ເນື້ອຫາ

• ຂັ້ນຕອນ
• ວິທີທີ 1 ຈາກທັງ:ົດ 2: ການປັບວິທີການສອນ
• ວິທີທີ 2 ຂອງ 2: ການປັບປຸງສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນ
• ຄໍາແນະນໍາ
• ຄຳ ເຕືອນ

Dyslexia ແມ່ນການລະເມີດຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຂໍ້ມູນ, ເຊິ່ງມັນເປັນການຍາກສໍາລັບບຸກຄົນທີ່ຈະອ່ານແລະຂຽນ. ມັນຍັງມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ, ຄວາມຊົງຈໍາແລະການຈັດຕັ້ງຕົນເອງ. ເມື່ອເຈົ້າເຂົ້າໃຈວິທີການສອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia, ເຈົ້າສາມາດສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຕົນເອງໄດ້ດີຂຶ້ນ, ພ້ອມທັງພັດທະນາທັກສະດ້ານຄວາມຮູ້ດ້ານຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານວິທີການສອນພິເສດທີ່ມີຜົນຕໍ່ອະໄວຍະວະການຮັບຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ນີ້ຈະຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຍັງໃນຊີວິດ.

ຂັ້ນຕອນ

ວິທີທີ 1 ຈາກທັງ:ົດ 2: ການປັບວິທີການສອນ

1. 1 ໃຊ້ພາສາທີ່ມີໂຄງສ້າງຫຼາຍພາສາ. ວິທີການນີ້ຖືວ່າເປັນຫຼັກຂອງການສຶກສາສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia, ແຕ່ມັນເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທຸກຄົນຄືກັນ. ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງເຕັກນິກນີ້, ການຮັບຮູ້ສຽງເວົ້າຖືກພັດທະນາ, ແລະວຽກງານແມ່ນດໍາເນີນດ້ວຍການອອກສຽງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ລະບົບນີ້ຊ່ວຍພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຂະຫຍາຍຄໍາສັບ, ປັບປຸງຄວາມຖືກຕ້ອງແລະຄວາມຊໍານານຂອງຄໍາສັບ, ແລະປັບປຸງທັກສະການສະກົດຄໍາແລະການຂຽນ. ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ເດັກນ້ອຍສາມາດໃຊ້ທຸກວິທີການຮັບຮູ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ດ້ວຍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຂອງການສໍາພັດ, ການເບິ່ງເຫັນ, ການເຄື່ອນໄຫວ, ສຽງ).
   • ການຮັບຮູ້ການອອກສຽງແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການໄດ້ຍິນ, ການຮັບຮູ້ແລະການໃຊ້ສຽງສ່ວນບຸກຄົນໃນຄໍາສັບຕ່າງ. ເດັກຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈ ຄຳ ສັບໃດ ແມວ, ເຮືອ ແລະ ມຸງ ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍສຽງດຽວກັນ, ມີການຮັບຮູ້ການອອກສຽງ.
   • Phonics ແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຕົວອັກສອນແລະສຽງ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍຕ້ອງຮູ້ວ່າສຽງຂອງຕົວອັກສອນ "b" forາຍເຖິງຫຍັງ, ຫຼືຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າ "d" ສາມາດຫູ ໜວກ ເປັນ "t" ໃນຕອນທ້າຍຂອງຄໍາສັບໃດນຶ່ງ.
   • ເຈົ້າສາມາດໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນຢັ້ງຢືນຄວາມສາມາດຂອງເຈົ້າໃນເຕັກນິກນີ້. ມີອົງການຈັດຕັ້ງພິເສດທີ່ໃຫ້ການຶກອົບຮົມ.
   • ມັນເປັນເລື່ອງງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບຄົນທີ່ມີ dyslexia ເພື່ອຮັບຮູ້ຂໍ້ຄວາມຜ່ານການບອກທາງສາຍຕາ. ໃຊ້ເຄື່ອງcoloredາຍສີໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າຂຽນໃສ່ກະດານ. ໃຊ້ສີທີ່ແຕກຕ່າງ ສຳ ລັບເສດສ່ວນໃນສົມຜົນຂອງເຈົ້າ. ຢ່າໃຊ້ສີແດງເພາະມັນພົວພັນກັບຄວາມຜິດພາດ.
