ຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນ

ເນື້ອຫາ

ເພື່ອກ້າວ
ວິທີທີ່ 1 ໃນ 6: ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຊັ້ນປະຖົມ
ວິທີທີ່ 2 ໃນ 6: ເຮັດວຽກກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ
ວິທີທີ 3 ຂອງ 6: ການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນໂຄງສ້າງ
ວິທີທີ 4 ຂອງ 6: ການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນຊັ້ນສູງ
ວິທີທີ່ 5 ຂອງ 6: ຈັດການກັບຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນຫ້ອງຮຽນ
ວິທີທີ 6 ຂອງ 6: ພົວພັນກັບນັກຮຽນທີ່ໃຈຮ້າຍໃນຫ້ອງຮຽນ
ຄຳ ແນະ ນຳ
ຄຳ ເຕືອນ

ຄູອາຈານຮຽນຮູ້ກົນລະຍຸດທີ່ດີໃນການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນໃນລະຫວ່າງການຮຽນແລະຢູ່ບ່ອນເຮັດວຽກ. ຄູອາຈານທີ່ດີປັບເຕັກນິກພື້ນຖານໃຫ້ກັບຊັ້ນຮຽນຂອງຕົນເອງ. ການປັບຕົວເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຂື້ນກັບປະເພດນັກຮຽນ, ຫົວຂໍ້ແລະປະສົບການ. ຊອກຫາວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍສາມາດໃຊ້ເວລາດົນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບັນດາຄູອາຈານທີ່ດີແມ່ນຊອກຫາວິທີ ໃໝ່ໆ ທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງເພື່ອຜູກມັດກັບນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມ່ວນຊື່ນແລະປອດໄພ.

