແມ່ນ ໜຶ່ງ ໃນພາກສ່ວນທີ່ຫຼອກລວງຂອງໄວຍາກອນໂຮນລັງທີ່ຫຼາຍຄົນປະເຊີນ ໜ້າ ກັບເວລາອາຍຸຍັງນ້ອຍໃນການເຮັດວຽກໃນໂຮງຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບພາສາ, ມັນມີຄວາມ ສຳ ຄັນຫຼາຍທີ່ຈະສາມາດເຮັດສິ່ງນີ້ໄດ້ດ້ວຍຄວາມສະດວກສະບາຍ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ທຳ ອິດທ່ານຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າການຄົ້ນຄວ້າຫາເຫດຜົນທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແມ່ນຫຍັງແລະມີແນວຄວາມຄິດໃດທີ່ ສຳ ຄັນໃນການແບ່ງປັນເຫດຜົນ. ຂ້າງລຸ່ມນີ້ທ່ານສາມາດອ່ານ ສຳ ລັບແຕ່ລະແນວຄວາມຄິດ ໜຶ່ງ ຫຼືຫຼາຍຕົວຢ່າງຂອງປະໂຫຍກທີ່ທ່ານສາມາດ ນຳ ໃຊ້ຄວາມຮູ້ນີ້. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການຮຽນຮູ້ວິທີການແກ້ປະໂຫຍກ, ໃຫ້ອ່ານ.

ເພື່ອກ້າວ

ພາກທີ 1 ຂອງ 2: ຮຽນຮູ້ ຄຳ ນິຍາມຂອງການແຍກປະໂຫຍກ

ເຂົ້າໃຈ ຄຳ ນິຍາມຂອງການຄິດໄລ່ເຫດຜົນທີ່ມີເຫດຜົນ. ການວິໄຈທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແມ່ນການແບ່ງປະໂຫຍກອອກເປັນປະໂຫຍກ. ຮູບແບບການວິເຄາະແບບນີ້ຍັງຖືກເອີ້ນວ່າ "ການແຍກປະໂຫຍກ" ເພາະມັນເນັ້ນຄວາມສົນໃຈຕໍ່ ໜ້າ ທີ່ຂອງປະໂຫຍກຫລືກຸ່ມ ຄຳ ສັບທີ່ປະກອບເປັນປະໂຫຍກສັ້ນພາຍໃນປະໂຫຍກທີ່ຍາວກວ່າແລະມີຄວາມ ໝາຍ.
ເຂົ້າໃຈປະໂຫຍກ. ທ່ານສາມາດແບ່ງປະໂຫຍກອອກເປັນປະໂຫຍກ. ນີ້ແມ່ນ ຄຳ ສັບຫລືປະໂຫຍກທີ່ເປັນຂອງກັນແລະມີ ໜ້າ ທີ່ສະເພາະໃນປະໂຫຍກ, ແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຄວາມ ໝາຍ ຂອງປະໂຫຍກນັ້ນ. ພວກເຮົາເອີ້ນການວິໄຈແບບມີເຫດຜົນນີ້, ບໍ່ຄວນສັບສົນກັບການແຍກພາສາ, ຫລືການຕັ້ງຊື່ປະເພດຂອງປະໂຫຍກ.
- ເພື່ອຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບພາສາສາດ, ຊອກຫາຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ນີ້ໃນ wikiHow.
ຮຽນວິເຄາະຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ. ທ່ານຈະຕ້ອງ ນຳ ໃຊ້ແນວຄວາມຄິດດ້ານໄວຍາກອນ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ສຳ ລັບການວິເຄາະທາງຄະນິດສາດ, ການແບ່ງປະໂຫຍກອອກເປັນຫລາຍປະໂຫຍກ. ຈຸດໃຈກາງຂອງສິ່ງນີ້ແມ່ນຮູບແບບຂອງຄົນແລະການເວົ້າ, ຫົວເລື່ອງ, ວັດຖຸໂດຍກົງແລະໂດຍທາງອ້ອມ.
- ຄວາມຮູ້ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ ສຳ ຄັນ ສຳ ລັບຊາວຮອນແລນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ແນ່ນອນ ສຳ ລັບການຮຽນພາສາອື່ນໆ ນຳ ອີກ.