   • ໃຊ້ບັດທີ່ມີຂໍ້ຄວາມ. ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເພິ່ງພາສິ່ງທີ່ມີຕົວຕົນໄດ້, ແລະອັນນີ້ຈະໃຫ້ການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທີ່ລາວຕ້ອງການ. ການອ່ານຂໍ້ຄວາມດັງ loud ຈາກ flashcard ຈະເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ກັບທັກສະການຂັບແລະການຟັງຂອງນັກຮຽນ.
   • ໃຊ້ sandboxes. ກ່ອງຊາຍແມ່ນຖັງບັນຈຸປົກກະຕິຂອງດິນຊາຍ (ຫຼືເສດຫຼືມີດໂກນ) ທີ່ໃຊ້ໃນການສະກົດ ຄຳ. ອັນນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມກັບຄວາມຮູ້ສຶກສໍາຜັດຂອງເຈົ້າ.
   • ໃຊ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງມ່ວນຊື່ນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ເກມແລະກິດຈະກໍາສ້າງສັນອື່ນ allow ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ເອົາໃຈໃສ່ໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ເປັນສິ່ງທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈແລະມ່ວນຊື່ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ເພາະວ່າເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກມີຄວາມເພິ່ງພໍໃຈຈາກ ໜ້າ ວຽກທີ່ເຮັດ ສຳ ເລັດ.
   • ເຈົ້າສາມາດໃຊ້ດົນຕີ, ເພງແລະປະໂຫຍກເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດຮັບຮູ້ແລະຈື່ກົດໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.
2. 2 ນຳ ສະ ເໜີ ເນື້ອໃນໃຫ້ຈະແຈ້ງແລະຊັດເຈນ. ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ຈະອະທິບາຍ, ສ້າງແບບ ຈຳ ລອງທັກສະ, ແບ່ງມັນອອກເປັນຂັ້ນຕອນ, ໃຫ້ ຄຳ ແນະ ນຳ ທີ່ຈະແຈ້ງແລະໄດ້ຮັບ ຄຳ ຕິຊົມ, ໃຫ້ຕົວຢ່າງ, ລະບຸຈຸດປະສົງຂອງກອງປະຊຸມແລະຄວາມຕ້ອງການໃນການpracticeຶກທັກສະນີ້, ແລະ ນຳ ສະ ເໜີ ຂໍ້ມູນຕາມ ລຳ ດັບ. ຂັ້ນຕອນດັ່ງກ່າວຄວນຖືກເຮັດຊ້ ຳ ອີກຈົນນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທັກສະໃnew່.
   • ຢ່າສົມມຸດວ່າເດັກມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຫົວເລື່ອງຂອງການສົນທະນາແລ້ວ.
   • ຖ້າເຈົ້າຕ້ອງການສອນລູກຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບຕົວອັກສອນ "c", ກ່ອນອື່ນເຈົ້າຄວນອະທິບາຍຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າລາວຈະຮຽນຫຍັງໃນບົດຮຽນນີ້. ຈາກນັ້ນບອກວ່າສຽງຂອງຈົດາຍນັ້ນກົງກັບຫຍັງແລະຂໍໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າເວົ້າຊໍ້າຄືນຫຼັງຈາກເຈົ້າ. ຄິດຫາຄໍາສັບຕ່າງ different ທີ່ແຕກຕ່າງກັນດ້ວຍຈົດthisາຍນີ້ແລະຂໍໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າເວົ້າຄືນໃthem່ທັງົດ. ເຈົ້າສາມາດໃຊ້ເພງ, ບົດກະວີຫຼືຮູບພາບກ່ຽວກັບສິ່ງຕ່າງ names ທີ່ມີຊື່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົວອັກສອນ "c". ຂໍໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຄິດຫາຄໍາສັບທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຈົດາຍນີ້. ມັນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະໃຫ້ຄໍາຄິດຄໍາເຫັນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເດັກໄດ້ຮັບໃນລະຫວ່າງບົດຮຽນທັງົດ.