ເພື່ອກ້າວ

ວິທີທີ່ 1 ໃນ 6: ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຊັ້ນປະຖົມ

ກຳ ນົດກົດລະບຽບໃດທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດ. ຖາມຕົວເອງວ່າກົດລະບຽບໃດທີ່ຮັບປະກັນສະພາບອາກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ມ່ວນຊື່ນແລະຄວາມປອດໄພໃນຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານ. ມາກັບກົດລະບຽບທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເປົ້າຫມາຍນີ້. ກົດລະບຽບເຫຼົ່ານີ້ຈະແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມອາຍຸຂອງນັກຮຽນແລະວິຊາທີ່ທ່ານສອນ. ນີ້ແມ່ນກົດລະບຽບຕົວຢ່າງ:
- ປະຕິບັດຕໍ່ຄົນອື່ນດ້ວຍຄວາມເຄົາລົບ.
- ເບິ່ງແຍງຕົວເອງ.
- ລະມັດລະວັງໃນການເປັນເຈົ້າຂອງຫ້ອງຮຽນ.
- ຍົກມືຂື້ນຖ້າທ່ານຕ້ອງການເວົ້າຫຼືຖາມບາງຢ່າງ.
ຢ່າເລືອກຫລາຍກວ່າຫ້າເສັ້ນ ສຳ ລັບຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານ. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຈື່ ຈຳ ພວກເຂົາໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. ກົດລະບຽບເຫຼົ່ານີ້ ນຳ ໃຊ້ໃນສະພາບການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຮັດໃຫ້ມັນບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງມີກົດລະບຽບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະສະຖານະການ.
ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນຮູ້ກົດລະບຽບ. ໃນມື້ ທຳ ອິດຂອງໂຮງຮຽນ, ໃຊ້ເວລາເພື່ອທົບທວນກົດລະບຽບເຫຼົ່ານີ້. ອະທິບາຍທຸກໆກົດລະບຽບ. ຍົກຕົວຢ່າງວ່າເມື່ອກົດຫຼືບໍ່ຖືກປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບ.
ອະທິບາຍຜົນສະທ້ອນ. ບອກນັກຮຽນກ່ຽວກັບຜົນສະທ້ອນຂອງການບໍ່ປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບ. ຜົນທີ່ຕາມມາສາມາດແບ່ງອອກເປັນຫລາຍໆໄລຍະເຊັ່ນ: ການຕັກເຕືອນ, ການກັກຂັງ, ການມາຮອດໂຮງຮຽນກ່ອນໄວ, ວຽກການລົງໂທດ, ການໄປຫາ ອຳ ນວຍການແລະອື່ນໆ.
- ສຳ ລັບນັກຮຽນອາຍຸຍັງນ້ອຍທ່ານສາມາດປະກອບມີເວລາຫລືການລົບກວນເປັນໄລຍະ. ນັກຮຽນ ໜຸ່ມ ທີ່ມີຄວາມວຸ້ນວາຍອາດ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໃຊ້ເວລາສອງສາມນາທີຢູ່ນອກຫ້ອງຮຽນເພື່ອຈະໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ. ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຂົາສາມາດກັບໄປຫ້ອງຮຽນ.
ເຮັດໃຫ້ກົດລະບຽບເບິ່ງເຫັນໄດ້. ວາງໂປສເຕີທີ່ມີກົດລະບຽບຢູ່ໃນຫ້ອງ. ອະທິບາຍກົດລະບຽບໃນທາງທີ່ດີ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ເວົ້າວ່າ, "ປະຕິບັດຕໍ່ຄົນອື່ນດ້ວຍຄວາມເຄົາລົບ," ແທນທີ່ຈະ, "ຢ່າກົດດັນຄົນອື່ນ."
ໃຫ້ນັກຮຽນຊີ້ບອກວ່າພວກເຂົາຈະປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບ. ຖາມນັກຮຽນຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການເຮັດຂໍ້ຕົກລົງກັບທ່ານ. ທ່ານສາມາດໃຫ້ພວກເຂົາຂຽນ ຄຳ ສັນຍາຂອງພວກເຂົາລົງ, ຫຼືທ່ານພຽງແຕ່ສາມາດຂໍໃຫ້ພວກເຂົາຍົກມືຂຶ້ນ. ດ້ວຍວິທີນີ້ທ່ານໃຫ້ນັກຮຽນສັນຍາວ່າພວກເຂົາຈະເຊື່ອຟັງກົດລະບຽບ.
- ອີກວິທີ ໜຶ່ງ ທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມກັບກົດລະບຽບແມ່ນການຂໍຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາສ້າງກົດລະບຽບ ສຳ ລັບຊັ້ນຮຽນ.
- ໃຊ້ເວລາໃນປະຈຸບັນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເພື່ອປຶກສາຫາລືກົດລະບຽບກັບນັກຮຽນ.
ໃຊ້ການສື່ສານທີ່ບໍ່ແມ່ນວາຈາ. ພາສາຮ່າງກາຍຫລືກົນລະຍຸດອື່ນໆສາມາດເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍເມື່ອທ່ານຕ້ອງການຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ທ່ານສາມາດປິດໄຟໄດ້ເມື່ອຮອດເວລາທີ່ຈະສິ້ນສຸດກິດຈະ ກຳ ໜຶ່ງ.
- ຊີ້ສິ່ງຕ່າງໆອອກດ້ວຍມືຂອງທ່ານເຮັດວຽກໄດ້ດີໂດຍສະເພາະກັບນັກຮຽນອະນຸບານ. ໂດຍການປ່ຽນພາສາຮ່າງກາຍເທື່ອລະເທື່ອ, ທ່ານຈະປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກເບື່ອ ໜ່າຍ.
ໃຫ້ລາງວັນນັກຮຽນຜູ້ທີ່ສະແດງພຶດຕິ ກຳ ທີ່ດີ. ວາງຕົວຢ່າງໃນແງ່ບວກຂອງການປະພຶດທີ່ດີໂດຍແຈ້ງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າພວກເຂົາໄດ້ປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບ. ໂດຍການສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນມີພຶດຕິ ກຳ ທີ່ດີ, ພວກເຂົາຈະຮູ້ວິທີປະພຶດຕົວໃນແບບນັ້ນ.
- ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະໃຫ້ລາງວັນນັກຮຽນແຕກຕ່າງກັນ. ຢ່າໃຫ້ລາງວັນນັກຮຽນຄູ່ດຽວກັນສະ ເໝີ.
ສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ພໍ່ແມ່ໃຫ້ໄວທີ່ສຸດ. ຖ້າມີບັນຫາກ່ຽວກັບການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຢູ່ໃນຊັ້ນປະຖົມ, ມັນສາມາດເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະໂທຫາໃນພໍ່ແມ່ຂອງເດັກໃນ ຄຳ ຖາມ. ພິຈາລະນາເຮັດສິ່ງນີ້ກ່ອນທີ່ຈະມີບັນຫາຮ້າຍແຮງ. ການແຊກແຊງໃນໄລຍະຕົ້ນສາມາດກີດຂວາງເດັກນ້ອຍຈາກການສະແດງພຶດຕິ ກຳ ທີ່ມີບັນຫາ.
ສອນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການສື່ສານເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການຕິດຕໍ່ພົວພັນໃນທາງບວກໂດຍການສອນນັກຮຽນວິທີການຈັດການກັບຄວາມຂັດແຍ້ງແລະການສື່ສານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ການຮູ້ວິທີການຈັດການກັບການໂຕ້ຕອບແບບນີ້ສາມາດຊ່ວຍຫລີກລ້ຽງບັນຫາທີ່ອາດເກີດຂື້ນກັບການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ.
- ຍົກຕົວຢ່າງ, ສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີທີ່ນັກຮຽນຄວນຈະຂໍອະນຸຍາດເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ນັກຮຽນຄວນເບິ່ງຄົນອື່ນຊື່ໆແລະລໍຖ້າໃຫ້ລາວຟັງ, ຫລັງຈາກນັ້ນ ຄຳ ຖາມສາມາດຖາມໄດ້ທາງການເມືອງ.
- ສອນໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິທີການຈັດການກັບຄວາມຂັດແຍ້ງ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ພວກເຂົາເບິ່ງເຊິ່ງກັນແລະກັນຢ່າງສະຫງົບແລະເວົ້າວ່າ, "ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຈົ້າ." ຈາກນັ້ນນັກສຶກສາສາມາດອະທິບາຍຄວາມຄິດເຫັນຂອງລາວຢ່າງສະຫງົບງຽບ.