ພາກທີ 2 ຂອງ 2: ຮຽນຮູ້ແນວຄວາມຄິດຂອງການວິເຄາະທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ

ຮຽນຮູ້ເງື່ອນໄຂທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການວິເຄາະທີ່ມີເຫດຜົນ. ໃນການວິເຄາະທາງຄະນິດສາດພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ຈັດການກັບ ຄຳ ສັບທາງດ້ານໄວຍາກອນເປັນ ຈຳ ນວນຫຼວງຫຼາຍ, ເຊິ່ງຕ້ອງໄດ້ຮັບການບັນທຶກເປັນ ຈຳ ນວນຫຼາຍເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້ເພື່ອຈະສາມາດເຮັດວຽກກັບພວກເຂົາໄດ້ໄວ. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ ກຳ ນົດທີ່ມີເຫດຜົນຕໍ່ໄປນີ້.
ຊອກຫາແບບຟອມບຸກຄົນ. ປະໂຫຍກນີ້ແມ່ນ ຄຳ ກິລິຍາສະ ເໝີ. ວິທີການທີ່ແທ້ຈິງທີ່ພະຍາຍາມຊອກຫາມັນແມ່ນໂດຍການປ່ຽນເວລາທີ່ປະໂຫຍກຢືນຢູ່. ພະຍັນຊະນະ, ແລະກັບຕົວມັນເອງແບບຟອມ, ຈາກນັ້ນກໍ່ຈະປ່ຽນກັບມັນ. ອີກວິທີ ໜຶ່ງ ແມ່ນເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກສອບຖາມ. ແບບຟອມບຸກຄົນດັ່ງກ່າວຈະຖືກວາງຢູ່ທາງຫນ້າຂອງປະໂຫຍກ. ຮູບແບບຂອງບຸກຄົນແມ່ນສ່ວນຫຼາຍຂອງການເວົ້າ.
- ຕົວຢ່າງ: "Pete ສາມາດຍົກ ລຳ ຕົ້ນຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່". ຄວາມເຄັ່ງຕຶງທີ່ຜ່ານມາແມ່ນ "Piet ສາມາດຍົກຕົ້ນໄມ້ຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່". ຖ້າພວກເຮົາເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກຖາມ, ມັນຈະກາຍເປັນ "Pete ສາມາດຍົກ ລຳ ຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ໄດ້ບໍ?" ດັ່ງນັ້ນຫົວຂໍ້ແມ່ນ "ສາມາດ".
ຊອກຫາ ຄຳ ເວົ້າທີ່ເວົ້າດ້ວຍວາຈາ. ປະໂຫຍກນີ້ສະແດງເຖິງປະເພດໃດແດ່ທີ່ເກີດຂື້ນໃນປະໂຫຍກ. ນີ້ແມ່ນຄືກັນກັບແບບຟອມຂອງບຸກຄົນ, ຖ້າບໍ່ມີຮູບແບບພະຍັນຊະນະອື່ນໆໃນປະໂຫຍກ. ຖ້າມີ ຄຳ ກິລິຍາອີກຫຼາຍ ຄຳ ໃນປະໂຫຍກ, ມັນຍັງເປັນຂອງ ຄຳ ເວົ້າທີ່ເວົ້າດ້ວຍ.
- ຕົວຢ່າງ: "Pete ສາມາດຍົກ ລຳ ຕົ້ນຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່". ແບບຟອມບຸກຄົນແມ່ນ "ສາມາດ" ແລະ ຄຳ ເວົ້າທີ່ປາກເວົ້າແມ່ນ "ສາມາດຍົກ".