3. 3 ເວົ້າ ຄຳ ສັບຂອງເຈົ້າຄືນໃoften່ເລື້ອຍ. ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນພະຍາດ dyslexic ອາດຈະມີບັນຫາເລື່ອງຄວາມຈໍາສັ້ນ, ມັນອາດຈະເປັນການຍາກສໍາລັບເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະຈື່ຈໍາສິ່ງທີ່ເຈົ້າເວົ້າກັບເຂົາເຈົ້າ. ເຮັດຊ້ ຳ ຄຳ ແນະ ນຳ, ຄຳ ສຳ ຄັນແລະແນວຄວາມຄິດຫຼັກ, ແລະຈາກນັ້ນເດັກນ້ອຍມັກຈະຈື່ຂໍ້ມູນນີ້ໄດ້ - ຢ່າງ ໜ້ອຍ ອັນນີ້ພຽງພໍທີ່ຈະຂຽນມັນລົງ.
   • ຂະນະທີ່ເຈົ້າພັດທະນາທັກສະໃ,່, ພະຍາຍາມລວມເອົາຂໍ້ມູນທີ່ເຈົ້າຮູ້ແລ້ວເຂົ້າໄປໃນເນື້ອໃນ. ການຄ້າງຫ້ອງໄດ້ເສີມສ້າງທັກສະທີ່ໄດ້ພັດທະນາມາກ່ອນແລະອະນຸຍາດໃຫ້ມີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດ.
4. 4 ນຳ ໃຊ້ວິທີການຮຽນວິນິດໄສ. ເຈົ້າຄວນປະເມີນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນໄດ້ດີປານໃດ. ຖ້າລາວບໍ່ເຂົ້າໃຈບາງສິ່ງບາງຢ່າງ, ທຸກຢ່າງຕ້ອງໄດ້ເຮັດຊ້ ຳ ອີກ. ນີ້ແມ່ນຂະບວນການທີ່ ກຳ ລັງ ດຳ ເນີນຢູ່. ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມດຸ່ນດ່ຽງມັກຈະຕ້ອງການເວລາແລະຄໍາແນະນໍາລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມເພື່ອເປັນເຈົ້າຂອງແນວຄວາມຄິດໃ່.
   • ຖ້າເຈົ້າຕ້ອງການສອນລູກຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບການຮັບຮູ້ການອອກສຽງ, ໃຫ້ຄໍາເວົ້າສອງສາມຄໍາແລະບອກໃຫ້ລາວຮັບຮູ້ສຽງໃນຄໍາເຫຼົ່ານີ້. ເຈົ້າຈະເຫັນວ່າຈຸດດີແລະຈຸດອ່ອນຂອງລູກເຈົ້າຢູ່ໃສ, ແລະເຈົ້າຈະສາມາດຈັດໂຄງສ້າງຫຼັກສູດຕາມຄວາມເາະສົມ. ໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້, ເຈົ້າຈະຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດແລະໃຫ້ ຄຳ ເຫັນຕໍ່ກັບວຽກຂອງເດັກ, ພ້ອມທັງຕັ້ງ ຄຳ ຖາມແລະຕິດຕາມຄວາມຄືບ ໜ້າ.ໃນຕອນທ້າຍຂອງແຕ່ລະບົດຮຽນ, ເຈົ້າສາມາດຈັດແຈງເຊັກເລັກ small ນ້ອຍ to ເພື່ອເບິ່ງວ່າເຈົ້າສາມາດເຮັດຫຍັງໄດ້ແດ່. ເມື່ອເບິ່ງຄືວ່າເຈົ້າຮູ້ວ່າເດັກໄດ້ຊໍານານທັກສະແລ້ວ, ກ້າວໄປສູ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນ. ຖ້າເດັກບໍ່ສາມາດເຮັດອັນນີ້ໄດ້, ສືບຕໍ່ພັດທະນາທັກສະນີ້.
