ເນື້ອຫາ

• ຂັ້ນຕອນ
• ຄຳ ແນະ ນຳ
• ຄຳ ເຕືອນ

Dyslexia ແມ່ນຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານການເກີດທີ່ມີລັກສະນະຕົ້ນຕໍຂອງມັນແມ່ນເຮັດໃຫ້ອ່ານຍາກ. ປະມານ 20% ຂອງປະຊາກອນສະຫະລັດອາເມລິກາມີມັນແລະຄົນອື່ນອີກຫຼາຍລ້ານຄົນບໍ່ໄດ້ຮັບການພິສູດ, dyslexia ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບວິທີການເຮັດວຽກຂອງສະ ໝອງ ແລະບໍ່ແມ່ນຜົນມາຈາກການສຶກສາທີ່ບໍ່ດີ, ສະຕິປັນຍາຫຼືວິໄສທັດ. . ຄົນພິການເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານແຕ່ລະ ຄຳ ແຍກຕ່າງຫາກ, ລວມທັງການປະສານສຽງເຂົ້າໃນການຂຽນຫລືອອກສຽງ ຄຳ ສັບທີ່ສົມບູນ. ເວົ້າອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ຄົນທີ່ມີ dyslexia ຕ້ອງພະຍາຍາມແປພາສາໃຫ້ເປັນການຄິດ (ຟັງຫຼືອ່ານ) ແລະປ່ຽນຄວາມຄິດໃຫ້ເປັນພາສາ (ຂຽນຫຼືເວົ້າ), ສະນັ້ນພວກເຂົາບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຄ່ອງແຄ້ວຫຼືຄວາມໄວດຽວກັນ. ກັບຄົນ ທຳ ມະດາ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນຄວາມບົກຜ່ອງໃນການເກີດ, ທ່ານສາມາດຮັກສາແລະເອົາຊະນະ dyslexia ເມື່ອໄດ້ຖືກກວດພົບ. ອາການຕົ້ນຕໍແມ່ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານຫລືອ່ານຊ້າ, ໃນຄວາມເປັນຈິງມີຫລາຍວິທີໃນການລະບຸ dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍອະນຸບານ, ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນແລະຜູ້ໃຫຍ່.

ຂັ້ນຕອນ

ສ່ວນທີ 1 ຂອງ 3: ການລະບຸ dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍອະນຸບານ (ອາຍຸ 3-6 ປີ)

1. 

   
   
   ພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເວົ້າແລະຟັງ. ຄົນທີ່ເປັນໂຣກ dyslexia ມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຖອດລະຫັດແລະການແປພາສາ, ສະນັ້ນອາການຈະປາກົດຢູ່ໃນທັກສະບາງຢ່າງນອກ ເໜືອ ຈາກການອ່ານ. ອາການ ໜຶ່ງ ຫລືສອງຢ່າງແມ່ນບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເປັນສັນຍານຂອງ dyslexia, ແຕ່ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີອາການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້, ທ່ານຄວນໄປພົບແພດເດັກນ້ອຍຂອງທ່ານ.
   • ເວົ້າຊ້າໆ (ເຖິງວ່າຈະມີຫຼາຍສາເຫດຂອງສິ່ງນີ້). ຊອກຫາ ຄຳ ແນະ ນຳ ຈາກທ່ານ ໝໍ ຂອງທ່ານຖ້າທ່ານກັງວົນກ່ຽວກັບລະດັບການພັດທະນາການເວົ້າຂອງລູກທ່ານ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອອກສຽງ ຄຳ ສັບຕ່າງໆ, ຍົກຕົວຢ່າງລັກສະນະທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ - "ໄກ່ໃຫຍ່" ແທນ "ມົດ".
   • ມັນຍາກທີ່ຈະແຍກ ຄຳ ສັບອອກເປັນສຽງແຍກຕ່າງຫາກແລະໃນທາງກັບກັນ, ຄວາມສາມາດໃນການປະສົມສຽງເຂົ້າໃນການປະກອບ ຄຳ ສັບຕ່າງໆເມື່ອເວົ້າມີ ຈຳ ກັດ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກປະກອບເປັນ rhyme ລະຫວ່າງຄໍາ.