ວິທີທີ່ 2 ໃນ 6: ເຮັດວຽກກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ

ກຳ ນົດຄວາມຄາດຫວັງກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ ໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ຮູບແບບທີ່ເອີ້ນວ່າ CHAMPS. ແບບ ຈຳ ລອງ CHAMPS ແມ່ນວິທີການ ກຳ ນົດວິທີທີ່ທ່ານຄາດຫວັງໃຫ້ນັກຮຽນປະພຶດຕົວໃນຫ້ອງຮຽນ. ວິທີການນີ້ແມ່ນສາມາດ ນຳ ໃຊ້ໄດ້ດີໃນສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະມີຈຸດປະສົງການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃຊ້ຈຸດຕໍ່ໄປນີ້ເພື່ອ ນຳ ພາທ່ານໃນການສ້າງຮູບຮ່າງວິທີທີ່ນັກຮຽນສາມາດເຮັດກິດຈະ ກຳ ສະເພາະໃດ ໜຶ່ງ ຢ່າງປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດແລະດ້ວຍພຶດຕິ ກຳ ທີ່ດີ:
- C - ການສົນທະນາ: ນັກຮຽນສາມາດລົມກັນໄດ້ໃນລະຫວ່າງກິດຈະ ກຳ ນີ້ບໍ? ກັບໃຜ? ແລະກ່ຽວກັບຫຍັງ?
- H - ຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ: ນັກຮຽນຄວນຈະບອກໄດ້ແນວໃດວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ?
- A - ກິດຈະ ກຳ: ຈຸດປະສົງຂອງກິດຈະ ກຳ ນີ້ແມ່ນຫຍັງ?
- M - ການເຄື່ອນໄຫວ: ໃນລະຫວ່າງກິດຈະ ກຳ ນີ້, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ລຸກຂຶ້ນຈາກສະຖານທີ່ຂອງພວກເຂົາບໍ?
- P - ການມີສ່ວນຮ່ວມ: ນັກຮຽນຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນແນວໃດວ່າເຂົາເຈົ້າ ກຳ ລັງເຂົ້າຮ່ວມ?
- S - ຄວາມ ສຳ ເລັດ: ຖ້ານັກຮຽນຕອບສະ ໜອງ ຄວາມຄາດຫວັງຂອງຕົວແບບ CHAMPS, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຂົາຄວນປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດກິດຈະ ກຳ ດ້ວຍພຶດຕິ ກຳ ທີ່ດີ.
ຮັກສາຄວາມເປັນປົກກະຕິແລະໂຄງສ້າງໃນຫ້ອງຮຽນ. ນັກຮຽນຄວນຮູ້ສິ່ງທີ່ຄາດຫວັງໃນຫ້ອງຮຽນ. ແນ່ນອນນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍຮູ້ຈັກຮູ້ຄວາມຄາດຫວັງແລະຂໍ້ ຈຳ ກັດ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມປົກກະຕິທີ່ແນ່ນອນ. ຮັກສາຊັ້ນຮຽນຂອງທ່ານໃຫ້ເປັນລະບຽບເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ ກຳ ລັງຈະມາ.
ປ່ຽນແທນທຸກໆຕອນນີ້ແລະຕອນນີ້. ນັກຮຽນມັດທະຍົມມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫຍຸ້ງຍາກ. ມັນເປັນສິ່ງທີ່ດີທີ່ຈະປ່ຽນແປງແບບປົກກະຕິຂອງທ່ານທຸກໆຕອນນີ້ແລະຈາກນັ້ນໂດຍຜ່ານກິດຈະ ກຳ ທີ່ເຮັດດ້ວຍຕົນເອງແລະບໍ່ຄາດຄິດ. ພວກເຂົາເຫັນຄຸນຄ່າປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ຫ້າວຫັນທີ່ບໍ່ມີບ່ອນໃດ.
ສ້າງຄວາມ ສຳ ພັນກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ນັກຮຽນຂອງທ່ານຢາກຮູ້ຢາກເຫັນແລະຢາກຮູ້ຢາກເຫັນກ່ຽວກັບທ່ານແລະເລື່ອງລາວກ່ຽວກັບຊີວິດຂອງທ່ານ. ແນ່ນອນວ່າທ່ານບໍ່ຄວນແບ່ງປັນທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ, ແຕ່ໂດຍການເລົ່າເລື່ອງຕ່າງໆກ່ຽວກັບຕົວທ່ານເອງທຸກຄັ້ງແລະຕອນນີ້, ທ່ານຈະກາຍເປັນຄົນທີ່ແທ້ຈິງໃນສາຍຕາຂອງນັກຮຽນທີ່ພວກເຂົາສາມາດພົວພັນໄດ້. ກົງກັນຂ້າມ, ທ່ານຍັງຕ້ອງຮູ້ຈັກນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ຖ້າພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າທ່ານສົນໃຈຜົນປະໂຫຍດຂອງພວກເຂົາ, ພວກເຂົາມັກຈະນັບຖືທ່ານແລະປະພຶດຕົວດີ.