5. 5 ໃຊ້ເວລາຂອງເຈົ້າຢ່າງສະຫຼາດ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາສາມາດພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເອົາໃຈໃສ່. ເຂົາເຈົ້າອາດຈະຖືກລົບກວນໂດຍທຸກປະເພດແລະອາດພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຟັງການບັນຍາຍຍາວ or ຫຼືເບິ່ງການບັນທຶກວິດີໂອທີ່ຍາວນານ. ເຂົາເຈົ້າອາດຈະມີບັນຫາເລື່ອງຄວາມຈໍາໄລຍະສັ້ນ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຈົດບັນທຶກຫຼືເຮັດຕາມຄໍາແນະນໍາງ່າຍ simple.
   • ຢ່າຮີບຮ້ອນ. ຢ່າພະຍາຍາມໃຫ້ເນື້ອໃນໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້. ໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີເວລາພຽງພໍເພື່ອຄັດລອກເອກະສານຈາກກະດານ. ກ່ອນທີ່ຈະກ້າວໄປສູ່ຫົວຂໍ້ໃ,່, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເດັກໄດ້ເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນພາຍໃນແລ້ວ.
   • ພັກຜ່ອນສັ້ນ. ເປັນປະ ຈຳ. ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວມັນເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາການອ່ອນເພຍນັ່ງຢູ່ເປັນເວລາດົນ. ແຍກບັນຍາຍຍາວ long ແລະພັກຜ່ອນຫຼາຍຂຶ້ນ. ເຈົ້າຍັງສາມາດປ່ຽນລັກສະນະຂອງວຽກໄດ້. ຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ການບັນຍາຍ, ຈາກນັ້ນຈັດເກມ, ການບັນລະຍາຍຄືນໃagain່, ແລະຈາກນັ້ນບົດຮຽນທ່ອງ ຈຳ.
   • ຈື່ເວລາທີ່ຕ້ອງການ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕ້ອງການເວລາຫຼາຍກວ່າເພື່ອເຮັດສໍາເລັດ ໜ້າ ວຽກທີ່ນັກຮຽນຄົນອື່ນສາມາດເຮັດໄດ້ໄວ. ໃຫ້ເວລານັກຮຽນ dyslexic ຫຼາຍກວ່າເພື່ອເຮັດບົດທົດສອບແລະວຽກບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສໍາເລັດ, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ມີຫຍັງກົດດັນເຂົາເຈົ້າ.
6. 6 ຍຶດscheduleັ້ນກັບຕາຕະລາງເວລາປົກກະຕິ. ກິດຈະວັດປະຈໍາວັນເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ຄາດຫວັງແລະສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນຕໍ່ໄປ. ຖ້າເປັນໄປໄດ້, ໃຫ້ຂຽນແຜນພາບທີ່ມີຮູບພາບແລະຄໍາເວົ້າໃສ່wallາຫ້ອງຮຽນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.
   • ເຈົ້າຄວນລວມເອົາການຊໍ້າຄືນປະຈໍາວັນຂອງອຸປະກອນການຮຽນທີ່ຜ່ານມາໃນວຽກປະຈໍາຂອງເຈົ້າ. ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດພົວພັນກັບຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮຽນມາກ່ອນ ໜ້າ ນີ້ໃສ່ກັບອຸປະກອນໃnew່.
7. 7 ເອົາວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຢ່າຮູ້ສຶກຄືກັບວ່າເຈົ້າເປັນຄູສອນພຽງຄົນດຽວທີ່ຕ້ອງການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີພະຍາດ. ມີແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຕ່າງ various ເພື່ອຊ່ວຍເຈົ້າປັບປຸງປະສົບການການຮຽນຮູ້ຂອງເຈົ້າ. ລົມກັບຄູຜູ້ອື່ນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ dyslexia, ແລະຜູ້ທີ່ເຄີຍເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫານີ້.
   • ຖາມເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ຂອງລາວວ່າລາວມີຈຸດແຂງແລະຈຸດອ່ອນອັນໃດ, ມັນງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບລາວທີ່ຈະຈົດຈໍາເນື້ອໃນ, ສິ່ງທີ່ລາວມັກໃນການຮຽນ.