2. 

   
   
   ພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້. ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກທີ່ມີ dyslexia ມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອອກສຽງ (ຄວາມສາມາດໃນການຈັດການສຽງ) ແລະອັດຕາການຕອບສະ ໜອງ ຊ້າໆລະຫວ່າງຮູບພາບແລະ ຄຳ ເວົ້າ, ພວກເຂົາຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ພື້ນຖານລວມທັງ ລວມທັງ:
   • ຊ້າໃນການສ້າງສາງ ຄຳ ສັບ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານມັກເວົ້າພຽງສອງສາມ ຄຳ ເທົ່ານັ້ນ.
   • ຊ້າທີ່ຈະຈື່ ຈຳ ສຽງ, ຕົວອັກສອນ, ສີແລະຕົວເລກ. ເດັກນ້ອຍກໍ່ຍັງຊ້າເມື່ອພວກເຂົາຕ້ອງການຕັ້ງຊື່ສິ່ງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບພວກເຂົາ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບຮູ້ຊື່ຂອງຕົນເອງ.
   • ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກ່ຽວກັບຈັງຫວະຫລືການອ່ານບົດກະວີຂອງເດັກນ້ອຍກ້າ.
   • ຍາກທີ່ຈະຈື່ ຈຳ ເນື້ອເລື່ອງຂອງຮູບເງົາ, ແມ່ນແຕ່ຮູບເງົາທີ່ມັກ.
   • ໃຫ້ສັງເກດວ່າຂໍ້ຜິດພາດໃນການຂຽນບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເປັນເຄື່ອງ ໝາຍ ຂອງ dyslexia ໃນໄວອະນຸບານ. ນັກຮຽນອະນຸບານແລະນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຫຼາຍຄົນຫັນຕົວອັກສອນແລະຕົວເລກຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຮຽນຂຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ອາດຈະແມ່ນສັນຍານຂອງ dyslexia ໃນເດັກທີ່ມີອາຍຸແກ່, ແລະຖ້າຈົດ ໝາຍ ແລະຕົວເລກປີ້ນກັບກັນຢູ່, ທ່ານຄວນໃຫ້ລູກຂອງທ່ານກວດຫາໂຣກ dyslexia.

3. 

   
   
   ຊອກຫາບັນຫາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ເນື່ອງຈາກວ່າ dyslexia ຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາກັບການຈັດຕັ້ງທາງກວ້າງຂອງພື້ນແລະທັກສະກ່ຽວກັບມໍເຕີທີ່ດີ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະສະແດງອາການທາງກາຍະພາບເຊັ່ນ:
   • ຊັກຊ້າໃນການພັດທະນາທັກສະກ່ຽວກັບມໍເຕີ້ທີ່ດີເຊັ່ນ: ການຖືປາກກາ, ປື້ມ, ການໃຊ້ປຸ່ມແລະສາຍເຊືອກ, ຫລືການຖູແຂ້ວ.
   • ຍາກທີ່ຈະແຍກທາງຊ້າຍແລະຂວາ.
   • ຍາກທີ່ຈະປະສານກັບສຽງເພງ.

4. 

   ສົນທະນາກັບ pediatrician ຂອງທ່ານ. ຖ້າທ່ານສົງໃສວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ, ມັນດີທີ່ສຸດທີ່ທ່ານຄວນປຶກສາກັບທ່ານ ໝໍ ຂອງທ່ານ. ການບົ່ງມະຕິເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນປັດໃຈທີ່ ສຳ ຄັນໃນການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍໃນການຮັບມືກັບຄວາມຜິດປົກກະຕິໃນການເກີດນີ້.
   • ຜູ້ຊ່ຽວຊານມັກຈະໃຊ້ກຸ່ມຂອງການທົດສອບເພື່ອກວດຫາໂຣກ dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍ, ໂດຍມີອາຍຸນ້ອຍທີ່ສຸດທີ່ກວດພົບໄດ້ 5 ປີ.
   ໂຄສະນາ

ພາກທີ 2 ຂອງ 3: ການລະບຸ dyslexia ໃນເດັກອາຍຸເຂົ້າໂຮງຮຽນ (ອາຍຸ 6-18 ປີ)

1. 