ມີທັດສະນະຄະຕິໃນທາງບວກ. ເບິ່ງທຸກໆມື້ເປັນໂອກາດ ໃໝ່ ສຳ ລັບຄວາມ ສຳ ເລັດໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ. ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນສາມາດສະແດງອາລົມທີ່ມີຕົວແປຫຼາຍໃນຊ່ວງອາຍຸນີ້ແລະໂດຍຄວາມອົດທົນແລະໃນທາງບວກທ່ານຈະມີຄວາມສຸກກັບວຽກຂອງທ່ານຫຼາຍຂື້ນ.
ລົມກັນແບບ ທຳ ມະດາ. ຖ້າທ່ານເວົ້າເປັນສຽງປົກກະຕິ, ນັກຮຽນຈະຕອບສະ ໜອງ ໂດຍການເວົ້າເປັນສຽງປົກກະຕິແລະໃນລະດັບປານກາງ. ຖ້າຫ້ອງຮຽນບໍ່ມີສຽງລົບກວນ, ຢ່າຕອບໂດຍເວົ້າຫຼາຍ. ແທນທີ່ຈະ, ເຈົ້າຄວນເວົ້າດ້ວຍສຽງທີ່ເປັນ ທຳ ມະດາເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເອງຕ້ອງໄດ້ຕ່ ຳ ສຽງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຟັງ. ທ່ານຍັງສາມາດລໍຖ້າຈົນກ່ວານັກຮຽນຈະງຽບ.
ຈັດສັນບ່ອນນັ່ງອີກຄັ້ງ ໜຶ່ງ ເດືອນ. ມອບ ໝາຍ ບ່ອນນັ່ງ ໃໝ່ ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານທຸກໆເດືອນ. ວິທີນັ້ນ, ທຸກຄົນຈະຈົບລົງທີ່ນັ່ງຢູ່ຂ້າງນັກຮຽນຄົນ ໃໝ່, ເຊິ່ງສາມາດ ກຳ ຈັດບັນຫາພຶດຕິ ກຳ ບາງຢ່າງໄດ້. ອອກແບບສະຖານທີ່ ໃໝ່ ໂດຍໃສ່ບັດຊື່ໃສ່ແຕ່ລະໂຕະ.
ຮັກສາຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານໃຫ້ສະອາດແລະກະທັດຮັດ. ການມີຫ້ອງຮຽນທີ່ມີການຈັດແຈງທີ່ດີກໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີພຶດຕິ ກຳ ທີ່ບໍ່ຊອບ ທຳ. ຖ້າຫ້ອງຮຽນມີຄວາມວຸ້ນວາຍຫຼືມີການຈັດຕັ້ງບໍ່ດີ, ນັກຮຽນອາດຈະເຮັດໃຫ້ທ່ານບໍ່ຈິງຈັງຫຼາຍ.
ກະກຽມບົດຮຽນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ. ໜຶ່ງ ໃນວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດໃນການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍແມ່ນການສອນບົດຮຽນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ. ຖ້າບົດຮຽນຂອງທ່ານບໍ່ຈະແຈ້ງ, ຈັດແຈງຫລືບໍ່ມີສ່ວນພົວພັນພຽງພໍ ສຳ ລັບນັກຮຽນ, ພວກເຂົາຈະສູນເສຍຄວາມສົນໃຈ. ພົວພັນກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານແລະໃຫ້ພວກເຂົາສຸມໃສ່ໂດຍການສົ່ງບົດຮຽນທີ່ສ້າງຄວາມສົນໃຈ.
ຍ່າງຜ່ານຫ້ອງຮຽນ. ສືບຕໍ່ເຄື່ອນໄຫວຕະຫຼອດຫ້ອງຮຽນໃນເວລາທີ່ທ່ານສອນແລະເວລາທີ່ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການມອບ ໝາຍ ເປັນກຸ່ມຫຼືການມອບ ໝາຍ ຂອງແຕ່ລະຄົນ. ນັກຮຽນສັງເກດເຫັນວ່າທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມໃນຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຂອງພວກເຂົາ. ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອແລະ ຄຳ ແນະ ນຳ ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ວິທີທີ 3 ຂອງ 6: ການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນໂຄງສ້າງ