   • ເຊີນນັກຮຽນມາຮຽນ ນຳ ກັນ. ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ເຂົາເຈົ້າສາມາດອ່ານເອກະສານຂອງກັນແລະກັນດັງ,, ເບິ່ງບັນທຶກຂອງກັນແລະກັນ, ຫຼືດໍາເນີນການທົດລອງນໍາກັນຢູ່ໃນຫ້ອງທົດລອງ.
   • ເຕັກໂນໂລຍີສາມາດປັບປຸງການຮຽນຮູ້. ເກມ, ແອັບພລິເຄຊັນປະມວນຜົນ ຄຳ ສັບ, ການ ນຳ ໃຊ້ການຮັບຮູ້ ຄຳ ເວົ້າ, ແລະອຸປະກອນບັນທຶກສຽງຈະເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນພະຍາດທາງຈິດ.
8. 8 ພະຍາຍາມພັດທະນາແຜນການຮຽນສ່ວນຕົວ. ນີ້ແມ່ນແຜນການລະອຽດທີ່ອະທິບາຍເຖິງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກ, ເຮັດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບລະບົບການສຶກສາແລະກໍານົດການປ່ຽນແປງທີ່ຈໍາເປັນຢູ່ໃນຫຼັກສູດ. ແຜນການແມ່ນເອກະສານທີ່ພໍ່ແມ່, ຄູ, ນັກຈິດຕະແພດແລະພະນັກງານໂຮງຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການກະກຽມເພື່ອຮອງຮັບຄວາມຕ້ອງການທັງົດຂອງນັກຮຽນ.
   • ຂັ້ນຕອນການສ້າງແຜນການຮຽນຮູ້ແມ່ນສັບສົນ, ແຕ່ຄຸ້ມຄ່າ. ຖ້າລູກຂອງເຈົ້າມີ dyslexia, ເຈົ້າຄວນປຶກສາເລື່ອງນີ້ກັບສະມາຊິກຂອງພະນັກງານໂຮງຮຽນ. ຖ້າເຈົ້າເປັນຄູສອນ, ບອກພໍ່ແມ່ຂອງເຈົ້າກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດຂອງແຜນການນີ້.
9. 9 ຮັກສາຄວາມນັບຖືຕົນເອງແລະອາລົມຂອງເດັກຢູ່ໃນໃຈສະເີ. ເດັກນ້ອຍ dyslexic ຫຼາຍຄົນມີຄວາມນັບຖືຕົນເອງຕໍ່າ. ຫຼາຍຄັ້ງເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າຕົນເອງບໍ່ສະຫຼາດຄືກັບຄົນອື່ນ, ຫຼືວ່າເຂົາເຈົ້າຖືກປະຕິບັດຄືກັບນັກຮຽນຂີ້ຄ້ານຫຼືມີບັນຫາ. ພະຍາຍາມຮັກສາສັດທາຂອງລູກເຈົ້າໃນຕົວເຂົາເຈົ້າເອງແລະເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມສໍາເລັດຂອງເຂົາເຈົ້າເລື້ອຍ more.

ວິທີທີ 2 ຂອງ 2: ການປັບປຸງສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນ

1. 1 ໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ບໍ່ສະບາຍຢູ່ໃກ້ກັບຄູ. ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍຫຼຸດຈໍານວນສິ່ງລົບກວນແລະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສຸມໃສ່ການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າເດັກນ້ອຍທີ່ເຂົ້າກັບສັງຄົມຫຼາຍໄດ້ນັ່ງຢູ່ທາງຂ້າງຂອງລາວຫຼືໄດ້ຍິນສຽງດັງຈາກທາງຍ່າງ, ມັນຈະເປັນການຍາກສໍາລັບເດັກທີ່ຈະຕັ້ງໃຈ.ຖ້າເດັກນ້ອຍຄົນນັ້ນຢູ່ຂ້າງຄູ, ມັນຈະງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບຄູທີ່ຈະອະທິບາຍບາງອັນກັບລາວເລື້ອຍ than ກ່ວາກັບຄົນອື່ນ.