   ຊອກຫາອາການຂອງການອ່ານຍາກ. Dyslexia ໃນເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນມັກຈະພົບເຫັນຄັ້ງ ທຳ ອິດເມື່ອພວກເຂົາບໍ່ຮັກສາເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາໃນລະຫວ່າງການອ່ານຫລືມີທັກສະການອ່ານທີ່ບໍ່ດີກ່ວາ ໝູ່ ຂອງພວກເຂົາ. ນີ້ແມ່ນສັນຍານຫລັກຂອງ dyslexia. ປະເດັນການອ່ານລວມມີ:
   • ຊັກຊ້າໃນການຮຽນຮູ້ຄວາມ ສຳ ພັນລະຫວ່າງຕົວລະຄອນແລະການອອກສຽງຂອງພວກເຂົາ.
   • ຫຼືສັບສົນ ຄຳ ສັ້ນໆເຊັ່ນ "ປ້າ" ແລະ "ຊາມ" ຫລື "ເຂົ້າ" ແລະ "tít".
   • ເຮັດຜິດພາດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເມື່ອອ່ານ, ສະກົດແລະຂຽນ, ແມ່ນແຕ່ຫລັງຈາກທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂແລ້ວ. ຂໍ້ຜິດພາດທົ່ວໄປລວມມີ ຄຳ ສັບທີ່ຂາດຫາຍໄປ ("ຂົມ" - "ຖືກຕ້ອງ"), ຄຳ ທີ່ຂາດ ("ca" - "the"), ອ່ານຕົວອັກສອນເພີ່ມເຕີມ ("ca" - "ສາມາດ"), ອ່ານເພີ່ມເຕີມ ຄຳ ("The" - "ca"), ການອ່ານ ຄຳ ສັບທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ ("ສີສົ້ມ" - "com"), ຈົດ ໝາຍ ຈົດ ໝາຍ ("ເດັກ" - "chon"), ອ່ານ ຄຳ ນຶງເຖິງ ("ເດັກ") - "ໜຸ່ມ").
   • ຈຳ ເປັນຕ້ອງອ່ານຂໍ້ຄວາມໃນແຕ່ລະເທື່ອເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນ.
   • ຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດທີ່ອາຍຸຄວນຈະເຂົ້າໃຈ.
   • ບໍ່ຮູ້ວ່າຈະມີຫຍັງເກີດຂື້ນຕໍ່ໄປໃນເລື່ອງຫລືຊຸດຂອງເຫດການ.

2. 