ປະຕິບັດຕໍ່ນັກຮຽນດ້ວຍຄວາມເຄົາລົບ. ບໍ່ວ່ານັກຮຽນເກົ່າຈະເປັນແນວໃດກໍ່ຕາມ, ທຸກຄົນລ້ວນແຕ່ສົມຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງເຄົາລົບ. ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຈະມັກຈະນັບຖືເຈົ້າຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.
ມາຮູ້ຈັກກັບນັກຮຽນ. ສະແດງຄວາມສົນໃຈຕໍ່ນັກຮຽນຂອງທ່ານໂດຍການຮູ້ຈັກເຂົາເຈົ້າ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານຮູ້ຊື່ຂອງພວກເຂົາ. ຖາມ ຄຳ ຖາມໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບພວກເຂົາຕື່ມອີກ.
- ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າທ່ານບໍ່ຄວນເປັນເພື່ອນສະ ໜິດ ກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ຈະຕ້ອງຢູ່ຫ່າງໄກເພື່ອຮັກສາສິດ ອຳ ນາດຂອງທ່ານໃນຫ້ອງຮຽນ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນອາດຈະມາຫາທ່ານເພື່ອການຮັກສາພິເສດຫລືຄວາມໂປດປານ, ໂດຍສະເພາະເມື່ອມີບັນຫາກ່ຽວກັບການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ.
ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມ. ຖ້ານັກຮຽນຂອງທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມໃນຫຼັກສູດ, ພວກເຂົາຈະຮັບຜິດຊອບຫຼາຍກວ່າເກົ່າຕໍ່ພຶດຕິ ກຳ ຂອງຫ້ອງຮຽນ. ກະກຽມບົດຮຽນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມແລະລວມເອົາກິດຈະ ກຳ ທີ່ມ່ວນຊື່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມ.
- ຍົກຕົວຢ່າງ, ເຮັດການ ສຳ ຫຼວດແບບງ່າຍໆໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອເບິ່ງວ່ານັກຮຽນຄິດແນວໃດກັບບັນຫາໃດ ໜຶ່ງ.
ຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນເຮັດວຽກກ່ຽວກັບທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມແລະຈິດໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຖິງແມ່ນວ່ານັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຈະເປັນໄວລຸ້ນ, ມັນກໍ່ຍັງມີຄວາມ ຈຳ ເປັນທີ່ຈະຕ້ອງເຮັດວຽກທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມຂອງພວກເຂົາ. ຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນແກ້ໄຂບັນຫາກັບ ໝູ່ ເພື່ອນແລະເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ.
- ຍົກຕົວຢ່າງ, ຖ້ານັກຮຽນປະຕິບັດບໍ່ດີຫຼືຄຽດແຄ້ນນັກຮຽນຄົນອື່ນ, ຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໃຫ້ມີວິທີການຂອງຕົນເອງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ.
ມີຄວາມຍຸຕິ ທຳ ແລະສອດຄ່ອງ. ປະຕິບັດຕໍ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ. ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານອາດຈະມີນັກຮຽນທີ່ມັກ, ຢ່າສະແດງພວກເຂົາເທື່ອ. ປະຕິບັດຕໍ່ທຸກໆຄົນຢ່າງເທົ່າທຽມກັນ.
ມີທັດສະນະຄະຕິໃນທາງບວກ. ເບິ່ງທຸກໆມື້ເປັນໂອກາດ ໃໝ່ ສຳ ລັບຄວາມ ສຳ ເລັດໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າ. ຢ່າຖືວ່ານັກຮຽນຂອງທ່ານຊົ່ວຮ້າຍທີ່ສຸດ.
ຍ່າງຜ່ານຫ້ອງຮຽນ. ສືບຕໍ່ເຄື່ອນໄຫວຕະຫຼອດຫ້ອງຮຽນໃນເວລາທີ່ທ່ານສອນແລະເວລາທີ່ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການມອບ ໝາຍ ເປັນກຸ່ມຫຼືການມອບ ໝາຍ ຂອງແຕ່ລະຄົນ. ນັກຮຽນສັງເກດເຫັນວ່າທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມໃນຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຂອງພວກເຂົາ. ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອແລະ ຄຳ ແນະ ນຳ ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
ຢ່າເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນກຽດຊັງ. ເມື່ອເວົ້າກັບນັກຮຽນກ່ຽວກັບການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍແລະການສະແດງພຶດຕິ ກຳ ທີ່ດີ, ຢ່າເຮັດແບບນັ້ນທີ່ເຮັດໃຫ້ທ່ານອັບອາຍຂາຍ ໜ້າ ນັກຮຽນ. ພານັກຮຽນໄປຊົ່ວໄລຍະ ໜຶ່ງ ຫລືລົມກັບພວກເຂົາຢູ່ນອກຫ້ອງຮຽນ. ຢ່າໃຊ້ເວລານີ້ເພື່ອອາຍນັກຮຽນກັບເພື່ອນນັກຮຽນຂອງລາວ.