2. 2 ອະນຸຍາດໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າໃຊ້ອຸປະກອນບັນທຶກສຽງ. ອັນນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ. ນັກຮຽນສາມາດບັນທຶກສະພາບບັນຫາແລະແນວຄວາມຄິດອັນແນ່ນອນຢູ່ໃນໂທລະສັບເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຟັງເຂົາເຈົ້າໃນພາຍຫຼັງ. ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ເຈົ້າເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນດີຂຶ້ນຫຼືລວມສິ່ງທີ່ເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ເຂົ້າມາ. ຖ້າມີການບັນທຶກບາງອັນໄວ້ກ່ອນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງບົດຮຽນ, ນັກຮຽນຈະສາມາດອ່ານເອກະສານແລະຟັງມັນພ້ອມ at ກັນ.
3. 3 ເອົາເອກະສານໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈື່ຈໍາ, ສະນັ້ນເອກະສານທີ່ພິມອອກມາຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າດູດຊຶມຂໍ້ມູນໄດ້ດີຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະຖ້າການບັນຍາຍຍາວ. ມັນຈະງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບນັກຮຽນຕິດຕາມຫົວຂໍ້ຂອງບົດຮຽນ, ຈົດບັນທຶກໄວ້, ແລະລາວຈະຮູ້ສະເີວ່າຈະຄາດຫວັງຫຍັງຕໍ່ໄປ.
   • ໃຊ້ຕົວຊີ້ບອກທາງສາຍຕາເຊັ່ນ: ເຄື່ອງsterາຍດາວ, ປ້າຍຊື່ແລະເຄື່ອງotherາຍອື່ນ to ເພື່ອເນັ້ນຈຸດທີ່ ສຳ ຄັນ.
   • ຂຽນ ຄຳ ຖະແຫຼງການບ້ານໃນເນື້ອໃນບົດຮຽນເພື່ອໃຫ້ເດັກຮູ້ຢ່າງແນ່ນອນວ່າຈະເຮັດຫຍັງ. ພ້ອມກັນຊຸກຍູ້ການ ນຳ ໃຊ້ເຄື່ອງvariousາຍຕ່າງ various ເຊັ່ນ: ຕົວອັກສອນຫຼືຕົວເລກ.
4. 4 ດໍາເນີນການທົດສອບທີ່ແຕກຕ່າງ. ເນື່ອງຈາກວ່າຂະບວນການຮັບຮູ້ໃນເດັກທີ່ມີ dyslexia ແຕກຕ່າງຈາກເດັກປົກກະຕິ, ການກວດຮູບແບບມາດຕະຖານອາດຈະບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມຮູ້ທັງົດຂອງເດັກ. ມັນຈະດີກວ່າທີ່ຈະດໍາເນີນການກວດດ້ວຍປາກເປົ່າຫຼືໃຫ້ເວລາເຂົາເຈົ້າບໍ່ຈໍາກັດ.
   • ໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງພາກປາກເວົ້າ, ໃຫ້ອ່ານຄໍາຖາມໃຫ້ນັກຮຽນຟັງແລະຂໍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕອບພວກເຂົາດ້ວຍຄໍາເວົ້າ. ເຈົ້າສາມາດບັນທຶກ ຄຳ ຖາມໄວ້ລ່ວງ ໜ້າ ແລະເປີດບັນທຶກການສອບເສັງ. ຄຳ ຕອບຂອງນັກຮຽນຄວນຖືກບັນທຶກໄວ້ ນຳ.
   • ນັກຮຽນ Dyslexic ພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະເຮັດສິ່ງຕ່າງ when ເມື່ອພວກເຂົາຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນ. ເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງການເວລາຫຼາຍເພື່ອສຶກສາຄໍາຖາມແລະວຽກມອບາຍ. ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຈໍາກັດເວລາ, ລາວຈະມີເວລາເຂົ້າໃຈຄໍາຖາມ, ຄິດແລະຂຽນຄໍາຕອບ.