ຊອກຫາ ຄຳ ເວົ້າທີ່ເປັນນາມສະກຸນ. ຊື່ກ່າວທັງ ໝົດ: ໃນປະໂຫຍກພາສາ ຄຳ ນາມມີ ຄຳ ນາມ (ນາມ, ນາມສະກູນຫລືນາມສ່ວນຕົວ). ສ່ວນທີ່ບໍ່ຄ່ອຍດີຂອງແນວຄິດນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ພາກສ່ວນທີ່ເວົ້າອອກມາແມ່ນແທ້. ສ່ວນ ຄຳ ເວົ້າແມ່ນ ທຳ ມະດາພຽງພໍ, ມັນເປັນພຽງ ຄຳ ກິລິຍາຫລັກແລະຕ້ອງເປັນ ຄຳ ກິລິຍາເຊື່ອມຕໍ່ (ເພື່ອຈະ, ກາຍເປັນ, ຄົງຕົວ, ປະກົດຕົວ, ປະກົດຕົວ, ຖືກເອີ້ນ, ຖີ້ມ, ປະກົດຕົວ). ສ່ວນທີ່ເປັນນາມສະກຸນຂອງ ຄຳ ເວົ້ານັ້ນອະທິບາຍເຖິງຄຸນສົມບັດຂອງຫົວເລື່ອງຂອງປະໂຫຍກ. ສ່ວນນາມສະກຸນແມ່ນຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຮ່ວມກັບ copula, ຄຳ ເວົ້າທີ່ເປັນນາມສະກຸນ.
- ຕົວຢ່າງ: "ຊາຍຄົນນັ້ນແປກຫຼາຍ". ຄຳ ວ່າ "ແມ່ນ" ເຮັດ ໜ້າ ທີ່ເປັນ copula (ຂອງ "ຖືກ") ແລະເພາະສະນັ້ນສ່ວນ ຄຳ ເວົ້າ, ຄຳ ວ່າ "ແປກຫຼາຍ" ແມ່ນປະໂຫຍກທີ່ມີຊື່. ຮ່ວມກັນພວກເຂົາປະກອບຄໍາເວົ້າທີ່ຊື່ວ່າ: "ແມ່ນແປກຫຼາຍ".
ຊອກຫາຫົວຂໍ້. ຫົວຂໍ້ແມ່ນປະໂຫຍກທີ່ຊີ້ບອກວ່າແມ່ນໃຜຫຼືສິ່ງທີ່ ກຳ ລັງເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ຫຼືຢູ່ໃນສະຖານະການໃດຫຼືວ່ານັ້ນແມ່ນຫຍັງ. ພວກເຮົາສາມາດຊອກຫາຫົວຂໍ້ໂດຍການໃຊ້ ຄຳ ເວົ້າທີ່ເປັນ ຄຳ ເວົ້າ (ໂດຍການເຮັດໃຫ້ມັນເປັນ ຄຳ ຖາມ), ຫຼືໂດຍການປ່ຽນຮູບ ຄຳ ນາມຫຼື ຄຳ ນາມຂອງຮູບແບບຂອງບຸກຄົນ.
- ຕົວຢ່າງທີ 1: "ໃນຕອນເຊົ້າມື້ນັ້ນຊາຍຄົນນັ້ນຍ່າງຕາມ Seine". ຜູ້ທີ່ໄດ້ແລ່ນ? ຜູ້ຊາຍ. ສະນັ້ນ "ຊາຍ" ແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ນີ້.
- ຕົວຢ່າງທີ 2: "ຕອນເຊົ້າມື້ນັ້ນຊາຍຄົນນັ້ນຍ່າງຕາມ Seine". ພວກເຮົາປ່ຽນ "ແລ່ນ" ເປັນ "ແລ່ນ" ບໍ? ປະໂຫຍກນັ້ນຈະກາຍເປັນ: ຕອນເຊົ້າມື້ນັ້ນພວກຜູ້ຊາຍຍ່າງໄປຕາມ Seine. ໃນນີ້, "ຜູ້ຊາຍ" ກໍ່ຕ້ອງຖືກໃສ່ໃນ ຄຳ ສັບຕ່າງໆເພື່ອໃຫ້ປະໂຫຍກຖືກຕ້ອງ, ແລະດັ່ງນັ້ນ "ຊາຍ" ແມ່ນຫົວເລື່ອງຂອງປະໂຫຍກ.
ຊອກຫາວັດຖຸໂດຍກົງ. ຈຸດປະສົງໂດຍກົງແມ່ນປະໂຫຍກທີ່ຊີ້ບອກວ່າແມ່ນໃຜຫຼືສິ່ງໃດທີ່ຜ່ານການກະ ທຳ ໃນປະໂຫຍກ. ທ່ານສາມາດຊອກຫາສິ່ງນີ້ໄດ້ໂດຍການຕັ້ງ ຄຳ ຖາມ, ຄືກັບຫົວຂໍ້. ພຽງແຕ່ໃນຄັ້ງນີ້ທ່ານບໍ່ໄດ້ຖາມຜູ້ໃດ / ສິ່ງໃດໂດຍເວົ້າພຽງ ຄຳ ເວົ້າທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ, ແຕ່ກໍ່ຍັງມີຫົວຂໍ້ທີ່ເປັນ ຄຳ ຖາມ.
- ຕົວຢ່າງ: "ທຸກໆມື້ ໝາ ກັດກິນໄປສະນີ". ຄຳ ເວົ້າທີ່ເວົ້າໃນທີ່ນີ້ແມ່ນ "ກັດ" ແລະຫົວຂໍ້ແມ່ນ "ໝາ". ສະນັ້ນຕອນນີ້ເຈົ້າຖາມວ່າ: ແມ່ນຫຍັງ / ຜູ້ໃດກິນ ໝາ? ນັກຂຽນຈົດ ໝາຍ. ສະນັ້ນ“ ນັກໄປສະນີ” ແມ່ນຈຸດປະສົງຂອງປະໂຫຍກນີ້.