ວິທີທີ 4 ຂອງ 6: ການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນຊັ້ນສູງ

ເອົາກົດລະບຽບໃສ່ໃນ syllabus ຂອງທ່ານ. ໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງສ່ວນໃຫຍ່ແລ້ວແມ່ນນັກຮຽນຜູ້ໃຫຍ່ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງບອກກ່ຽວກັບວິທີປະພຶດຕົວ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນເປັນຄວາມຄິດທີ່ດີທີ່ຈະແຈ້ງກົດລະບຽບທີ່ ນຳ ໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານ.
- ຕົວຢ່າງ, ທ່ານສາມາດປະກອບມີກົດລະບຽບການສົນທະນາ. ການເວົ້າລົມກັນຢ່າງເຄົາລົບແລະບໍ່ ທຳ ຮ້າຍບຸກຄົນສາມາດເປັນຕົວຢ່າງຂອງເລື່ອງນີ້.
- ທ່ານຍັງສາມາດພິຈາລະນາລວມທັງນະໂຍບາຍຕ່າງໆກ່ຽວກັບການສໍ້ໂກງ, ການ ນຳ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ, ການສົ່ງບົດລາຍງານແລະອື່ນໆ.
- ເອົາຂໍ້ມູນຈາກສະຖາບັນຂອງທ່ານກ່ຽວກັບ ຄຳ ສັບທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງນະໂຍບາຍທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການສຶກສາຊັ້ນສູງ.
ເວົ້າກ່ຽວກັບກົດລະບຽບຂອງທ່ານໃນມື້ ທຳ ອິດຂອງການຮຽນ. ເຮັດໃຫ້ມັນແຈ່ມແຈ້ງທັນທີວ່າຄວາມຄາດຫວັງຂອງທ່ານແມ່ນຫຍັງກ່ຽວກັບການສອນ. ໃຫ້ຍົກຕົວຢ່າງກ່ຽວກັບວິທີການທີ່ກົດເກນເຫຼົ່ານີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນການປະຕິບັດແລະວິທີທີ່ທ່ານຈະປະຕິບັດຜົນສະທ້ອນ.
ເບິ່ງແລະກະ ທຳ ແບບມືອາຊີບ. ຖ້າທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຈິງຈັງ, ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ທ່ານຕ້ອງເບິ່ງແລະປະຕິບັດເປັນມືອາຊີບ. ການປະກົດຕົວແບບຮຸນແຮງເກີນໄປສາມາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຖາມເຖິງສິດ ອຳ ນາດຂອງທ່ານ.
- ພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າທ່ານຕ້ອງຍອມຮັບທັດສະນະຄະຕິທີ່ເປັນມືອາຊີບບໍ່ໄດ້ ໝາຍ ຄວາມວ່າທ່ານຕ້ອງເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນຂອງທ່ານບໍ່ໄດ້. ທ່ານສາມາດບອກບາງຢ່າງກ່ຽວກັບຕົວທ່ານເອງທີ່ເຮັດໃຫ້ທ່ານເປັນມະນຸດຫຼາຍຂຶ້ນ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈທ່ານຫຼາຍຂື້ນ.
ມາຮູ້ຈັກກັບຊື່ຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ບັນດາຫ້ອງສອນແລະຫ້ອງຮຽນມັກຈະເຕັມໄປດ້ວຍບັນດານັກຮຽນທີ່ບໍ່ມີຊື່. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ອາຈານແລະນັກຮຽນຫ່າງໄກ, ເພື່ອວ່ານັກຮຽນຈະບໍ່ຮູ້ສຶກມີສ່ວນຮ່ວມ. ຖ້າທ່ານສາມາດເອີ້ນນັກຮຽນຕາມຊື່ຂອງພວກເຂົາ, ທ່ານຈະສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາສົນໃຈ.
ສຳ ຫຼວດເບິ່ງບັນຫາການສັ່ງສິນຄ້າກ່ອນທີ່ຈະແຊກແຊງ. ຖ້ານັກຮຽນລົບກວນຫ້ອງຮຽນໂດຍການຊ້ ຳ ຊ້ ຳ ອີກເທື່ອ ໜຶ່ງ, ໃຫ້ຖາມຕົວເອງວ່າເຫດຜົນໃດທີ່ເປັນສາເຫດ ສຳ ລັບສິ່ງນີ້. ພານັກຮຽນໄປພັກຜ່ອນຫຼັງຈາກຮຽນຫຼືເວົ້າກັບພວກເຂົາໃນເວລາເຮັດວຽກ. ມັນອາດຈະແມ່ນກໍລະນີທີ່ນັກຮຽນມີ ໜ້າ ທີ່ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ລາວຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນທັນເວລາ. ໃນກໍລະນີນີ້, ທ່ານສາມາດຍົກເວັ້ນຫຼືທ່ານສາມາດແນະ ນຳ ໃຫ້ນັກຮຽນຄົນນີ້ເອົາຫ້ອງຮຽນກັບນາຍຄູຄົນອື່ນໃນເວລາທີ່ສະດວກກວ່າ.
ຮັກສາເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫາການສັ່ງຊື້. ຖ້າທ່ານ ກຳ ລັງຈັດການກັບບັນຫາການສັ່ງຊື້, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານຕ້ອງໄດ້ບັນທຶກທຸກຂັ້ນຕອນ. ຕິດຕໍ່ພະນັກງານບໍລິຫານຫຼືຫົວ ໜ້າ ຄຸມງານ ສຳ ລັບຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນທີ່ ເໝາະ ສົມ ສຳ ລັບການຈັດການກັບບັນຫາ ຄຳ ສັ່ງພາຍໃນພະແນກຂອງທ່ານ.

ວິທີທີ່ 5 ຂອງ 6: ຈັດການກັບຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນຫ້ອງຮຽນ