   ຊອກຫາບັນຫາໃນທັກສະໃນການຟັງແລະການເວົ້າ. ສາເຫດຕົ້ນຕໍຂອງ dyslexia ແມ່ນບັນຫາກ່ຽວກັບການປະມວນຜົນອອກສຽງ, ຄວາມສາມາດໃນການເບິ່ງເຫັນແລະໄດ້ຍິນ ຄຳ ສັບຕ່າງໆ, ແບ່ງ ຄຳ ສັບອອກເປັນສຽງແຍກຕ່າງຫາກ, ແລະຈາກນັ້ນປະສົມແຕ່ລະສຽງກັບຕົວອັກສອນເພື່ອປະກອບເປັນ ຄຳ ທີ່ສົມບູນ. ການແກ້ໄຂ. ເຖິງແມ່ນວ່ານີ້ຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ ສຳ ລັບການອ່ານ, ແຕ່ມັນກໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການຟັງແລະການເວົ້າຢ່າງຈະແຈ້ງແລະຖືກຕ້ອງ. ອາການຕ່າງໆປະກອບມີ:
   • ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າໃຈ ຄຳ ແນະ ນຳ ທີ່ວ່ອງໄວຫຼືບໍ່ສາມາດຈື່ ຈຳ ລຳ ດັບ ຄຳ ສັ່ງ.
   • ຍາກທີ່ຈະຈື່ສິ່ງທີ່ທ່ານໄດ້ຍິນ.
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຫັນຄວາມຄິດເປັນ ຄຳ ເວົ້າ. ເດັກນ້ອຍມັກເວົ້າລົມກັນຢ່າງລຶກລັບແລະປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນ.
   • ການເວົ້າແບບລັງກິນໃຈ: ການໃຊ້ ຄຳ ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫລື ຄຳ ທີ່ຄ້າຍຄືກັນ ສຳ ລັບສິ່ງທີ່ທ່ານຢາກເວົ້າ.
   • ມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະສ້າງຫລືເຂົ້າໃຈ ຄຳ ເວົ້າ.

3. 

   ຊອກຫາອາການທາງກາຍະພາບ. ເນື່ອງຈາກວ່າ dyslexia ຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາກັບອົງການຈັດຕັ້ງທາງກວ້າງຂອງພື້ນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ກໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບທັກສະກ່ຽວກັບມໍເຕີ. ອາການທົ່ວໄປທີ່ທັກສະກ່ຽວກັບມໍເຕີມີບັນຫາຄື:
   • ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຂຽນຫລື ສຳ ເນົາ. ແອອັດ.
   • ມັກສັບສົນທາງຊ້າຍແລະຂວາ, ດ້ານເທິງແລະລຸ່ມ.

4. 

   ຊອກຫາເຫດຜົນດ້ານຈິດໃຈຫລືພຶດຕິ ກຳ. ເດັກທີ່ມີ dyslexia ມັກຈະມີຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍໃນໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະເມື່ອພວກເຂົາເຫັນວ່າພວກເຂົາສາມາດອ່ານແລະຂຽນໄດ້ງ່າຍ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ເດັກນ້ອຍມັກຈະຮູ້ສຶກວ່າຕົນເອງມີປັນຍາອ່ອນຫລືເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ໄດ້ຜົນ. ມັນມີສັນຍານທາງດ້ານອາລົມແລະພຶດຕິ ກຳ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ທີ່ບົ່ງບອກວ່າລູກຂອງທ່ານ ກຳ ລັງມີອາການເສື່ອມໂຊມແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການກວດແລະປິ່ນປົວ:
   • ສະແດງຄວາມນັບຖືຕົນເອງຕໍ່າ.
   • ປິດໃຈຫລືເສົ້າໃຈ, ບໍ່ສົນໃຈເຂົ້າສັງຄົມຫລືກັບ ໝູ່ ເພື່ອນ.
   • ຮູ້ສຶກກັງວົນໃຈ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນຖືວ່າຄວາມກັງວົນເປັນອາການທີ່ພົບເຫັນຫຼາຍທີ່ສຸດໃນເດັກທີ່ເປັນ dyslexia.
   • ສະແດງຄວາມອຸກອັ່ງທີ່ສຸດ, ສະແດງອອກໃນຮູບແບບຂອງຄວາມໂກດແຄ້ນ. ເດັກນ້ອຍຍັງອາດຈະປະຕິບັດພຶດຕິ ກຳ ທີ່ລົບກວນເຊັ່ນ "ຫຼີ້ນລະຄອນ" ເພື່ອດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຈາກຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ ຈຳ ກັດ.
   • ມີບັນຫາໃນການສຸມແລະເບິ່ງຄືວ່າ "ມີອາລົມງ່າຍ" ຫລື "ຝັນຮ້າຍ".

5. 