   • ການເບິ່ງຄໍາຖາມທັງatົດໃນເວລາດຽວຈະເປັນຄວາມກົດດັນສໍາລັບນັກຮຽນ. ການສະແດງ ຄຳ ຖາມເທື່ອລະອັນຈະເຮັດໃຫ້ລາວສຸມໃສ່ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.
5. 5 ຢ່າບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຂໍ້ມູນຄືນໃ່ອີກ. ຄົນທີ່ມີພະຍາດ dyslexia ຕ້ອງການເວລາຫຼາຍເພື່ອຄັດລອກຂໍ້ມູນຈາກກະດານຂາວ, ຈົດບັນທຶກໃນລະຫວ່າງການບັນລະຍາຍ, ແລະຂຽນ ໜ້າ ວຽກສໍາລັບວຽກບ້ານ. ໃຫ້ຂໍ້ຄວາມບັນຍາຍແລະໃບລາຍງານວຽກບ້ານທີ່ພິມອອກມາເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດສຸມໃສ່ສິ່ງທີ່ ຈຳ ເປັນ. ອາຈານຍັງສາມາດແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນຈົດບັນທຶກ, ຫຼືອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີພະຍາດ dyslexia ຈົດບັນທຶກຈາກນັກຮຽນຜູ້ທີ່ເກັ່ງໃນການຈົດບັນທຶກ.
6. 6 ບໍ່ສົນໃຈການຂຽນດ້ວຍມື. ເດັກນ້ອຍບາງຄົນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຂຽນເພາະວ່າມັນຕ້ອງການທັກສະການຂັບເຄື່ອນຂັ້ນສູງ. ເຈົ້າສາມາດປ່ຽນຮູບແບບຂອງຄໍາຖາມເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເລືອກຄໍາຕອບຈາກຫຼາຍທາງເລືອກ, ໃຊ້ເຄື່ອງersາຍຂີດກ້ອງ, ຫຼືວິທີອື່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຕອບງ່າຍຂຶ້ນ. ນອກນັ້ນທ່ານຍັງສາມາດອອກຈາກສະຫນາມຟຣີສໍາລັບຄໍາຕອບ. ມັນບໍ່ ສຳ ຄັນວ່ານັກຮຽນຈະສະ ເໜີ ຂໍ້ມູນແນວໃດ, ແຕ່ວ່າລາວຈະຊີ້ບອກຂໍ້ມູນໃດແດ່.
7. 7 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົວຢ່າງວິທີການຈັດລະບຽບເອກະສານ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບຄົນທີ່ມີ dyslexia ເພື່ອພັດທະນາທັກສະການຈັດຕັ້ງເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຈະມີປະໂຫຍດໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຈົ້າສາມາດໃຊ້ໂຟນເດີແລະຕົວຂັ້ນທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບວຽກບ້ານ, ວຽກມອບ,າຍ, ແລະເອກະສານການປະເມີນຜົນ. ຈັດວາງເນື້ອໃນໃຫ້ເinາະສົມຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນແລະເຊີນທຸກຄົນມາໃຊ້ລະບົບດຽວກັນຢູ່ເຮືອນ.
   • ນັກຮຽນຄວນໃຊ້ບັນທຶກສ່ວນຕົວແລະປະຕິທິນເພື່ອຕິດຕາມເສັ້ນຕາຍຂອງໂຄງການ, ເຫດການ ສຳ ຄັນແລະເຫດການອື່ນ project. ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃສ່ເງື່ອນໄຂຂອງການເຮັດວຽກບ້ານຢູ່ໃນບັນທຶກຂອງເຂົາເຈົ້າທຸກ day ມື້. ກວດເບິ່ງບັນທຶກປະ ຈຳ ວັນຂອງເຈົ້າກ່ອນທີ່ຈະໃຫ້ທຸກຄົນກັບບ້ານເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທຸກຄົນເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດ.