ນຳ ໃຊ້ລະບົບ LEAST. ລະບົບ LEAST ໄດ້ຖືກສ້າງຂື້ນເພື່ອໃຫ້ນັກການສຶກສາມີຍຸດທະສາດໃນການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນຫ້ອງຮຽນ. ເລີ່ມຕົ້ນໃນບາດກ້າວ ທຳ ອິດແລະກ້າວຕໍ່ໄປຕໍ່ໄປຖ້າ ຈຳ ເປັນ. ໄປໂດຍຜ່ານຂັ້ນຕອນ ໜຶ່ງ ເທື່ອລະອັນເພື່ອຈັດການກັບຄວາມຂັດແຍ່ງໃນຫ້ອງຮຽນ.
- ລ.: ປ່ອຍໃຫ້ຢູ່ຄົນດຽວ. ຖ້າສິ່ງລົບກວນໃນຫ້ອງຮຽນບໍ່ຫຼາຍປານໃດແລະມັນຄົງຈະບໍ່ກັບມາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ປ່ອຍມັນໄປ.
- ອີ: ຢຸດຕິການກະ ທຳ ໂດຍທາງອ້ອມ. ຖ້ານັກຮຽນລົບກວນຫ້ອງຮຽນ, ໃຫ້ລາວຮູ້ວ່າທ່ານຮູ້. ເຮັດທ່າທາງທີ່ບໍ່ແມ່ນການເວົ້າເຊັ່ນ: ຍົກມືຂອງທ່ານ, ແກວ່ງມືຂອງທ່ານ, ຫຼືຍ່າງໄປຫານັກຮຽນ.
- ກ: ເຂົ້າຮ່ວມເຕັມທີ່. ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນປະກອບ ຄຳ ເຫັນຕໍ່ບັນຫາ. ຖາມວ່າມີຫຍັງເກີດຂື້ນແລະມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງຫຍັງ.
- ສ.: ສະກົດທິດທາງ. ເຕືອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບກົດລະບຽບແລະຜົນສະທ້ອນ. ກຽມພ້ອມທີ່ຈະສະແດງຜົນສະທ້ອນຖ້າ ຈຳ ເປັນຫລັງຈາກເຕືອນນັກຮຽນ.
- ທ.: ປະຕິບັດຕໍ່ຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຂອງນັກຮຽນ. ເຮັດບັນທຶກກ່ຽວກັບບັນຫາການສັ່ງຊື້. ຂຽນສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນ, ໃຜມີສ່ວນຮ່ວມ, ເມື່ອມັນເກີດຂື້ນ, ແລະທ່ານມີປະຕິກິລິຍາແນວໃດ.
ສະຫງົບງຽບ. ສິ່ງທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະເຮັດໃນຄວາມຂັດແຍ່ງຄືການຮັກສາຄວາມສະຫງົບ. ຢ່າສະແດງອາລົມໃນແງ່ລົບຫລືໃຈຮ້າຍໃຫ້ນັກຮຽນ. ແທນທີ່ຈະ, ພຽງແຕ່ຮັກສາຄວາມສະຫງົບ. ລົມກັນແບບ ທຳ ມະດາ.
- ໃຊ້ລົມຫາຍໃຈເລິກໆເລັກນ້ອຍສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສະຫງົບລົງ.
ແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃຫ້ຫ່າງໄກຈາກນັກຮຽນຄົນອື່ນ. ພານັກຮຽນອອກຈາກຫ້ອງຮຽນເພື່ອສົນທະນາຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ຫ່າງຈາກສະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍໂດຍກົງ. ມັນຍັງຈະເຮັດໃຫ້ລາວຢູ່ຫ່າງຈາກນັກຮຽນເພື່ອນຂອງລາວຜູ້ທີ່ອາດຈະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນບັນຫາການສັ່ງຊື້.
- ຢ່າມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນຄົນອື່ນໃນການຂັດແຍ້ງ.
ຢ່າໂຕ້ຖຽງກັບນັກຮຽນ. ເປັນຝ່າຍທີ່ເປັນກາງໃນບັນດານັກຮຽນ. ຖ້ານັກຮຽນເລີ່ມມີການໂຕ້ຖຽງ, ຢ່າລົ້ມເຫລວ. ແທນທີ່ຈະ, ຮັບເອົາທັດສະນະຄະຕິທີ່ສະຫງົບງຽບ.
- ຖ້ານັກຮຽນສືບຕໍ່ໂຕ້ຖຽງ, ບອກພວກເຂົາວ່າທ່ານຈະສົນທະນາມັນຫຼັງຈາກຮຽນ. ນີ້ຈະຢຸດຕິການປະທະກັນຊົ່ວຄາວ.
ໃຊ້ຂໍ້ຂັດແຍ່ງດັ່ງກ່າວເປັນໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້. ຖ້າການໂຕ້ຖຽງເກີດຂື້ນໃນຊັ້ນຮຽນ, ເວົ້າກ່ຽວກັບມັນໃນບົດຮຽນຕໍ່ໄປ. ຖາມນັກຮຽນວ່າພວກເຂົາຈະມີແນວໃດຕໍ່ກັບການໂຕ້ຖຽງນີ້. ຂໍໃຫ້ພວກເຂົາຄິດກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພວກເຂົາສາມາດສະແດງຄວາມເຂົ້າໃຈຕໍ່ຜູ້ທີ່ມີຄວາມຂັດແຍ້ງ.
- ໂດຍສະເພາະເມື່ອເວົ້າເຖິງຫົວຂໍ້ທີ່ລະອຽດອ່ອນ, ສິ່ງນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ດີ. ຖ້າການສົນທະນາມີຄວາມຮຸນແຮງເກີນໄປ, ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຄິດໄຕ່ຕອງກ່ຽວກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວຢ່າງງຽບໆ. ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ຖາມພວກເຂົາວ່າເປັນຫຍັງພວກເຂົາຄິດວ່າການສົນທະນາມີຄວາມຮຸນແຮງຫຼາຍ.