   ສັງເກດເບິ່ງສັນຍານຂອງການຫຼົບ ໜີ. ເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນ Dyslexic ມັກຈະຫລີກລ້ຽງສະຖານະການທີ່ພວກເຂົາຖືກບັງຄັບໃຫ້ອ່ານ, ຂຽນຫລືເວົ້າຢູ່ຕໍ່ ໜ້າ ໝູ່ ເພື່ອນ, ຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່. ໂດຍສະເພາະ ສຳ ລັບເດັກທີ່ມີອາຍຸຫລາຍຂື້ນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາມັກໃຊ້ກົນລະຍຸດການຫຼົບ ໜີ ນີ້. ວິຖີຊີວິດທີ່ຊຸດໂຊມຫລືແມ້ກະທັ້ງຂີ້ຄ້ານສາມາດເປັນວິທີທາງທີ່ຈະຫລີກລ້ຽງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ dyslexia.
   • ເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນສາມາດ ທຳ ທ່າວ່າຕົນເອງບໍ່ສະບາຍທີ່ຈະຫລີກລ້ຽງການອ່ານຫລືເວົ້າໃນທີ່ສາທາລະນະເພາະຢ້ານຄວາມອາຍ.
   • ພວກເຂົາຍັງມັກຈະລັງເລໃຈທີ່ຈະອ່ານການຂຽນແລະມອບ ໝາຍ ໃຫ້ຕາບໃດທີ່ພວກເຂົາສາມາດຊັກຊ້າເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ຕ້ອງການພະຍາຍາມ.

6. 

   ລົມກັບຄູແລະທ່ານ ໝໍ ຂອງລູກທ່ານ. ຖ້າທ່ານຄິດວ່າລູກຂອງທ່ານມີ dyslexia ໂດຍອີງໃສ່ສັນຍານທີ່ທ່ານໄດ້ເວົ້າ, ທ່ານຄວນເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄົນທີ່ ກຳ ລັງລົງທືນໃນລູກຂອງທ່ານເຊັ່ນ: ອາຈານແລະ ໝໍ ຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາຈະແນະ ນຳ ທ່ານໃຫ້ເປັນນັກຈິດຕະສາດທີ່ ເໝາະ ສົມເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງທ່ານໄດ້ຮັບການກວດຫາໂຣກຢ່າງເປັນທາງການ. ການບົ່ງມະຕິເບື້ອງຕົ້ນມີບົດບາດ ສຳ ຄັນໃນການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍຮັບມືກັບໂຣກ dyslexia.
   • ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia, ຖ້າຄວາມຕ້ອງການທີ່ ຈຳ ເປັນຂອງພວກເຂົາບໍ່ບັນລຸຜົນ, ຜົນສະທ້ອນທີ່ຮ້າຍແຮງອາດຈະເກີດຂື້ນພາຍຫຼັງ. ການຄົ້ນຄ້ວາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຫຼາຍກວ່າ ໜຶ່ງ ສ່ວນສາມຂອງນັກຮຽນທີ່ມີ dyslexia ອອກໂຮງຮຽນເມື່ອພວກເຂົາເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ເຊິ່ງກວມເອົາຫຼາຍກວ່າ ໜຶ່ງ ສ່ວນສີ່ຂອງການອອກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.
   • ບໍ່ມີການທົດສອບດຽວສາມາດບົ່ງມະຕິ dyslexia ໄດ້. ກຸ່ມທົດສອບມາດຕະຖານປະກອບດ້ວຍ 16 ການປະເມີນຜົນແຍກຕ່າງຫາກທີ່ເບິ່ງທຸກໆດ້ານຂອງຂະບວນການອ່ານເພື່ອກວດພົບວ່າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຂັ້ນຕອນໃດ, ເກີດຂື້ນ, ປຽບທຽບລະດັບການອ່ານກັບການອ່ານທີ່ມີທ່າແຮງໂດຍອີງໃສ່ ສະຕິປັນຍາແລະການທົດສອບວິທີທີ່ນັກຮຽນສາມາດໄດ້ຮັບແລະຜະລິດຂໍ້ມູນໄດ້ງ່າຍທີ່ສຸດ (ການໄດ້ຍິນ, ເບິ່ງ, ຫຼືການເຄື່ອນໄຫວ).
   • ການທົດສອບແມ່ນປົກກະຕິແລ້ວຖືກອອກແບບມາເພື່ອຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຖ້າທ່ານອາໄສຢູ່ສະຫະລັດທ່ານສາມາດຊອກຫາລາຍຊື່ຂອງສູນແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ dyslexia ຢູ່ທີ່ນີ້.
   ໂຄສະນາ