ຊອກຫາວັດຖຸທາງອ້ອມ. ວັດຖຸປະສານງານທີ່ບົ່ງບອກເຖິງຜູ້ໃດຫຼືສິ່ງໃດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກະ ທຳ. ເພື່ອຮັບຮູ້ວັດຖຸທາງອ້ອມ, ພວກເຮົາຖາມອີກ ຄຳ ຖາມ ໜຶ່ງ, ເວລານີ້ກັບ "ຕໍ່" ຫຼື "ກ່ອນ". ນີ້ແມ່ນການທົດສອບທີ່ລວດໄວ, ເຊິ່ງບໍ່ໄດ້ຜົນສະ ເໝີ ໄປ. ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ, ປະກອບ ຄຳ ຖາມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ຫາ (ຫຼື ສຳ ລັບ) ໃຜ (ຫລືແມ່ນຫຍັງ) + ເວົ້າ + ຫົວຂໍ້ + ວັດຖຸໂດຍກົງ.
- ຕົວຢ່າງ: Pieter ໄດ້ມອບບານໃຫ້ເພື່ອນຮ່ວມທີມຂອງລາວ. ທ່ານສາມາດຊອກຫາວັດຖຸທາງອ້ອມໂດຍການຖາມ ຄຳ ຖາມ: ທ່ານ Pieter (ຫົວຂໍ້) ໄດ້ມອບບານ (ວັດຖຸໂດຍກົງ) ໃຫ້ໃຜ? ເພື່ອ "ຄູ່ຮ່ວມງານຂອງລາວ" ດັ່ງນັ້ນ "ຄູ່ຮ່ວມງານຂອງລາວ" ແມ່ນຈຸດປະສົງທາງອ້ອມຢູ່ທີ່ນີ້.
ປະຕິບັດຈົນກວ່າທ່ານຈະສາມາດເຮັດໄດ້. ດ້ວຍແນວຄິດແລະຕົວຢ່າງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ທ່ານມີຄວາມຮູ້ແລະເຄື່ອງມືທັງ ໝົດ ພາຍໃນເຮືອນເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດຕິພາບດີຂື້ນໃນການຄົ້ນປະໂຫຍກ. ນີ້ແມ່ນທັກສະທີ່ທ່ານ ຈຳ ເປັນຕ້ອງຝຶກ, ສະນັ້ນພຽງແຕ່ການຜ່ານບົດຄວາມນີ້ຈະບໍ່ພຽງພໍ - ທ່ານຈະຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍບັນຫາຫລືເລືອກປະໂຫຍກຂອງທ່ານເອງໃຫ້ເປັນການແບ່ງແຍກຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນຈະເຮັດວຽກແນ່ນອນ!

ຄຳ ແນະ ນຳ

ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າເມື່ອມີເຫດຜົນ, ທ່ານຕັ້ງປະໂຫຍກແລະ ໜ້າ ທີ່ຂອງ ຄຳ ສັບຕ່າງໆພາຍໃນພາກສ່ວນຂອງປະໂຫຍກໃດ ໜຶ່ງ. ການແຍກພາສາທາງດ້ານພາສາເວົ້າບາງຢ່າງກ່ຽວກັບ ຄຳ ເວົ້າຂອງຕົວມັນເອງ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະບໍ່ໃສ່ໃນປະໂຫຍກໃດ ໜຶ່ງ.

ຄຳ ເຕືອນ

ມັນງ່າຍທີ່ຈະສັບສົນ. ອ່ານຂໍ້ ກຳ ນົດຢ່າງລະມັດລະວັງແລະຝຶກເປັນປະ ຈຳ ເພື່ອຫລີກລ້ຽງຄວາມຜິດພາດ (ເຊັ່ນວ່າຄິດວ່າພະຍັນຊະນະແມ່ນ ຄຳ ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເລກຄະນິດສາດແທນທີ່ຈະເປັນພາສາສາດ).