ວິທີທີ 6 ຂອງ 6: ພົວພັນກັບນັກຮຽນທີ່ໃຈຮ້າຍໃນຫ້ອງຮຽນ

ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນປອດໄພ. ຖ້ານັກຮຽນກາຍເປັນຄົນຮຸກຮານ, ບຸລິມະສິດ ທຳ ອິດຂອງທ່ານແມ່ນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນປອດໄພ.
- ຖ້າມີການຂົ່ມເຫັງໃນຫ້ອງຮຽນ, ຮຽນຮູ້ກົນລະຍຸດເພື່ອຕ້ານການຂົ່ມເຫັງ.
- ທ່ານອາດຈະຕ້ອງການທີ່ຈະພິຈາລະນາເລີກຮຽນກ່ອນ ໜ້າ ນີ້ຖ້າສະຖານະການບໍ່ດີ.
ສະຫງົບແລະເປັນກາງ. ຢ່າເຂົ້າຮ່ວມກັບນັກຮຽນຈົນກວ່າເຂົາຈະສະຫງົບລົງ. ຈົ່ງສະຫງົບຕົວເອງແລະຢ່າເຂົ້າຂ້າງ.
ບໍ່ຕ້ອງຈັບນັກຮຽນ. ມັນອາດຈະເປັນເລື່ອງ ທຳ ມະຊາດທີ່ຈະວາງມືຂອງທ່ານໃສ່ບ່າຂອງນັກຮຽນເປັນເວລາ ໜຶ່ງ, ພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ລາວສະຫງົບ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມເມື່ອມີຄົນໃຈຮ້າຍ, ບາງຄັ້ງບາງຄາວກໍ່ບໍ່ຈະແຈ້ງວ່າພວກເຂົາຈະມີປະຕິກິລິຍາແນວໃດຕໍ່ສິ່ງນັ້ນ. ຮັກສາໄລຍະຫ່າງຂອງທ່ານຈາກນັກຮຽນ.
ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອ. ຖ້າຫາກວ່າສະຖານະການ ໝົດ ໄປແລ້ວ, ຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນຄົນອື່ນ. ໂດຍໄດ້ຮັບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຈາກຄູສອນຫຼືຜູ້ມີ ອຳ ນາດ ເໜືອ, ມັນອາດຈະງ່າຍທີ່ຈະຄວບຄຸມສະຖານະການໄດ້.
ເອກະສານເຫດການ. ຖ້າມີເຫດການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກເຊັ່ນ: ນັກຮຽນທີ່ຮຸນແຮງຫຼືໃຈຮ້າຍ, ທ່ານຕ້ອງຕິດຕາມເບິ່ງວ່າຈະມີຫຍັງເກີດຂື້ນ. ຂຽນສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນທັນທີຫຼັງຈາກເຫດການ. ປະກອບມີລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ, ບ່ອນທີ່ມັນເກີດຂຶ້ນ, ຜູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ, ແລະອື່ນໆ.
- ເອົາ ສຳ ເນົາຂອງບົດບັນທຶກນີ້ໄປໃຫ້ການບໍລິຫານຂອງທ່ານ. ຮັກສາ ສຳ ເນົາອື່ນໄວ້ໃນກໍລະນີທີ່ພໍ່ແມ່ຕ້ອງການເບິ່ງ.
ຕິດຕໍ່ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ. ຖ້າມັນແມ່ນເຫດການຮຸນແຮງ, ທ່ານຫຼືຜູ້ ອຳ ນວຍການໃຫຍ່ອາດຈະຕ້ອງຕິດຕໍ່ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ. ບອກພວກເຂົາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຈິງ. ບໍ່ໄດ້ມາຈາກຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານເອງ. ຈຳ ກັດມັນໄວ້ກັບຂໍ້ເທັດຈິງ.
ສົນທະນາເຫດການກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານ. ໃຊ້ຂໍ້ຂັດແຍ່ງດັ່ງກ່າວເປັນໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້. ນີ້ກໍ່ແມ່ນເວລາທີ່ດີເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານຮູ້ວ່າພວກເຂົາມີຄວາມປອດໄພໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາ.

ຄຳ ແນະ ນຳ

ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບແນວທາງຂອງໂຮງຮຽນຂອງທ່ານ. ຮັບປະກັນວ່ານະໂຍບາຍແລະລະບຽບການຮຽນຂອງທ່ານສອດຄ່ອງກັບຫຼັກການຂອງໂຮງຮຽນ. ນີ້ຍັງໃຊ້ກັບຜົນສະທ້ອນຂອງການລະເມີດກົດລະບຽບ.
ຖ້າທ່ານຮູ້ວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນຊັ້ນຮຽນຂອງທ່ານ, ໃຫ້ຖາມທ່ານຜູ້ ອຳ ນວຍການຫລືເພື່ອນຮ່ວມງານເພື່ອຂໍ ຄຳ ແນະ ນຳ ກ່ຽວກັບວິທີການທີ່ເຮັດວຽກໄດ້ດີ
ມີການ ສຳ ມະນາຜ່ານລະບົບ online ກ່ຽວກັບການຮັກສາຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ. ຖາມຜູ້ ອຳ ນວຍການຫລືຫົວ ໜ້າ ຄຸມງານວ່າໂຮງຮຽນຂອງທ່ານຈ່າຍເງິນຄືນ ສຳ ລັບການເຮັດວຽກປະເພດນີ້.