ພາກທີ 3 ຂອງ 3: ການລະບຸຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີ dyslexia

1. 

   ຊອກຫາການອ່ານແລະຂຽນບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານເປັນເວລາດົນນານມັກຈະຕໍ່ສູ້ກັບບັນຫາທີ່ຄ້າຍຄືກັນກັບເດັກນ້ອຍ. ອາການທົ່ວໄປຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານແລະການຂຽນໃນຜູ້ໃຫຍ່ລວມມີ:
   • ອ່ານຊ້າໆແລະບໍ່ຖືກຕ້ອງຫລາຍ ຄຳ.
   • ການສະກົດ ຄຳ ທີ່ບໍ່ດີ. ຄົນທີ່ເປັນໂຣກ dyslexia ມັກຈະສະກົດ ຄຳ ຕາມວິທີຕ່າງໆ.
   • ໃຊ້ ຄຳ ສັບທີ່ບໍ່ ເໝາະ ສົມ.
   • ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງແລະວາງແຜນ, ລວມທັງການຈັດຕັ້ງແລະການສັງເຄາະຂໍ້ມູນ.
   • ທັກສະຄວາມ ຈຳ ທີ່ບໍ່ດີແລະມີປັນຫາເລື່ອງການເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນຫລັງຈາກອ່ານ.

2. 

   ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ຍຸດທະສາດໃນການຮັບມື. ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍຕ້ອງໄດ້ຊອກຫາແລະພັດທະນາບາງຍຸດທະສາດການຮັບມືເພື່ອຊົດເຊີຍໂຣກ dyslexia. ຍຸດທະສາດປະກອບມີ:
   • ຫລີກລ້ຽງການອ່ານແລະຂຽນ.
   • ຂື້ນກັບຄົນອື່ນເມື່ອທ່ານຕ້ອງການສະກົດຕົວ.
   • ຂ້ອຍລັງເລໃຈທີ່ຈະອ່ານແລະຂຽນວຽກ.
   • ຂື້ນກັບຄວາມຊົງ ຈຳ ເພື່ອຫລີກລ້ຽງການອ່ານ.

3. 

   ສັງເກດທັກສະບາງຢ່າງທີ່ ເໜືອ ກວ່າລະດັບປົກກະຕິ. ເຖິງວ່າຄົນພິການຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ, ແຕ່ມັນບໍ່ແມ່ນສັນຍານຂອງຄວາມສະຫຼາດທີ່ບໍ່ດີ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ພວກເຂົາມັກຈະມີທັກສະທີ່ໂດດເດັ່ນ, ມີເຈດຕະນາດີແລະມີຄວາມສາມາດໃນການອ່ານຄວາມຄິດຂອງຄົນອື່ນຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ພວກເຂົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີທັກສະການຄິດທາງກວ້າງຂອງພື້ນທີ່ດີແລະສາມາດເຮັດວຽກໃນຂົງເຂດທີ່ຕ້ອງການຄວາມຮູ້ດ້ານວິສະວະ ກຳ ແລະສະຖາປັດຕະຍະ ກຳ.

4. 