8. 8 ປ່ຽນລັກສະນະຂອງວຽກບ້ານຂອງເຈົ້າ. ວຽກງານທີ່ສາມາດໃຊ້ເວລາເດັກນ້ອຍໂດຍສະເລ່ຍຕໍ່ຊົ່ວໂມງເພື່ອໃຫ້ສໍາເລັດສາມາດເຮັດໃຫ້ເດັກທີ່ມີພະຍາດ dyslexia ສາມຊົ່ວໂມງ. ອັນນີ້ຈະສ້າງຄວາມກັງວົນ, ຄວາມຕຶງຄຽດແລະສ້າງຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນໃຫ້ກັບເດັກ.ແທນທີ່ຈະຂໍໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຕອບຄໍາຖາມທັງfromົດຕັ້ງແຕ່ທໍາອິດເຖິງຊາວປີ, ຈົ່ງເຊື້ອເຊີນລາວໃຫ້ຕອບຄໍາຖາມຄູ່ຫຼືຄໍາຖາມຄີກເທົ່ານັ້ນ. ເຈົ້າຍັງສາມາດກໍານົດເວລາໄດ້ (ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ສຶກສາຫຼາຍກ່ວາເວລາອັນໃດນຶ່ງ) ຫຼືໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເດັກໄດ້ຮຽນຢ່າງ ໜ້ອຍ ຈຸດສໍາຄັນ.
   • ມັນດີກວ່າທີ່ຈະສົ່ງວຽກບ້ານບໍ່ໄດ້ເປັນລາຍລັກອັກສອນ, ແຕ່ດ້ວຍວາຈາ, ທາງສາຍຕາ, ຫຼືດ້ວຍວິທີອື່ນທີ່ເsuitsາະສົມກັບເດັກ.

ຄໍາແນະນໍາ

• ອ່ານຂອງຂວັນຂອງ Dyslexia ໂດຍ Ronald R. Davis, ຜູ້ທີ່ເປັນ dyslexic ເອງ. ນາງຈະບອກເຈົ້າກ່ຽວກັບວ່າສະdysອງ dyslexic ເຮັດວຽກແນວໃດເມື່ອປຽບທຽບກັບສະofອງຂອງຄົນ ທຳ ມະດາ, ແລະຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຈົ້າເຂົ້າໃຈວ່າເດັກນ້ອຍ dyslexic ດີກວ່າໃນການອ່ານປຶ້ມແນວໃດ.
• ໃຫ້ຈົດandາຍແລະບັດ ຄຳ ຂອງນັກຮຽນທຸກ. ອາທິດ. ຖ້າເຂົາເຈົ້າຈື່ຂໍ້ມູນທັງ,ົດ, ສັນລະເສີນເຂົາເຈົ້າແລະເຮັດບາງສິ່ງທີ່ດີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
• ໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດ, ອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃຊ້ປື້ມບັນທຶກສອງຫຼ່ຽມແລະປົກຄອງໄດ້. ຢູ່ໃນປື້ມບັນທຶກທີ່ປົກຄອງ, ມັນຈະງ່າຍກວ່າໃນການແກ້ໄຂສົມຜົນບາງອັນ, ແລະອັນນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ທັງຕັ້ງແລະລວງນອນ.
• ໃຊ້ວັດຖຸໃນເວລາເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີພະຍາດ. ອັນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສົນໃຈແລະເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນດີຂຶ້ນ.
• ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍອ່ານດັງ and ແລະຟັງປຶ້ມສຽງພ້ອມ at ກັນ.
• ບໍ່ເຄີຍ ຢ່າເອີ້ນເດັກນ້ອຍວ່າໂງ່. ສະແດງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຫັນລາຍຊື່ພະຍາດກະດູກສັນຫຼັງທີ່ມີຊື່ສຽງເຊັ່ນ: Albert Einstein.

ຄຳ ເຕືອນ

• ຢ່າບັງຄັບໃຫ້ເດັກນ້ອຍອ່ານຍາກຢູ່ຕໍ່ ໜ້າ ຫ້ອງຮຽນ. ແທນທີ່ຈະ, ໃຫ້ພວກເຂົາອ່ານເປັນສ່ວນຕົວກັບຄູຫຼືນັກຮຽນຜູ້ທີ່ຈະບໍ່ເຍາະເຍີ້ຍເຂົາເຈົ້າ.