   ການທົດສອບການວິນິດໄສ. ເມື່ອຖືກລະບຸວ່າເປັນ dyslexia, ຜູ້ໃຫຍ່ສາມາດຮຽນຮູ້ຫຼາຍຍຸດທະສາດເພື່ອເຮັດໃຫ້ການອ່ານແລະການຂຽນມີປະສິດຕິຜົນສູງ, ສະນັ້ນຄວາມນັບຖືຕົນເອງກໍ່ຈະເພີ່ມຂື້ນ. ຂໍໃຫ້ທ່ານຫມໍຂອງທ່ານສົ່ງຜູ້ຊ່ຽວຊານ (ປົກກະຕິແລ້ວເປັນນັກຈິດຕະວິທະຍາ) ເພື່ອເຮັດການກວດທີ່ຖືກຕ້ອງ. ໂຄສະນາ

ຄຳ ແນະ ນຳ

• ຫລາຍໆຄົນທີ່ເປັນໂຣກ dyslexia ໄດ້ ດຳ ລົງຊີວິດທີ່ມີຄວາມສຸກຫລາຍໃນຫລາຍໆຂົງເຂດ. Thomas Edison, Albert Einstein, George Washington, Charles Schwab, Andrew Jackson ແລະ Alexander Graham Bell ແມ່ນຢູ່ໃນອັນດັບ ໜຶ່ງ ຂອງບັນດານັກການເມືອງ dyslexic, ນັກທຸລະກິດ, ຜູ້ ນຳ ດ້ານການທະຫານແລະນັກວິທະຍາສາດ, ພວກເຂົາໄດ້ຂຶ້ນມາເປັນອັນດັບ ໜຶ່ງ. ແລະເປັນການປະກອບສ່ວນອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ໂລກ. ນອກຈາກນີ້, Steven Spielberg, Orlando Bloom, Jay Leno, Tommy Hilfiger, Leonardo da Vinci ແລະ Ansel Adams ກໍ່ແມ່ນນັກສະແດງ, ນັກສິລະປິນແລະນັກອອກແບບທີ່ພິການຄົນນີ້.
• ຖ້າທ່ານຫຼືຄົນທີ່ທ່ານຮັກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ, ຢ່າກັງວົນເພາະວ່າມີການຮັກສາແລະມີອະນາຄົດທີ່ກວ້າງຂວາງ.

ຄຳ ເຕືອນ

• ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບ dyslexia ແລະຄົນພິການນີ້. ຍົກຕົວຢ່າງ, dyslexia ບໍ່ມີຫຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສະຫຼາດ, ແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງການຂາດຄວາມສະຫຼາດຫຼືຄວາມພະຍາຍາມທີ່ບໍ່ດີໃນການຮຽນ. ການຄົ້ນຄ້ວາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍໃນລະດັບສູງແລະຕໍ່າຂອງ IQ ໄດ້ຕໍ່ສູ້ກັບການປະສານງານດ້ານພະຍາດ - ຂະບວນການແຍກ ຄຳ ສັບອອກເປັນສຽງແຍກຕ່າງຫາກແລະໃນທາງກັບກັນ ໝາຍ ຄວາມວ່າການລວມເອົາສຽງເພື່ອຂຽນຫຼືເວົ້າ. ເປັນ ຄຳ ທີ່ສົມບູນ. ດັ່ງນັ້ນມັນຈຶ່ງ ຈຳ ເປັນທີ່ຈະຕ້ອງເຂົ້າໃຈ dyslexia ກ່ອນທີ່ຈະພະຍາຍາມ ກຳ ນົດວ່າທ່ານຫຼືຄົນທີ່ທ່ານຮັກ ກຳ ລັງມີ dyslexia.
• ການລະບຸ dyslexia ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍເພາະວ່າອາການແລະລະດັບຄວາມພິການບໍ່ຄືກັນກັບທຸກໆຄົນ.ນອກເຫນືອໄປຈາກລັກສະນະຂອງຂໍ້ບົກຜ່ອງອື່ນໆສາມາດເຮັດໃຫ້ບັນຫາສັບສົນ, ຂອບເຂດຊາຍແດນລະຫວ່າງພວກມັນກາຍເປັນຄວາມມົວແລະ / ຫຼືສາເຫດແລະຜົນກະທົບຂອງຂໍ້ບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສັບສົນ.